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摘录激发学生学习兴趣的教学片断摘录激发学生学习兴趣的教学片断摘录激发学生学习兴趣的教学片断摘录激发学生学习兴趣的教学片断编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:激发学生学习兴趣的教学片断与反思对于学习来说，人最有价值的财富是一种积极的态度。改变学生学习数学的状态是新一轮课程改革的首要任务之一，是每一个教育工作者面临的课题。教学中，教师要给学生营造民主、和谐和富有个性的学习氛围，提供充分参与数学活动的机会，激起学生的学习兴趣和积极主动性，让每个学生都能快快乐乐地学习数学，成为学习的主人。《面积》一课是（人教版）三年级下册的内容，本课教学是在学生学习了周长，初步感知测量具体图形周长的基础上进行的，教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的图例与学生熟悉的情景一致，让学生感知生活中处处有数学。【片断与反思】片断：（课件出示教科书70页的图和71页的三组图形）师：同学们，这些图形和景物你们都见过吗说说，你最喜欢哪一个或者说你对哪一样最感兴趣生1：我喜欢黑板，因为每天都能从黑板上学到新知识。生2：我对教室里的电视感兴趣，能播放好多动画片和少儿节目。…………师：今天这节课我们就来研究那么喜欢的这些物体的面积，你们知道什么是面积吗生3：表面的大小。生4：物体所占平面的大小。师：同学们说的有一定道理，能比划一下吗生1：我喜欢黑板，黑板的表面大小就是它的面积。（一边说一边上讲台比划）生2：电视机荧光屏的大小，就是屏幕的大小，就是面积。师：同学们说的太形象了，并且能比划出来，真行！（课件显示每一个图形的表面大小）正是像同学们说的那样，物体表面和封闭图形的大小，叫做它们的面积。（学生的生活经历是发展学生空间观念的宝贵资源，这节课从学生熟悉的实物入手，先让学生谈谈对“面积”的理解，用手比划实物的面积，然后用课件演示，为学生提供了丰富的材料，使学生经历从现实中“提取”几何图形的过程，从而对面积获得了鲜明、生动和形象的直观认识。）反思：《面积》这节课，我认为成功之处有以下三点：首先，从学生已有的生活经验出发，为学生提供丰富的材料。学生的接触事物中存在广泛空间与图形因素，教师就选取了许多与学生息息相关的题材作为教学素材，让学生用脑、用手、用口亲历从素材中抽象出“面积”过程。给了学生自由探索时空，用类似科学研究方式去揭示

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