《打电话》教案锦集五篇

第第页《打电话》教案锦集五篇

《打电话》教案篇1

一、概述

内容是学校数学人教版五班级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟

本节课的内容主要是通过“打电话通知同学紧急演出”，这样的例子引出让同学思索怎样打电话才可以用最快的速度通知每位同学。让同学学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知同学”是同学学校生活中时常发生的事情，该内容能同学更加有体会，更加简单接受，更加有爱好思索。通过该内容的同学能够让同学擅长发觉生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思索的爱好。

二、教学目标分析

1、同学该内容是让同学掌控用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

2、同学过程中让同学通过小组合作试验，发觉问题，和思索问题，让同学在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让同学发觉生活中的问题可以有多种解决的方法，激发同学乐于发觉问题，乐于思索问题。

三、学习者特征分析

五班级下学的同学，具有比较丰富的学校生活阅历，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够简单触发同学思索的欲望。该年龄段的同学已经掌控比较分析问题的技能，所以在学习过程中同学可以有许多的空间发挥自己的想象来思索方法。这样让同学在学习中更加有参加感，达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计

说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片假设干，课件。

〔此部分在现场竞赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件帮助教学，又如：用思维导图帮助教学，等等。

详细设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持老师教的资源；二是支持同学学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。〕

六、教学过程

a、情景引入

师：通过同学暑假过得兴奋吗？都参与了什么课外活动呢？

学：〔会回答许多种〕老师通过同学的回答中有参与课外表演的事例。这时可以引入到新课例题里面。

b、新课内容

师：讲到例题，暑假的时候发生了这样的事情，老师要紧急通知15个同学集合，由于时间很紧，老师花了许多时间通知了每一个同学，但是最末还是没有能够按时通知好，你们能不能帮老师想个好方法，怎么打电话通知能够最快通知到每一个人呢？〔特别强调用最省时间的方法〕

〔让同学小组争论，过程中可以用草稿纸画也可以写，时间5分钟。争论的过程中老师下到小组中去观测和倾听同学的方法，但是不做评论〕

争论完了以后让几个小组分别展示他们不同的方法，让小组同学在讲台上面演示和说明。老师要求每位同学都留意听台上同学的发言，在听完后提问或者评论。选出最省时的方法。重点说明。〔这时同学中会涌现与课本一样的方法，有些会与课本不同的'方法，老师需要在同学争论的过程中观测和筛选发言的同学。〕

同学展示完后，评出最正确方法后，让同学观测流程图，在图中发觉数学规律。〔让同学集体争论2分钟，后让同学发言说说自己的结论〕

c、知识应用

1、顺着这个规律，让同学拓展一下问道，假如在通知多1分钟，又可以通知多少人呢？〔让同学说说你是怎么想的〕

2、假如一个合唱团有50人，最少花多少时间就能通知到每个人？

让同学在做完后自己再说说是怎么想的。

d、小结

我们今日学会用什么方法来解决这个问题？

〔这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的老师引导语。〕

七、教学评价设计

评价的时候，没有特别说明谁的方法好，谁的饿方法不好，只要同学能够很有条理的说明自己的方法就是很不错的表现。所以老师应当从同学的分析方法，同学的表达，同学的总结技能这几方面来评价同学。

《打电话》教案篇2

⊙教学目标

1、通过学习本课，使同学了解农村的改变，体会电话给我们的生活带来的方便与欢乐。

2、能认识13个生字，会写4个字。

3、能自主积累词语。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习书写4个字。

⊙教学难点

指导同学读准难读难认字：奶、村、兴。

⊙教学预备

教学挂图、生字卡片、录音带、同学自带玩具电话。

⊙教学时数

⊙教学过程

第一课时

〔一〕激趣导入

1、老师出示电话，让同学看一看，说一说。

2、小伙伴们打过电话吗？给谁打的？〔板书：打〕

〔二〕初步感知课文内容

1、听课文录音，感受课文内容。

2、再听录音，小伙伴一边仔细看课文一边认真听。

3、〔出示教学挂图〕说说小伙伴给谁打电话。〔板书：爷爷奶奶农村〕

〔三〕朗读课文，随文识字

1、谁能读读课文？〔读完后同学评议〕

2、同学自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。

3、老师领读，同学跟读。

4、指名读，其他同学留意仔细听。

5、同学评议。

6、〔出示生字卡片〕你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？

7、同学自由读生字。

8、你觉得哪个生字娃娃最简单读错？小老师带读：

9、你想用什么方法记住这些生字？组织同学分小组沟通。

10、复习巩固。

〔1〕开火车认读生字。

〔2〕识字游戏：找伙伴。〔老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读〕

11、我的词语库。

〔1〕同学自由读：电话爷爷奶奶农村兴奋

〔2〕你还喜爱课文中的哪些词语？请带大家读一读。

〔3〕用你喜爱的符号画出课文中的生字词。

〔四〕创设情境，巩固课文内容

1、指导同学有感情地朗读课文。

〔1〕指名读第一段。

〔2〕我们班上有哪位小伙伴的爷爷奶奶住在农村？你惦念他们吗？你能读出惦念的感情吗？

〔3〕老师范读。

〔4〕同学自由练读，指名读。

〔5〕小伙伴们真的很惦念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读第二自然段。

〔6〕出示句子：“爷爷家装电话了！”爸爸是怎样对我说这句话的？你知道爸爸为什么这样兴奋吗？谁能带着兴奋的语气读一读这句话？

〔7〕电话接通后爷爷奶奶兴奋吗？带着兴奋、激昂的心情读第二段。

〔8〕齐读全文。

2、创设情境，交际互动。

〔1〕小伙伴平常给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。

〔同学拿出玩具电话〕同学分组进行打电话的练习。

〔2〕说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

3、练习设计：

〔1〕回家后用家里的电话给你最惦念的人打个电话。

〔2〕请你设计一种最新奇的电话机，并画下来。

《打电话》教案篇3

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习阅览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

教学重点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：

了解相声语言表达特点。

课时安排：

1课时

课前预备：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，体味相声这门艺术独特的语言魅力。〔板书课题〕

二、阅览课文，初步感知

1、阅览全文，想想这那么相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？〔说话啰唆、废话连篇〕

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先阅览课文找找依据，说说你的理由。

2、同学自主学习。

3、集体沟通：(这样的例子课文中比比皆是，只要同学能找到并说明理由均可)

例如：

(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

(3〕甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：争论吗？不争论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

〔4〕长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

…………

小结：在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边预备打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最末不但糜费了自己和他人的时间，还耽搁了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

(说话太啰唆不但糜费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

〔通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味〕

2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最末要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演

〔1〕观看录像〔或听录音〕《打电话》。

〔2〕同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

〔由于语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。〕

〔3〕找同学上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

《打电话》教案篇4

教学内容：五班级下册综合实践“打电话”教材内容分析：“打电话”所运用的素材是同学所熟识的，问题和同学的生活阅历亲密结合，同学对这一问题的讨论很有爱好。“打电话”这一问题正是为同学提供了可探究的空间，同学尝试查找“答案”时，不是简约地应用已知的信息，也没有可径直利用的方法、公式。尽管不是全部的同学最终都能超卓地完成任务，但是他们都尽自己的思维技能“走”得足够远。很有让同学去讨论的价值。

学情分析：这一内容安排在五班级下学期，从生活阅历看，大多同学有通知多个人的生活经受，因此，已有的生活阅历足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参加完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简约的计算与表达。从思想方法看，在四班级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五班级同学。

教学目标：1、利用同学熟识的生活情境，通过画图的方式，使同学找到打电话的最优方法。2、渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：突破“知识本位”，让同学充分经受了解决问题的过程，体会到优化的思想。

教学流程：

一、提出问题〔板课题〕〔谈话引入〕今日，我们学习打电话，你会打电话吗？那我看看你们究竟会不会？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想方法吧！〔教学预设：这时同学可能涌现以下两种状况：1：逐个通知；2：帮忙转告〕这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？〔设计意图：先让同学想想都有哪些通知的方法.这里有须要引导同学说出两大种方法：平均分组和不平均分组从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时同学是不敢想或不会去想，教案《《打电话》教案》。在教学中很有须要熬炼同学的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让同学知道，在想方法时，要大胆地从不同的角度去思索解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。〕猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个同学都在家。那么你估量一下你最少要几分钟？〔同学可自由猜想〕〔设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让同学心中有个疑团，提高探究的欲望。二是要让同学体会验证的须要性。〕

二、探究比较1、每个同学独立思索，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？2、老师巡察，参加争论，了解状况。3、反馈。同学分别说出自己找到的最好的方法。老师依据同学所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？〔设计意图：让同学把各种方法都列出来，再作比较，经受优化的过程〕方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2〔1〕：5组，每组3人〔要7分钟〕方案2〔2〕：3组，每组5人〔要7分钟〕这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2〔3〕：4组〔4、4、4、3〕〔要6分钟〕方案2〔4〕：3组〔6、5、4〕〔要6分钟〕这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？〔每个组长都不会闲了〕方案2〔5〕：5组〔5、4、3、2、1〕〔要5分钟〕老师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？小组争论，汇报结果。每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让同学讲解。〔设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让同学说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让同学亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让同学去比较了各种方案，同学也更简单得出各种方案优化的缘由，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。〕

三、探究规律这的确是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？太棒了！这个同学的发觉很了不得。我们不妨用列表的方法，可以看得更清晰一些。〔先出示空表，边问边填完整。〕第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发觉了什么规律？〔预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。〕根据这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知〔3〕人3分钟一共通知〔7〕人4分钟一共通知〔15〕人你又发觉了什么规律？〔预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……〕5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？四、优化方案同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？〔同学说后〕怎样才能比较出哪种方法最好？

《打电话》教案篇5

一、活动目标

1、明确歌曲的情境，带幼儿