主题背景下的英语游戏

Word-12-主题背景下的英语游戏一、老师听课的益处

听课是老师的一项必不行少的、常常性的职责与任务。常常听课:

(1)有利于老师之间互相学习,互相取长补短,共同提升,共同前进;

(2)有利于青年老师学习优秀老师的先进教学阅历,使自己能更快的成为一名合格的老师;

(3)有利于良好教学风气的形成,增进教学改革的深化。

总之,常常听课,有利于改变教学思想,更新教学观念,提升教学水平,提升教学质量。

二、听课者的角色定位

听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者需要精确     定位自己的听课角色。

1、进入“同学”角色

听课者必需首先故意识地改变角色,收敛自己的优越心态,放下架子,充当学校生,规法规矩,认仔细真地充当同学的角色,使自己处于“学”的情境中。要设身处地,从同学角度,按同学水平去听课,常想一想,假如我是同学那种水平,熟悉能力能否听得懂,学得会,就是说看别的教师这样讲是否符合同学的实际。

2、进入“教者”角色

听课者要设身处地地思量:这堂课自己来上该怎样讲?将讲课者的教法与自己的构思举行比较,从而才干推断出优劣。这样可避开两种态度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到特长,不理解讲课者的良苦专心;二是无原则地怜悯、理解,看不到短处。

3、进入“指导者”角色

听课者假如从指导者的角度来听课,就能做到:(1)、居于学术的高度,运用已有些教学理论和教学阅历,对课堂教学做出分析与推断;(2)、对课堂教学精心观看,敏锐地发觉优点,以便评课时准时赋予绝对;(3)、精确     地发觉讲课者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提升的建议。

4、进入“管理者”的角色

听课者假如将自己置身于管理者的角度,就能统观全局,发觉老师教学中存在的典型性和普遍性的问题,为小学的决策提供依据,并能从系统教学的高度有些放矢地向全体老师提出详细要求。

三、听课前的预备

预备工作包括思想预备和听课内容预备两个方面:

1、思想预备

要做好向同行老师学习、耐心把课听完的思想预备。必需清晰这时自己是作为一个不能参加教学活动的“同学”身份听课的。所谓不能参加教学活动是指在讲课老师讲课过程中假如浮现一些问题,听课者不能高声评论甚至当即指责,不能上讲台发表自己的意见,也不能在下面互相谈论影响课堂秩序,或者是以一种不礼貌的行为表示不满(比如离开教室等)!有的老师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业,都是不礼貌的行为。

2、认识有关教学内容

可有两个途径:一是在听课前看看相关教材,认识有关内容;二是在听课初再用极短的时光看一看有关内容。认识听课内容的目的是为了在听课中,推断讲课老师是否抓住教材的重点、难点,为后面的评价阶段做好预备。

关于“新课程下的听课”的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

科学探究嬉戏主题：圆圆的玩具

为你编辑《科学探究嬉戏主题：圆圆的玩具》一文，希翼为你人工作带来协助！

幼儿园中班科学探究活动：圆圆的玩具是一篇不错的幼儿园中班科学教案，觉得实用就保藏了，对教案做了略微调节，希翼能够对大家有所协助。

以物代物是幼儿满足自己嬉戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺乏以物代物的阅历与办法。进入主题活动“玩具总动员”以来，我围绕主题目标“乐于试试操作各种玩具，了解它们不同的性能和作用”，挑选橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料，引领幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态不同的圆形物体。协助幼儿堆积初步的以物代物的阅历，引领幼儿运用以物代物的办法来解决嬉戏中的问题。

按照《3～6岁儿童学习与进展指南》科学探索领域中提出的“经常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中”“能对事物或现象举行观看和比较，发觉其相同与不同”的目标，以及中班幼儿详细形象的思维特点，我从生活中的“圆”导入，引领幼儿在嬉戏情境中观看，发觉圆的不同形态，并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深化的探索活动，激活幼儿对“变圆”的爱好，感知各种变圆的办法，并以任务、问题展现的方式递进地引领幼儿探究，不断激活幼儿观看、探索的主动性。

1、试试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的办法。

2、堆积初步的以物代物的阅历，体悟制作玩具的乐趣。

橡皮泥、扭扭棒、纸若干，笔、剪刀，作品展现架，自制PPT。

一、说说圆圆的玩具。

1、谈话导入。

师（在黑板上画一个圆）：这是什么？请你说说生活中哪些东西是圆圆的。

幼：太阳是圆圆的。

幼：西瓜是圆圆的。

师：许多水果是圆圆的。除了西瓜，还有什么水果也是圆圆的？

幼：苹果、橘子。

师：哟，他能一下子说出两种圆圆的水果。谁能一下子说出三种圆圆的水果？

幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的。

师：除了圆圆的水果，还有什么东西也是圆圆的？

幼：皮球是圆圆的。

幼：还有足球、乒乓球……

师：看来，有许多玩具也是圆圆的。

2、圆圆的玩具。

师：还有哪些玩具也是圆圆的？

师（小结）：我们身边有无数东西是圆圆的。

（析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。对第一个问题，孩子们会有许多种回答，老师要引领幼儿注重表述的完整性，如：苹果和橘子都是圆圆的。或者在幼儿回答时提出挑战：你能一下子说出三个圆圆的东西吗？另外，老师也可适当举行分类，如许多水果是圆圆的，许多玩具是圆圆的，等等。）

二、变变圆圆的玩具

1、第一次探究。

（1）老师展示PPT，情景导入。

师：小动物想要玩圆圆的什么玩具？你是从哪里看出来的？

（2）幼儿观看玩具展台及标志。

师：这里有三个柜台，谁能说出哪个柜台是卖游泳圈的，哪个是卖篮球的，哪个是卖飞盘的呢？为什么？

幼：中间的柜台是卖游泳圈的，由于它中间有个洞。

师：大家同意吗？那么另外两个都没有洞，哪个是飞盘、哪个是篮球呢？

幼：第一个是飞盘，由于它是扁扁的。

幼：第三个是篮球，由于它是鼓鼓的。

师（小结）：本来飞盘是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞，篮球是个圆圆的球。

（析：这一环节主要创设了小动物买玩具的情景，并利用平面标志启发幼儿观看、发觉、区分实心圆形、空心圆形、球体的不同。当幼儿观看不细致时，老师可设疑，如：它们都是圆圆的，你怎么看出这是卖飞盘的，而这是卖游泳圈的呢？为接下来的探究活动打好基矗）

（3）老师介绍材料。

师：现在玩具柜台上都没有玩具，小动物们买不到自己想要的玩具，可发愁了。请你来当玩具厂的工人，做出小动物想玩的玩具好吗？

师：看看用什么来做玩具呢？（展示橡皮泥、纸、扭扭棒，并引领幼儿说出这些材料的外形。）这些材料都不是圆圆的，你能做出小动物们想玩的玩具吗？

（4）老师交代要求。

师：请你选择一样材料做一个圆圆的玩具，做好之后放到玩具出示台上。

（5）幼儿探究，老师巡回观看。

（6）幼儿共享沟通。

师：你用什么材料做了圆圆的什么玩具？

幼：我用橡皮泥做了小兔喜爱 的球。

幼：我用橡皮泥做了小狗喜爱 的飞盘。

幼：我用扭扭棒做了小猫喜爱 的游泳圈。

师（小结）：本来这些材料能变出小动物们喜爱 的玩具，小动物们兴奋地买到了想要的玩具。

（析：该环节利用情景启发幼儿用容易材料变圆的已有阅历，初步感知用身边的材料能变成想要的玩具。老师需要提取幼儿的操作结果，出示胜利变圆的材料及办法。孩子们通常的状况是能用橡皮泥搓成球、压扁变飞盘，能用扭扭棒围成游泳圈等，但基于幼儿的个体差异和已有阅历，不同年级也会浮现不同的状况。下一步，老师需在幼儿已有阅历的基础上提出挑战。）

2、其次次探究。

（1）情境导入。

师：小动物还想买新的圆圆的玩具，你们能不能用这些材料做出新玩具呢？

（2）展示PPT并交代要求。

老师按照幼儿第一次操作的状况自制PPT，利用动画演示灵便地提出进一步的要求。如：“小兔想买纸做的球，小狗想买纸做的飞盘，小猫想买橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗？”请幼儿挑选纸或者橡皮泥做出小动物想玩的新玩具，做好后放到相应的玩具柜台上。

（析：在这一环节中，老师用PPT中的图示详细形象地提出探究任务，引领幼儿看懂图示，复述探究任务，协助幼儿有目的地探究，避开重复操作。）

（3）幼儿探究，老师巡回指导。

（4）幼儿共享沟通。

师：你用什么材料做了什么？你是怎么做的？

幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面条一样的外形，再把两头接起来变成了游泳圈。

师：这里也有一个用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，这两个游泳圈做的办法一样吗？

幼：不一样。

师：你能看出这个游泳圈是怎么做的吗？

幼：我觉得这个游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再压成扁扁的，然后在中间挖了一个洞。

师：本来都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的办法来做。

师：这里有许多用纸做的球，是怎么做的？我们来试一试这些球搓得圆不圆。（把纸球在地上滚一滚，检验纸球的质量，引领幼儿注重在揉搓纸球时要用力一些。）

师：有谁用纸做出了小狗喜爱 的飞盘？请你们来介绍一下是怎么做的。

幼：我把纸撕掉一点，就变成圆盘了。

师：我发觉有个小伴侣做圆盘的办法和别人不一样，请他上来做给我们看一看。（幼儿现场演示对折后撕半圆的办法。）

师：谁看清晰了他是用什么办法把纸变成飞盘的？

幼：先把纸折一折，再撕。

师：对折以后再撕，撕一个什么外形就会变成圆圆的飞盘呢？

幼：半圆形。

师：哇，这种办法真不错，可以撕得又快又圆。

师（小结）：本来相同的材料用不同的办法变一变，可以做出不同的玩具。

（析：在这一环节中，老师重点观看幼儿通过不同材料变圆的办法。不同的幼儿变圆的办法各有不同，比如：在用纸做飞盘时，有些会用笔画一个圆再撕，有些会用剪刀剪一个圆，还有些会对折后撕半个圆……孩子们的办法各有不同，但殊途同归。为了凸显集体活动中共享沟通的价值，老师需重点引领幼儿清楚表述自己的玩法，梳理并记录多种变圆的办法，从而使孩子们清楚地感触到同一种材料用不同的办法可以变出相同的圆。同时老师可多用情景中小动物的口吻对幼儿举行鼓舞、表扬，让孩子们感触到变圆的乐趣，体悟探究的胜利，提升探究的乐观性。）

3、第三次探究。

（1）老师交代要求，幼儿探究。

师：这一次你可以试一试别人的办法，也可以继续挑战自己，用新的办法做玩具。（继续按照幼儿上一次操作的状况提出挑战，比如：可以用薄薄的纸来做圈吗？用细瘦长长的扭扭棒可以做球和飞盘吗？）

（2）幼儿共享沟通。

师：你用什么材料做了什么玩具？说说你的新办法。

幼：我把扭扭棒绕来绕去，变成了一个球。

幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一样，变成了飞盘。

师（小结）：今日我们只选了三种材料，就做了自己心里想变的玩具。真棒！

（析：这一环节主要是共享与试试幼儿介绍的新办法，同时鼓舞能力强的幼儿继续接受新的挑战。假如挑战不胜利，可以引领幼儿在区角活动中继续探究。）

延长活动：

师：（展示活动室中材料架照片）这里有无数材料，我想要一把钥匙，你能帮我变吗？我想要吃方方的汉堡包，你能帮我变吗？我信任你们一定会做出许许多多其他的玩具。

（析：在该环节中，老师可按照本班幼儿在嬉戏中需要替代物的实际状况，引领幼儿在区角活动中通过活动室里的材料举行探究。）

不知道本文科学探究嬉戏主题：圆圆的玩具是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！

英语

下面是《英语》的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！

执教：唐红娟

日期：2022-4-27

目的：

1.让幼儿开端认识单词tortosefox并能精确     的发音。

2.造就幼儿的白话表述本事和模拟手形报告的本事。

3.造就幼儿遇到艰苦要善于动头脑，尽力办理题目。

准备：

历程：

1.构造好幼儿，准备运动。

向幼儿问好：hello,goodmorningbo#111nke,neck”，能精确     发音，并能留意到单复数的差别表述。

2、萌