小学教育科研与教师专业成长研讨会学习报告

夯实校本教研，增进教师专业成长提升课堂教学效能 小学教育科研与教师专业成长研讨会学习报告我有幸参加了在##举行的全国中小学教育科研与教师专业成长研讨会，期间，听取了##市静安区教育学院附属学校张人利校长、##市跨学科课程研究主持人刘定一教授、##师范学校博士生导师谢利民、##市闸北区八中校长刘京海、##市向明中学校长芮仁杰、##市教育中心科学研究院王洁、南京师范大学教授杨启亮七位教育专家的报告，参观了闸北区第八中学和##市向明中学，最大的感受是震撼！强烈的震撼！##教育的先进理念和学校内涵，给我留下了深刻的印象，现在想来仍记忆犹新，现将本次学习的点滴体会总结如下：一、理念引领，增进学校内涵进展众所周知，一所学校的进展，关键在内涵，而内涵的提升重在理念的引领。向明中学坚持以人为本，精致管理，营造“创造文化”这一学校内涵，引领学生学会创造追求梦想，追求”思维活跃、勇于挑战，宽容失败、梦想成真”的这一办学理念，不断培育学生的科学技术素养、人文精神素养、心理素质素养，提升学生的综合素质，让学生形成兴趣爱好、志趣进展、志向远大，培育了一批又一批的符合新时期要求的跨世纪人材。闸北区八中，关注自主自我教育，追求“成功教育”这一学校内涵，弓I领师生自主走向成功，追求“成功的愿望、成功的潜能、成功的多方面”这一教育理念，不断让学生同意帮忙成功、经历尝试成功、体验自主成功，培育了学生自主学习适应和能力，增强学生的思维品质和动手操作能力，有效地提升了学生的自我补偿能力，引导学生的思维向纵深进展，从而从成功走向成功。二、校本研修，增进教师专业进展没有教师的进展，就没有学生的进展，对学生的成绩来讲，教师质量那个变量远比其他变量重要的多，由此可见，校本研修对教师专业进展起着相当重要的作用，杨启亮教授的《新课改背景下的教师专业进展》的报告，给咱们新的启迪，教师职业道德进展的三个境界，“遵守规范道德境界，拷问良心道德境界，体验幸福道德境界”，引发了咱们的从头试探，在职业道德规范下工作，是一种较为被动的工作状态，拷问良心道德境界下工作，是一种踊跃主动自觉地工作状态，体验幸福道德境界是一种创造性的工作状态。新课程背景下教育的进展，要求咱们追求的就是一种幸福道德境界，那就是增强师德修养，增强人格魅力，锤炼教学艺术，提高教学能力，讲究教学科学，改良教学方式，强化合作交流，突出团队力量。以课例为载体，以课堂效能为关注点，走进课堂弄研究，走出课堂讲故事，关注知识教授，提高学生的认知水平，关注学生的进展，提高学生的参与度，让校本研修成为工作的需要，走校本研修之路，增进教师专业化成长。三、行动研究，促进课堂效能进展教师的成长在于教育行动研究，行动研究要以课例为载体，核心在课堂，王洁博士的报告，给了咱们新的启迪，校本研修的有效途径就是课堂观察，同一课题，从一次备课、二次备课、三次备课，从一次上课、二次上课、三次上课，研究课堂教学的某一个侧面，多个层面，立体剖析，从浅层次研究到深层次剖析，从深层次剖析到纵深层次挖掘，让咱们清楚地熟悉到，课堂教学中的有效交流不单单表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与学科实质的一种对话——这才是触及学科实质的有效交流。从原行为阶段，到新设计阶段，再到新行为阶段，整个校本研修进程不仅关注了文本的学习和彼此讨论，而且更多关注了教学行动的连环跟进，做到了“做中教，做中学，做中求进步”。更新了教学观念，改善了教学行为，闸北八中用中国元素从头建构课堂，落实课改精神，引发咱们对课堂的从头审视与试探。新课改背景下的课堂教学，由单一目标到多元目标，由知识教授到知识、能力、人格和谐进展，多元目标是在单一目标的基础上增加新的元素，而不是不是定单一目标;单一的教学方式到多元的教学方式，由灌输式教学到启发、探讨、体验等多元方式的教学行为。闸北八中在传统教学的基础上，增加学生的思维和动手能力，培育学生良好的思维品质和良好的学习适应，增加自主学习，培育学生的自主学习适应和能力，减少教师的讲，从帮忙成功、精讲精练相结合，到尝试成功、精讲沉思巧练相结合，再到自主成功、精讲沉思巧练实做相结合，让学生自主建构知识，体验知识形成与进展的进程，形成良好的思维品质，提升学生分析问题、解决问题的能力，慢慢成立多元化评价体系，健全学生人格。静安区教育学院附属学校的后“茶社式”教学，是典型的“书中学”与“做中学”相结合的一种新的教学方式，“书中学”，学生取得的是间接知识；“做中学”，学生取得的是直接知识。其中“做中学”包括研究性、实践性学习等。能够说，把研究性学习引入课堂教学是一件具有划时期意义的大事。后“茶社式”教学，尽可能暴露学生的潜意识，尤其关注“相异构思”的发觉与解决，”循环实证”带来教师的文化认同，“前检测”是一项基础性的综合检测。主如果两个方面：以一次比较综合学业测试（如期末考试）作为学业成绩基础，且变换成标准分；用问卷、访谈等形式积累与取得学业成绩有关的其他方面的情形，如对这门学科学习是不是“感兴趣”？课外作业的完成一般需要多少时刻？上课能表达自己的观点机缘多吗？学习好这门学科是不是有信心？……等等。一次“实证循环”的后检测，内容是单一的，仅为这堂的讲课内容，而且就是这一内容，还强调“偏重面”，便于考量。用试卷测试，分数也变换成标准分。后“茶社式”教学具有一个核心，两个特征，三个进展。一个核心即“议”为核心；两个特征，学生自己学得懂的，或部份学生学得懂的内容教师不讲，尽可能暴露学生的潜意识，尤其关注“相异构思”的发觉与解决，“想异构思”多的值得小组合作学习；三个进展，教学方式加倍完善，教学方式加倍灵活，教学的价值取向加倍明确。四、营造气氛，增进学生成功进展在成功教育的“自主成功”阶段，刘教授十分强调学生知识、能力、人格的和谐进展，不但在教学层面上，表现的淋漓尽致，而且在学校文化德育方面也显得尤其突出，在整个实施进程中，“帮忙成功”、“尝试成功”、“自主成功”三个阶段是密不可分的，而着眼点在学生自我意识上，学校文化、学校活动、班主任工作等都均有效地让学生走向“自主成功”。成功教育需要的校园文化，即梦想、反思和大气，学校引导师生追赶心中的梦想，要有梦就去追，美国盲人女作家海伦・凯勒说：“假设一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？”成功教育的本质，在于让孩子有梦，让孩子梦想成真。反思即反复试探、再试探，反思是人类进步的阶梯，哲学家以为：我思，故我在。善思是人类生存智慧的源泉，成功教育就是要孩子们学会反思，在反思中积累经验，提高能力。大气是一种胸怀，一种境界，成功教育造就了师生具有大气所包括的的底气、气宇和风度，要在“有所为，有所不为”的哲学中成绩人生的幸福。“明月松间照，清泉石上流”这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就如此的心灵。在那个心灵中有梦想，那个心灵会思索，这颗心灵更无处不散发着大气的芳香。五、咱们的试探与打算.强化教师专业进展，打造教师精英团队。我校将以区级刘晶名师工作室为龙头，以校级名师工作室为主体，语文工作室郑蒙蒙、数学工作室宋书敏、英语工作室张红娜、品社工作室张红、科学工作室王孝伟、艺体工作室石荣强。采取“引路子，搭台子，压担子”的办法，举行学科辅导讲座、开示范课、观摩课、举行课改论坛等序列活动，增进教师队伍的快速成长，建设一支精湛的业务团队。.深化课堂教学改革，扎实推动小组合作学习。我校踊跃构建“自主研讨学习型”课堂教学模式，继续探索小组合作学习的有效策略，什么样的问题值得小组合作学习，为何要小组合作学习，如何进行小组合作学习，采取什么方式小组学习，小组交流的效能如何，什么内容值得讲，什么内容不值得讲，都是咱们需要试探的问题。.以课例为载体，落实校本研修。以“教学问题”、“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，扎实开展校本研修活动。.以人为本，增强精细化管理。管理由粗放型向精细化、精致化尽力，以人人本，注重细节。.优化教学环节，提高教学效能。深切研究集体备课的方式方式，进一步提高集体备课的效率。优化课内外作业布置与批改，提倡实行菜单式作业，科学分层，面向全部，因材施教。大力推行无分数品级