七年级语文(人教版)作业：第二单元 阅读新课堂 记叙文中的环境描写课件

阅读新课堂记叙文中的环境描写

第一部分典范文本精读常见题型1．画线处的景物描写有什么作用？2．文章开头画线句属于什么描写？有什么作用？3．某景物描写生动传神，简要分析它的表达作用。4．某景物在内容和结构上各有什么作用？5．某段文字能否删去？为什么？6．某两段文字反映了不同的人情世态，请加以比较分析。【典范文本】心灵瞬间的成长①外公家很远。10岁的我第一次单独去时，父亲就叮嘱我：“到了大岭上的岔道口后，你该走左边的那条大路，平坦又宽，小孩子走着安全。”为了确保我不迷路，他甚至详细地告诉我沿路的风景，有个清澈的池塘、一片栗子林、一座摇摇晃晃的木桥……②走了几次后，我发现走岔道口右边的那条羊肠小道，一样能到外公家。虽然弯弯曲曲坑坑洼洼，旁边还有几米深的水沟，可对一个孩子来说，好玩有趣远比安全重要得多。⑤终于有一次，当着很多人的面，我不耐烦地说就是走小路走小路。父亲一下子火了：“好小子，你才吃了几两盐呀，懂什么！”待我再争辩几句，父亲把我按在地上，扬起巴掌，照我的屁股就噼里啪啦打起来。⑥一件小事足以颠覆我对父亲的看法。他打了我，以前所有对我的好，顷刻变轻，都抵不过那一顿巴掌的重。⑦而父亲也渐渐认为这是我开始不服管教的前奏。每每有人夸我是个好孩子时，父亲立即用这件事来论证我的不乖：不知深浅，再黑的天回来也走小路。⑧不过是个岔道口而已，却岔开了我跟父亲的和谐。他一定不知道，那时我对他的绵绵恨意，在心里一直长出牙来，顽固又锋利。[第①～⑧段：交代了父亲和“我”对走大路还是走小路的分歧。]⑨直到夏日的一天，二姨家上大学的表哥放假回来，约我一起去外公家。照例父亲又是一番提醒，不厌其烦地，可我早就腻了。表哥看到我不屑的表情，朝我摇手，并连连答应好的好的。父亲又多说了一句，路边池塘里的荷花开了，很好看的，可别采呀，采一朵，水倒灌进去，要坏一团藕的。⑩到了岔道口，表哥说，当时无论姨夫说什么，你都该一口答应下来，出了门，还是按照自己的意思去做不就行了，这样皆大欢喜，为什么不这样做呢？⑪我怎么就从来没这样去想呢？那个早上，轻风拂面，阳光也很好，依旧是在岔道口，突然的，也是没有任何征兆的，我觉得自己长大了。父亲一定很爱很爱我，只是我不但不懂得感恩大树为自己遮风挡雨的付出，反而不停地怨恨它挡住了阳光。⑫回来时我走大路。池塘里荷花盛开，摇曳一池芬芳，同样有很美的风景。我告诉父亲花开了，真的很美。他笑了，说我长大了。[第⑨～⑫段：表哥的一席话让“我”改变了对父亲的看法，终于发现了“大路”上美丽的景色。]⑬是的，我们都会长大的，无论时间是长是短、路途是直是曲——成长，总是一件快乐的事。[第⑬段：总结全文，点明主旨，表达了“我”对父爱的感激。]3．上文第⑪段中画线的句子属于什么描写，它的作用是什么？______________________________________________________________________________________________________________4．第⑫段画线句有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________景物

交代了出发的时间，同时表明天气状况很好，渲染了一种轻松的气氛，衬托出人物心情非常闲适、愉悦。用美丽的荷塘景色，衬托出人物心情的美好，同时深化了文章的中心，“我”终于深深理解了父爱。2．综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。3．恰当运用修辞手法。在文章语言的组织表达上，适当运用排比、反复、呼告、反问、设问等修辞手法，可以增强气势。“情者文之经”，“情”是文章构成的根本因素，只有从感情上打动读者，文章的思想内容才能更好地为读者所理解与接受。巧于抒情，抒真挚、健康的感情，才能真正感染读者。【作文题目】第一题：片段写作：抒发某种情感思路点拨：抒发的情感可以是幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。情感的抒发要有内容，有凭借。可以描写场面、事物，也可以叙述故事。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。【写作例文】九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐地大喊：“我被评上了，我被评上了！”此时在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃，淡定！”但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度。【名师点评】短文真实地写出了小作者荣获“三好学生”光荣称号后激动、兴奋、喜悦、骄傲、自豪之情。为了突出自己的感情，小作者运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，运用动作、神态、心理描写等方法。短文写得生动传神，很有感染力。【作文题目】第二题：乡情思路点拨：1．关于家乡，我们应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。2．直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感协调。3．写完初稿后，读给同学听听，看看所写的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。砍菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。乡里人开始了耕作。他们携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁，在田间的一隅，来回游动。他们播下了种子，播下了希望。阳光金子般直泻下来，像静静的瀑布流向古树，溅起的光斑像雨点一样洒了我一身。木楼前的古树下，聚集了三五成群的老人，有的静静地坐着，有的小声地说着话，有的在下棋，老人们祥和安静，享受着快乐和幸福。地里的油菜花全开了，黄艳艳的，一大片一大片地灿烂着，把整块田野布满，不留一点空隙。扑面而来的清香，是无法用言语来表达的。最喜欢轻风拂过，那些花儿宛如荡漾在海岸的黄色的波纹，滚动着、跳跃着。又仿佛闪烁着阳光色彩的绸缎，熠熠生辉。每一朵花仿佛在对我微笑，我经不住诱惑，倒在一片花海里。夕阳的余晖洒满小村庄。狗在路头静静地候着劳动归家的主人。路边老黄牛咀嚼着，慢悠悠地晃着，仿佛在欣赏美景，它劳作了一天，该歇歇了。有人在河边召唤自家的鸭子，有人在拦小鸡进圈，还有人在吆喝自家贪玩的小孩回家，路上的行人渐渐稀少，天空暗下来。没有了小孩的欢笑声，偶尔会有鸡鸭鸣叫，小狗汪汪。屋里人或躺或坐，缓解一天的疲劳。吃过饭，大人们商量比划着，明天地里种什么，用多少种子，多少化肥。也有邻居家的大叔大婶过来串门，彼此说着自己的收成和下一季的打算，丰收的幸福写在脸上。漫天的星光洒向这片土地。田埂间的小草已有了几分睡意，身上披着几滴露珠。田间小路总是那么欢快：蛐蛐在唱歌，青蛙在伴乐。各种声音交织在一起，犹如动听的旋律，蕴含着动人的乡情乡韵。【作文题目】第三题：我的烦恼思路点拨：1．每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。3．作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么？并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。【佳作欣赏】我的烦恼金玲我的名字——“金玲”两字，曾经让我好烦恼。记得刚进初中不久，同学们预习课文时学到了“金鳞巨蟒”这个短语，于是，给了我一个“巨蟒”的“美名”。当老师上课讲到“金鳞巨蟒”时，同学们便偷偷地瞧着我笑；当老师要我们齐读课文时，同学们故意把“金鳞巨蟒”读得特别响；当老师解释“金鳞巨蟒”时，同学们竟放声大笑起来。下课后，同学们就巨蟒这儿巨蟒那儿地嚷开了。也许同学们如此这般地说呀嚷的，是出于好奇心，但已非小学生的我，已经懂得了要面子。对此，我先是忍耐，后来便越来越反感起来，最后不得不发出了“抗议”。然而，一切都无济于事，那些淘气包反而唤得更狂更欢了，无可奈何的我气得直瞪眼。下课以后，同学们沸腾开了：“抗旨妖精，英雄也。”“英雄，借你的笔记本看一下。”“喂，都市精灵，借支钢笔。”我该以什么办法既不伤和气又能淡化淘气包们与我开玩笑的兴致呢？翻阅成语词典思考再三，有了！一天中午，当他们又与我戏言时，我心平气和道：“大概我们都想成为‘金友玉昆’吧？可要记住‘金玉良言’啊——首先必须成为‘玲珑剔透’的人呀！”他们听蒙了，无言以对，转而如梦初醒似的请教我