《找规律》教案（14篇）

第第页《找规律》教案（14篇）

《找规律》教案篇1

教学目标

1．让同学发觉、经受、探究图形和数字简约的排列规律，通过比较，从而理解并掌控找规律的方法，培育同学初步的观测、操作、推理技能。

2．在教学过程中，进展合理推理技能，并合理、清楚的阐述自己的观点。

3．合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．培育同学发觉和观赏数学美的意识。

教学内容

教科书第88页～89页。

教学设计

创设情境，体会规律

1．设情引课。

师：你们知道吗，快要过年了，喜爱过年吗？小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。〔电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室。〕

师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小伙伴，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？

2．同学争论。

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行争论，各自发表不同的看法。

3．汇报结果。

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺次。

师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种。刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，像小旗这样一红一黄一红一黄的重复涌现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．引入生活。

师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的〔随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片〕。比如，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5．揭示课题。

师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。〔板书：找规律〕

引导探究，认识规律

1．观测主题图。

师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观测〔电脑出示书上主题图〕，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进行观测争论，找出不同的规律。

3．汇报结果。

〔随着同学回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形。〕

同学每回答一组后，老师引导同学再认真观测，加深对每一组规律的理解。

〔如：同学答出灯笼的排列有规律〕

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名同学回答，在第二名同学回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导同学发觉这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复涌现的。〔在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。〕

4．同桌说说。

四组规律同时在电脑上涌现，同桌两人相互说说它们的排列规律。

连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。

1．涂一涂

由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。

2．演一演〔用不同的动作或声音把这些规律表演出来〕。

同学独立表演。

同桌两人从中任选一组。

3．生活中的规律。

a．找一找。

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3：公路上的斑马线也是有规律的。

b．帮帮他。

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？

同学积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形2的纸片贴的。〔用实物投影展示一部分作品，同学相互评价。〕

全课结束

《找规律》教案篇2

教学内容

《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一班级下册第85页“找规律”的第一课时。

教学目标

1、知识与技能目标：让同学在生动、活泼的情境中找出简约图形的改变规律。

2、过程与方法目标：通过观测和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌控查找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育同学的动手技能，激发创新意识。

3、情感立场与价值观目标：通过创设情境，同学能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

教学重点和难点

1、教学重点：引导同学学会观测并能够找出所列举事物的规律。能够观测出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。

2、教学难点：发觉图形的排列规律，体会数学的思维方法。

教学媒体的运用

1、课件用动画演示变魔术，激发同学学习爱好。让同学在“玩”中“学”，“学”中“玩”。

2、多媒体教学，可以加深同学对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让同学理解。

3、多媒体教学的方式多样，利用“闯关游戏”和“小小设计师”大大增加了课堂的趣味性和互动性。

4、多媒体教学提高课堂效率。在传授新知识时，运用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。

教学过程

〔一〕、创设情境、激趣导入

1、师：小伙伴们喜爱看魔术表演吗？〔喜爱〕今日老师来变个魔术，找个小伙伴来帮忙，猜猜老师今日会变什么？〔同学说……〕说完后，老师先从魔术箱里变出一只喜羊羊，又问：猜猜老师还会变出会什么？〔生猜……〕接着老师从魔术箱里变出一只灰太狼，接着让同学猜猜老师下面一个是什么？同学说〔……〕，老师出示一只喜羊羊，并说说自己的理由。继续让同学猜下一个是什么，接着出示一只灰太狼，让同学说一说这些图案是怎么排的〔一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……〕。

师：看来规律能告知我们接下来的图案是什么。那么今日这节课我们就一起来学习找规律。

板书课题：找规律

2、课件出示主题图──小伙伴在美丽的教室里跳舞。

师：一班级小伙伴正在美丽的教室里跳舞，我们一起去看看他们，好不好？认真观测，你看到了什么？

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的摆放都有规律的，都根据肯定的顺次摆放。

〔二〕、引导探究、认识规律

1、课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

〔彩旗按红、黄交替涌现，最末一面没有颜色〕

师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：都猜是黄旗，看看对不对。

师：猜得真准！它们按什么重复排列，几个为一组？

2、课件出示花朵排列图。

师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发觉了什么？小组里争论争论。

师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。

3、课件出示灯笼图和小伙伴的队列图。

4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。

让同学练习说“红旗是按一红一黄〕重复排列，2个为一组。，花朵按一紫一绿重复排列，2个为一组……”

〔三〕、动手操作、巩固练习

1、闯关游戏

〔1〕第一关，圈一圈。

〔2〕第二关：猜一猜。

〔3〕第三关，画一画。

2、找找藏在身边的规律

3、小小设计师。

4、观赏规律的美。

板书设计：

找规律

按〔〕重复排列，〔〕个为一组。

颜色外形数量

《找规律》教案篇3

教学内容：人教版一班级数学下册第88、89页例1~例3.

教学目标：

1、知识目标：通过物品的有序排列，使同学初步认识简约的排列规律，会依据规律指出下一个物体。

2、技能目标：通过涂色、摆物品等活动，培育同学的动手技能，

掌控找规律的基本方法，激发创新意识。

3、情感目标：使同学在数学活动中感受数学与生活的亲密联系，

体会规律的美和制造的欢乐，培育发觉和观赏数学美的意识。

教学重点：同学通过实践活动发觉事物的简约排列规律。

教学难点：同学掌控找规律的基本方法，能自己制造出有规律的图案。

教学预备：课件、练习纸、水彩笔。

教学过程：

游戏导入，感知规律

师：同学们，我们的生活中到处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

师：请认真看老师做了几次动作：击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩

师：你能接着做一次吗？

生：我可以……〔同学纷纷举手。〕

师：他接得对吗？

生：对！

师：一起接一次吧？〔全班同学一起接着做。〕

师：你们真棒，都会玩这个游戏了，像老师的动作根据肯定的顺次，重复涌现就是一种规律。〔板书：规律〕

师：这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。〔板书课题——找规律〕

师：一起把题目读一遍吧——找规律。

二、合作探究，发觉规律

师：再过一个多月就是我们的节日——“六一”儿童节了，同学们想不想在那天把自己教室装扮得漂美丽亮呢？〔想〕那现在我们一起去看看其他小伙伴是怎么装扮的，好不好？〔好〕

1、〔例1〕出示主题图

师：你看，他们把教室装扮得多好看啊！认真观测，你看到了什么？

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的'摆放都有规律的，都根据肯定的顺次摆放。

A、彩旗的规律

师：那我们先来找找彩旗的规律吧！〔出示课件〕

师：彩旗的摆放是按什么顺次排列的呢？

师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪慧！你能大声地再说一遍吗？〔师点课件引导生说出规律。〕师补充：简约点说彩旗是按一黄一红为一组不断地重复涌现。请小伙伴像老师这样和你的同桌说一说。

师：谁能把彩旗的规律再说一遍。

师：依据这个规律你能猜出下一面旗是什么颜色吗？

师：〔点击电脑〕，真棒，把掌声送给他。

B、彩花、灯笼的规律

师：彩旗摆放的规律我们已经找到了，〔出示课件彩花、灯笼〕那彩花、灯笼的摆放又有什么规律呢？把你的发觉小声地告知你同桌。〔沟通〕

师：谁情愿把你的发觉向全班宣布？

师引导同学说出彩花是按一红一绿为一组不断重复涌现，下一个是绿色，灯笼是按一红一紫为一组不断重复涌现，下一个是紫色。〔电脑显示〕

C、小伙伴的队形

师：通过同学们的共同努力，教室的摆设的规律我们已经找到了，教室里还有正在跳舞的小伙伴，他们的队形有没有规律呢？

生1：每一组是一个女孩、一个男孩。

生2：每一组是一个男孩、一个女孩。

师：你们说的都对，假如以其中的一个男孩开头每一组就是一个男孩、一个女孩;假如以其中的一个女孩开头每一组就是一个女孩、一个男孩。也就是说在找圆形事物的规律时，可以从不同的起点找。

师：请看，这一排小伙伴的排列规律是怎样的，下一个是男孩还是女孩？

师：我们一起来回答。

师小结：同学们真聪慧，找到了彩旗、彩花、灯笼、小伙伴的排列规律，像彩旗中的一黄一红，彩花中的一红一绿，灯笼中的一红一紫，小伙伴中的一男一女，这样一组一组不断重复涌现就是有规律的排列。

想想：这些小伙伴为什么要这样有规律的挂彩花、彩旗、灯笼呢？

小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。

三、动手操作，巩固进展。

1、摆一摆。

师：今日，老师在摆放图形的时候啊，摆了一半突然忘却了接下去该怎么摆，你们能帮我吗？老师在黑板上摆出一组图形，谁能接着老师的摆?(找同学到板前展示。)然后问：你为什么这样摆呢?

生：我发觉了是按一黄两红一组一组摆的。

生：我发觉是按一个黄圆两个红圆一组一组摆的。

师：你观测的真认真，从外形、颜色上发觉了它们排列的规律。真是个细心的孩子。

②再认真观测，老师又是按什么规律摆的?师再摆出一组图形，谁情愿接着老师的摆?告知大家，为什么这样摆?

2、涂一涂。

师：同学们通过学习，掌控了真本事，想不想来比一比，看谁学得最扎实！请同学们翻开课本P89页，涂一涂，你能按规律涂色吗？比一比，看谁涂得又快又准〔同学动手涂色〕

师：涂好的同学做端正!今日我们班男同学和女同学来比一比，女同学先来说，〔女说〕男同学觉得她们说得对吗？她们是按什么规律涂色的？〔男说〕

师：现在男同学来说，女同学评一评，男同学说得对吗？他们是按什么规律涂色的呢？

3、做一做

〔1〕、师：我们班男女同学都特别棒，老师再考考同学们，有没有信心？请看大屏幕。师出示题目，指名答。

四、联系生活、查找规律。

师：规律在我们的生活中真是无处不在呀，有规律地排列还会给人一种美的感觉。下面我们一起来观赏规律的美吧！〔播放课件〕

师：观赏了上面的规律，你能发觉藏在我们身边的规律吗？

五、实践操作，制造规律

师：在生活中按规律排列的东西还真不少，老师发觉，同学们的脑袋都特别敏捷、眼睛观测得非常认真。现在，我想看看谁的小手是最灵活的？请同学们当一个小小的设计师，用你喜爱的图形、符号等，在练习纸上设计出有规律的图案，可以用上你的水彩笔，看谁设计的最美丽。〔展示作品，集体评价。〕

六、小结本课

今日我们一起学习了《找规律》，盼望同学们以后多留一个心，认真观测身边的事物，相信你们会有特别的收获。

《找规律》教案篇4

教案目标：

1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培育幼儿有初步的推理技能，进展幼儿制造力。

4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

5、进一步提高幼儿对数学活动的爱好及动手操作技能.

活动预备：

1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案假设干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：

一、自由探究。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿查找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?

2、争论卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。

二、发觉规律。

1、观测卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么?

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

课后反思：

我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。

第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思索每一组动作继续做下去该怎样做，很多小伙伴都做对了，我问他们为什么这样做?

莫爵彪小伙伴说：“我照着前面做的就往后做了。”

周雅菲小伙伴说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺次做的。”

王金威小伙伴用洪亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小伙伴予以他们激烈的掌声!接下来我让小伙伴听音乐来做上面的动作，小伙伴们把自己当成了小鸟，快乐极了。最末我引导小伙伴用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有顺次的排列就是有规律的排列。

第二个环节我分几个层次进行教学。

首先让幼儿观测物体的排列找出排列的规律，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最末让幼儿在教室里找一找有规律的东西，这个环节小伙伴们特别的活跃，都要抢着回答。

陈华周小伙伴说：“墙上的米老鼠排列是有规律的。”

陈龙小伙伴说：“钢琴的琴键排列是有规律的。”

蔡明真小伙伴说：“墙上的KT板排列是有规律的。”

莫湛威小伙伴说：“我身上衣服的花纹是有规律的。”

丁启洋小伙伴说：“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”

第三个环节我提供了很多材料让幼儿进行制造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，小伙伴们都摆出了各式各样的规律，他们学得积极、投入，极大地调动了他们的思维活动，进展了他们的创新思维。

在整个教育活动中，大部分的孩子都比较仔细、积极参加和守纪律，但是还有四个孩子不够抱负，按要求进行活动的意识还不够强，不过他们在原有的基础上已进步了很多，要他们达到我的要求，这是我以后要面对的一个工作重点，由于我的目标是要让全班全部的孩子都表现得令我满足!

《找规律》教案篇5

解决问题〔找规律〕

教学内容：人教版学校数学一班级下册P88例5

教学目标：

1、能利用图形重复排列的改变规律，首尾兼顾地观测思索找出围成一圈的图形中缺少的图形。

2、能掌控收集信息和问题、思索解答方法和检验解答结果的解决问题的方法，提高分析、解决问题的技能。

3、在找一找、圈一圈、画一画的活动中，初步进展观测、表达、规律思索等技能。

4、感受数学与生活的联系，体验数学学习的应用价值。

教学重点：能按规律首尾兼顾观测找出围成一圈的图形中缺少的图形，掌控解决问题的方法。

教学难点：能敏捷利用规律解决详细的问题。

教学过程：

一、观赏美丽手链

小伙伴们，这几天我们一贯在学习找规律，今日上课之前我们先来观赏一下美丽的图片〔各式各样的手链〕

出示几个有规律的手链，让孩子找规律。

〔2〕，导入：小伙伴们，其实依据我们平常的这些规律能够援助我们解决生活当中的许多数学问题呢，今日我们就利用规律来解决问题〔板书：解决问题〕

二、主动探究，掌控方法

1、呈现例题，解读题意

〔1〕创设情境：明明过生日，小红用珠子穿好了手链，打算当生日礼物送给她，但是不当心手链…掉了2颗珠子，究竟掉的是哪两颗呢？〔先出示断了的手链，再出示题目〕

断了的手链图

〔2〕同学读题，说说从题中知道了什么？

2、自主探究，互动沟通

〔1〕独立思索，尝试解决

有困难的同学可以在练习纸上圈一圈、画一画，把自己的想法清晰又简约地表示出来。〔放手让同学探究，有意识巡察找出不同方法，个别予以指导〕

〔2〕择取展示，沟通方法

选取同学不同想法的作品，进行展示、沟通，说思索过程。

分别按顺次展示三种想法

3、观测比较，发觉方法

〔1〕同学观测板书，思索、争论：三种不同想法的相同点和不同点？

〔2〕反馈〔依据同学的回答适时进行引导，引出：找起点、圈一组〕

4、回顾反思，自主检查

〔1〕老师引导同学回顾解题的过程：读……解……查

〔2〕指名同学说检查方法：再做一次；将手链连成一圈检查〔课件展示〕

小红的问题解决了，小英也遇到难题了，你们情愿帮她解决吗？

5、尝试运用，巩固方法

〔1〕同学独立完成书P88做一做

〔2〕反馈、

三、组织练习，进展技能

用规律还能解决哪些数学问题

1、我会圈：

〔1〕同学独立思索，完成P91T13

〔2〕沟通方法

〔3〕追问：第15面是什么颜色的旗子？第20面呢？第100？

〔4〕：

师：第15、20、100这些我们都没有画出来，你们这么聪慧都知道答案，怎么知道的？〔找规律〕看来用规律可以很快的帮我们解决问题

四观赏生活中的规律

数学来自于生活，生活中到处是数学。请观赏(珠帘，地毯、、、、、、)

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《找规律》教案篇6

活动目标：

1、知识目标：通过观测让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。

2、技能目标：初步感受数学中的规律美，并能清晰的说出发觉的规律，培育幼儿多样性思维。

3、情感目标：能积极参与探究活动，与同伴共享探究、发觉欢乐。

活动预备：

1、ＰＰＴ课件。

2、教具：规律卡

3、学具：彩笔、画纸

活动过程：

一、游戏导入，激发爱好

1、占场地一侧

师：今日我们班来了一个神奇小客人，它是谁呢，当当当当〔出示手偶小猴〕，我们一起玩跳房子的游戏！

2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏〔幼儿依次跳过地上方格〕入座

3、课件：引导观测小房子的排列规律。

师：你们玩的快乐吗？老师也快乐！我们找找刚才的房子有什么规律吗〔幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、〕师幼一起看课件说完房子。

4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

二、探究发觉，积极参加

1、听一听

〔1〕先课件导语：小猴玩的可快乐了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小伙伴要认真听、认真观测啊

〔2〕通过倾听老师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声

〔3〕引导幼儿初步感知规律——ＡＢ模式。

师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观测的很认真，赶快输入密码吧。

师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组

2、想一想

〔1〕先课件导语：哇究竟到小猴家，水帘洞后面发觉有一条路，这条小路按什么规律排列？

〔2〕通过观测课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——ＡＡＢ模式。2个正方形1个三角形〔课件先显现2组〕接下来呢〔幼儿说，课件全部跟显示出来〕

〔3〕师小结：2个正方形1个三角形、〔师幼看课件说完〕像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

３、涂一涂

〔1〕先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧

〔2〕先观测红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探究物体排列的——ＡＢＢ模式。

师：〔点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃〕，咦后面桃子颜色不见了，应当什么颜色？〔幼儿说颜色，师操作填色〕。

〔3〕师小结：1个红桃2个绿桃、〔师幼看课件说完〕〔最末一句师说〕像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

4、找一找

〔1〕先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？

〔2〕鼓舞幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的ＡＡＢＢ模式。

师：〔课件：2只大猴2只小猴，〕谁藏起来了？〔幼儿说出，课件点出〕原来是2只大猴。这次谁又藏起来了〔接着找出2只小猴〕

〔3〕师小结：2只大猴2只小猴、〔师幼看课件说完〕〔最末一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。〕

5、跳一跳，说一说

〔1〕先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。

〔2〕在热忱的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。

感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。

感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。

感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。

〔3〕师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

三、集体操作，共享欢乐——贴规律卡〔一种颜色，图形圆形、正方形、三角形〕

师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小伙伴预备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜爱的规律。

尝试用自己的方式把喜爱的规律贴下来。

老师巡回指导，作品完成后与他人共享沟通。师：你的图形是根据什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

四、结束部分，游戏延伸

师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请根据两个男孩两个女孩的规律上车。

随音乐跑步退场。

《找规律》教案篇7

活动设计背景

我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不擅长观测和发觉规律，为培育幼儿的观测力和利用规律进行排序，特设计本活动。

活动目标

1.幼儿通过观测发觉规律并进行排序。

2.培育幼儿动手和独立思索的技能。

3.培育幼儿之间合作意识。

4.培育幼儿比较和判断的技能。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

幼儿能否发觉规律，并按规律进行排序。

活动预备

小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形假设干，各种水果图片假设干，雪花玩具假设干，线绳等。

活动过程

(—)开始部分

老师导语：今日我们班来了三位客人，他们想看看小伙伴是否聪慧，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!

(二)基本部分

1.引导幼儿观测小动物的座位顺次。

2.要求幼儿按已观测的小动物的顺次继续依次排列。(幼儿自己动手操作)

3.师说：“我们用什么好吃的款待小客人呢?”(幼儿争论)老师小结：远离垃圾食品，多吃水果。

4.老师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观测，然后说出水果的摆放顺次。

5.幼儿动手操作依次摆放水果。

6.幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。(老师在磁性黑板上贴出几组几何图形)

(三)结束部分

1.客人要走了，我们送他们一件礼物吧，老师示范将雪花玩具按红绿顺次穿成一串项链。幼儿3人一组合作按喜爱的颜色交替规律穿项链。

2.把穿好的项链送给客人，客人夸奖小伙伴既聪慧又有礼貌。

(四)延伸部分

请幼儿在生活中留意观测，看看哪些物品或图案是有规律的排序，发觉后和小伙伴们一起探讨吧。

《找规律》教案篇8

教学目标

1、使同学经受对两种事物进行搭配的过程，初步发觉简约搭配现象中的规律，能运用发觉的规律解决一些简约的实际问题。

2、使同学在观测、操作、抽象、概括、合作和沟通等活动中，体会解决问题策略的多样性，进展初步的符号感和数学思索。

3、使同学在探究规律的过程中，主动与他人合作、沟通，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的爱好。

教学重难点

用规律解决一些实际问题。

课前预备

电脑课件、学具卡片

教学活动

一、创设情境，提出问题。

1、师：在生活中我们经常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同同学看书上第50页图。从图中你能知道些什么？〔小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择……〕

2、提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？〔板书：找规律〕

二、自主探究，发觉规律。

1、自主活动。

谈话：你有方法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想方法试一试。可以用自己小组预备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。

同学活动。老师参加同学的活动，并留意了解同学所采纳的方法。

沟通：你是怎样选配的？你认为一共有几咱不同的选配方法？

：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，由于每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，由于每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。

2、有序探究。

谈话：假如用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？

同学动手操作，并组织沟通。

提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？〔便于操作；便于有条理地思索；能不重复、不遗漏地找出全部符合要求的选配方法〕

3、引导发觉规律。

〔1〕提出问题：假如有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗动物操作，并沟通过程和结果。

〔2〕出示教材中的争论题〔2〕，提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发觉木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？

〔3〕。

三、应用规律，解决问题。

1、做“想想做做”第1题。

先让同学在小组里依次说出每条不同的路径；再通过沟通援助同学明确有序思索的方法；最末引导同学一共的路径条数与每段路径条数的关系。

2、做“想想做做”第2题。

〔1〕要求观测插图，启发思索：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？

〔2〕出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选配，再把思索的过程、结果与小组的同学沟通。

〔3〕出示最末一个问题，启发思索：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？

启发进一步思索：有位同学用3×5这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？

四、。通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些懂的地方？

《找规律》教案篇9

活动目标：

1、引导幼儿发觉图形，颜色和数字简约的排列规律，并会依据规律指示下一个物体。

2、初步培育幼儿的合作，推理技能及合理、清楚地阐述自己的观点的技能。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培育幼儿乐于助人的精神。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动预备：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件活动过程：

1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小伙伴们起立和老师一起做。

〔师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐〕老师：小伙伴们，刚才老师都拍了身体的哪些部位？拍的过程中你们发觉了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

老师：小伙伴们真聪慧，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决断带你们去参与一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不情愿去呀？

幼儿：情愿。

老师：但是去魔仙堡的路途中会有许多的关卡，你们肯定要发挥你们的聪慧才智去闯关，才能到达魔仙堡参与舞会，否那么你们就参与不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小伙伴们，你们有信心闯关胜利吗？

幼儿：有。

老师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小伙伴们在闯关的过程中要宁静，自己思索，发觉什么请举手回答，在小伙伴回答下列问题时，其他小伙伴保持宁静，假如不遵守，魔仙女王就取消你们参与舞会的资格了，小伙伴们记住了吗？

幼儿：记住了。

2、老师出示课件每一关引导幼儿，进行到最末一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具制造规律，也可以小组之间相互争论，最末请几位幼儿到黑板前演示自己制造的规律。

3、老师：庆贺你们闯关胜利！小伙伴们，看谁来欢迎我们了呀？〔出示课件魔仙女王图片〕我们可以一起参与舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结：小伙伴们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有许多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起争论下，看看在我们生活的四周还有什么规律，明天来了共享给大家！

活动反思：

活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿通过观测去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。

《找规律》教案篇10

一、创设情境，认识一一间隔

1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。

师：同学们，今日老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？

师：(拉出1个黄球)瞧，这是什么?什么颜色?(再拉1个白球)现在呢?(又拉出一个黄球)再看，(再拉出一个白球)再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球?为什么?

生：黄球，由于一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。

师：哦，我们发觉是有规律的，那你说说是什么规律呢?

生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。

师：说得特别好，他认为这串球是根据一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。

(师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直呈现在同学面前)

师：真的哦，是黄球。其实老师这份神奇的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。

师：(指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列)

师：在我们日常生活中，也有许多一一间隔排列的现象。

下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。

二、观测主题图，自主探究

(师创设故事情境，出示课本主题图)

师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来?

(生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)

师：这些一一间隔排列究竟有什么共同的特点?是否隐蔽着什么规律?下面我们就四人小组合作，观测这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。

〔生汇报〕谁来展示一下？

师：你们的发觉是不是也一样?

我们继续看图：

师：每一组两端的物体相同吗?我们来看看，就以兔子与蘑菇这一组为例，是不是两端相同?最前面是(兔子)，最末面也是(兔子)，两端怎样？那其他两组呢?

(生答，师板书：两端相同)

师：既然排在两端的物体都相同，那我们干脆把它们统称为“两端物体”，(板书：两端物体)那么中间的另外一种物体，比如蘑菇我们把它们叫做什么呢?

生：中间物体。

师：好，那我们就统称他们为中间物体。(板书：中间物体)在这些排列中，两端物体的数量和中间物体的数量有什么关系呢?

生：两端物体个数比中间物体个数多1。

〔板书：两端的物体个数-1=中间物体个数〕

三、验证规律：

1、谈话：刚才这个规律我们是通过老师提供的信息总结出来的，究竟这个规律是不是正确呢？大家想不想验证？

2、下面就请同学们用小棒和圆片根据要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。

3、汇报沟通：谁来展示一下。〔利用实物投影)

师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？

四、总结规律〔课件出示〕

老师也帮你们总结了一下，请看：

五、联系实际，应用规律：

1、列举规律：

师：其实生活中处处都存在着这样规律，瞧：〔观赏一组照片〕师介绍卢沟桥，长城，高速马路。

像这样有规律的排列使物体看起来特别整齐，给人一种美的感觉。

2、应用规律：

〔1〕间隔问题：〔课件出示刘翔跨栏图〕

师：看！这是谁？刘翔在2022年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会竞赛现场，瞧：

看完后适当评价：刘翔平常特别刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会胜利的。

其实在刘翔的运动场地上也有咱们今日讨论的规律呢。

出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价

(3)锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：

引导同学用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

指着“神奇礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍旧隐蔽着)。

师：你们都知道今日老师带来的礼物黄球和白球是一一间隔排列，那这一串球中黄球多还是白球多?

(生猜想)

师：你是怎么知道的?

生：由于这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。

师：说得特别好，掌声送给她。

师：认真看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗?

生：是。

师：那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发觉?

生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。

师：(头尾相接围成一圈)那现在还是一一间隔排列吗?哦，是的，这是一一间隔排列，其实这是一种封闭式的一一间隔排列。那黄球多还是白球多?

生：一样多。

师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发觉?

生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

4、规律运用:圆周问题

观赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，观赏一些西湖美景。

《找规律》教案篇11

一、教学目标：

1、引导同学探究乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发觉规律，总结计算方法。

2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简约的实际问题。

3、在数学情境中，探究、发觉乘法的运算规律，培育发觉问题和提出问题的技能。

二、教学重点：

1、探究乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

2、探究、发觉乘法的运算规律

三、教学难点：

探究、发觉乘法的运算规律四、

教学过程：

〔一〕复习旧知

师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？

4997124511333156

生开火车对答案。师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。〔板书〕

〔二〕引入新知

师：请同学们认真观测大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？5132510320

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

师：你们是怎样算的？说一说。

生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

生：先不看那个0，算完后再加0。

师：这个算式你们是怎么算的，为什么？

生：320，就是3乘2个10，等于6个10，是60

师：观测这些算式，你发觉了什么？

师板书课题：找规律

生1:1加了个0

生2:1扩大10倍

师：哪种描述更精确？

生：扩大10倍

师：谁能总结一下规律？

生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。

生2：积扩大10倍

师：积为什么会变？

生：其中一个乘数扩大10倍。

师：你们能依据刚才发觉的规律，计算这些题目吗？〔大屏幕出示题目〕

49123117

49012301170

师：说说你是怎么算的？

生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

师：下面这些题目你还会算吗？〔出示题目〕

5132

50103020师：你们是怎样算的？

生1：50个10是500

生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600师：观测上面算式中乘数和积的改变，你能从中发觉什么规律

〔同学分小组争论，大约两分钟左右请同学汇报〕

师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发觉？

生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。

师：应当叫乘数，不是相差10倍，应当是扩大10倍。

生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

师：谁再来说一说？

生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

〔三〕运用新知师：假如我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？

37153233

30701503023030生：可以先不看末尾的0，最末在积的末尾添上0就可以了。〔四〕巩固应用

师：你能依据这个算式，径直写出下面算式的结果吗？

你是怎样算的？

生：先不看0，然后在末尾添上0。

〔五〕课堂小结

师：通过今日的学习你有哪些收获？跟大家共享一下吧。

《找规律》教案篇12

活动预备

图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

活动目标

幼儿通过动手操作学会按规律排序，探究不同的排序规律。

情愿与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣。

活动流程

一、创设情境，认识规律

1、出示磁教具：

师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小奥秘，找一找，奥秘是什么？〔小组沟通，师指导观测。〕

2、小组汇报：

师：谁来说说你的发觉？

师：你找到了小动物排列的规律，真聪慧，你能再大声的说一遍吗？〔引出规律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡……〕

3、出示图：

师：〔师做神奇状〕这面旗的后面应当死是什么颜色的旗？〔规律：红、黄、红、黄……〕。

4、让幼儿说各种图形的排列规律：

〔1〕师：查找这组规律？

△○△△○○△△△○○○

(小结：越来越多，是递增排序。)

〔2〕师：查找这组规律？

△△△△○○○○△△△○○○

〔小结：越来越少，是递减排序。)

二、互动游戏，找规律

师：刚才我们已经知道许多排序的方法了，下面我请小伙伴来站队，自己制造规律，并说一说。

1男1女排队法2男2女排队法

1女1男排队法2女2男排队法

1男1女2男2女〔递增法或递减法〕我的创新

三、做一做

师：数学乐园里有许多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？

1、师：早晨，小伙伴们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小伙伴怎么排？你知道吗？

2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺次并进行涂色吗？

3、展示作业

师幼共同小结：按规律排序的方法有许多，可按颜色、大小、外形、长短、高低、数量、方位等特征排序。

四、活动延伸

1、在日常生活中继续查找有规律排序的事物。

2、到各个活动区域自己探究。

反思

孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达技能，也让孩子明白物体是根据什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异样的轻松，孩子也愿意参加到活动中去。这个活动从开始到结束，老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正表达活动的主体性。

《找规律》教案篇13

活动目标：

能主动发觉排列的规律AABAAB、ABBABB和ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。

在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。

提高观测技能和思维的机敏性。

进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

能大胆、清晰地表达自己的见解，体验找规律的欢乐。

教学重难点：

教学重点

能主动发觉排列的规律

教学难点

学习按规律AABBCC的方法进行排列。

活动预备：

1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图片。

2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片假设干。

3、阅历预备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知阅历。

活动过程：

一、复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC

1、出示三种动物图片。

2、逐一出示三条路，引导孩子发觉AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。

二、学习新规律AABBCC

1、出示围巾图片，引导孩子观测、发觉AABBCC的规律。

2、观测围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

3、引导孩子发觉盘子上的规律，并接下去往下排。

第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。

4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

三、操作，进一步巩固规律AABBCC

1、做一串珠帘，要三种颜色有顺次地排。

2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一贯到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

3、孩子操作。

四、观赏美丽的珠帘，感知规律美

教学反思：

我设计了以“小熊请客”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探究新的规律，达到教学活动的目标。

孩子们对今日的教学内容特别感爱好，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，突然意识到应当给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清楚。

2、我提供应孩子长纸条的时候，让孩子自己依据规律粘贴，应当提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们那么应当在孩子操作之前就要要提示孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

让我知道了我们要做的前期预备有太多，包括教材的核心阅历，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小环节，老师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知阅历。

小百科：找规律是学校数学和中学数学教学的基本技能，目的是让同学发觉、经受、探究图形和数字简约的排列规律，通过比较，从而理解并掌控找规律的方法，培育同学初步的观测、操作、推理技能。

《找规律》教案篇14

教学目标：

1、通过观测、猜想、试验、推理等活动，使同学发觉图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培育同学的观测、操作及归纳推理的技能，培育同学的创新意识。

3、培育同学发觉和观赏数学美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、观测、猜想等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教