《认识自己》教学反思

《认识自己》教学反思《熟悉自己》教学反思

作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《熟悉自己》教学反思，欢迎大家共享。

《熟悉自己》教学反思1

《熟悉自己的五官》这节课的主要目的是让同学熟悉五官，了解五官的详细作用，并懂得应当如

何爱护五官。活动一开头，我先和孩子们一起玩个“指鼻子”的小嬉戏。目的是为了一开头就吸引了孩子们的留意力。然后我通过课件让同学熟悉五官的名称。其次个环节是《指五官》嬉戏，让同学指指自己的五官，孩子们玩得很快乐。第三个环节是让同学任选五官之一，用一句话来完整的说一说它的作用。然后出示代表性的图片来总结五官的详细作用：说、闻、看、听、尝。它们是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都不行。

活动的最终是让同学说一说图中的人物做得对吗?为什么?最终渗透到要爱护五官这一情感中来，所以我们每个人都要爱护好自己的五官。总之，上完这节课后，我感觉课堂教学中设计的每一个环节，能够从同学的角度多方面考虑，比较适合一班级学校生的学习特点。多数同学都参加到了课堂中，从而课堂气氛也比较活跃。当然这节课也有许多不足之处，详细表现在以下几点：

1、老师在课堂中的评价形式要多样化。

老师对同学的评价产生着巨大的影响，在同学心目中占据着举足轻重的地位。然而从重过程的角度来讲，课上的语言评价才最具实效性，最具潜移默化的引导作用。

2、老师在课堂中的调控课堂力量有待提高。

课堂教学中，同学是学习的主体，他们在教学活动中接受教育和影响并不是消极，被动的，而是乐观主动的；老师是教育者，在整个教学过程中，必需由他们去设计，组织和实施。在师生共同参与的教学活动中，老师处于主导地位，起主导作用。因此，老师的综合素养，教学的基本功对课堂教学成效有着直接的影响。

《熟悉自己》教学反思2

活动设计背景

大班的孩子立刻就要升入学校了，交往范围扩大，会熟悉很多新伴侣，让孩子获得自我介绍的阅历非常必要。本活动让同学自我介绍，学习有实际生活的体验，从而取得好的学习效果。

活动目标

1、了解自我介绍的基本内容，情愿向大家大胆介绍自己。

2、增进对自我的熟悉，体验相互沟通的乐趣。

教学重点、难点

了解自我介绍的基本内容，学会介绍自己。

活动预备

1、大图卡一份，小图卡每人一份，小话筒一个

2、会唱歌曲“熟悉你啊真兴奋”

活动过程

一、师生相互介绍姓名

1、老师自我介绍

2、请三四名幼儿介绍自己，并指导幼儿说：”熟悉你真兴奋”

二、了解自我介绍的基本内容

1、老师具体的做自我介绍，让幼儿认真听（老师介绍：我的名字叫xx我的家住在xx我喜爱xx我的好伴侣是xx）

2、提问幼儿老师介绍了哪些内容，依据幼儿的回答出示图卡。

3、请一两名幼儿仿照老师介绍的介绍自己，让幼儿集体鼓掌。

4、提问；他介绍了自己的哪些方面？。来。源屈。老师教。案网，对比图卡不完整的地方引导幼儿补充。

三、找个好伴侣介绍自己。

1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记录下来，可以画画或者做记号，然后对比卡片内容和好伴侣相互介绍自己。

2、请个别幼儿上台介绍自己，幼儿集体鼓掌。

3、找个客人老师介绍自己。

4、提问：什么时候需要介绍自己呢？还可以介绍哪些方面？5小结：介绍自己时从姓名、家庭住址、爱好、伴侣、家庭成员等方面来介绍。

四、结束活动

今日通过自我介绍，熟悉了很多新伴侣，我们真兴奋，我们一起来跳个舞吧。放音乐“熟悉你啊真兴奋”

教学反思

孩子们在活动中乐观参加，情愿大胆向大家介绍自己。我很欣喜，在教学预备中利用图卡和话筒激发了幼儿参加话题的爱好。通过老师先介绍，引导幼儿获得了信息，了解了自我介绍的基本内容，接着支配幼儿利用小卡片内容和小伴侣之间相互介绍，上台介绍，找客人老师介绍，集体为幼儿鼓掌鼓舞，增加了幼儿的胜利感，提高了幼儿的自信念增进了幼儿对自我的熟悉，体验到了相互沟通的乐趣。反思这一节社会课，我觉得有些方面还得改进，

一、导课太突然，应当让幼儿相互沟通，如何向不熟悉的人介绍自己，

二、在第一次老师介绍完姓名后应当让幼儿思索还想知道老师的哪些信息，这样就培育了幼儿的思维力量，表达力量，加深了对自我的熟悉，学会了自我介绍的基本内容。

《熟悉自己》教学反思3

时间过得很快，《熟悉我自己》主题活动五周的内容在幼儿意犹未尽中结束了。幼儿在活动中不仅学到了新学问，猎取了新阅历，其他各方面也都得到了不同程度的进展和提高，对自己有了更多的熟悉，知道了自己是一个与众不同的个体，知道了自己有特长也有短处，更知道了作为幼儿园的大哥哥大姐姐要爱惜、关心弟弟妹妹。在活动中幼儿学会了调整自己、确定自己，懂得了观赏别人、关怀别人，更要与同伴友好相处。

本学期我班负责的是教学活动的反思工作。教学活动是是幼儿的认知、力量综合得到进展的一种形式，因此如何实施好教学活动，让幼儿的主动性、乐观性等力量得到充分进展具有重要意义。实施好教学活动，需要多方面的支持与协作，比如在实施语言活动《我的名字》中，我一方面预备好自制的幼儿的'“名字贴”，便于幼儿在课堂上书写，另一方面，利用短信与家长取得联系，让家长协作，告知幼儿名字的由来，及学习认读、书写自己的名字。由于家长比较协作，预先向孩子介绍了名字的由来，并教孩子学写自己的名字，所以我上课特别顺当，孩子们也很投入，都举手想告知大家自己名字的由来。如孙虞涵小伴侣说：“我的爸爸妈妈盼望我长得美丽有内涵。”周雨蕙说：“妈妈盼望我蕙质兰心。”通过个别沟通、小组沟通、集体沟通等方式，孩子们个个畅所欲言，连平常不太喜爱说话的孩子也纷纷加入到沟通的大潮，孩子们的相互沟通力量加强了，主动性、乐观性也增加了，最终的按名字贴写名字环节，也让会写的孩子骄傲，让不会写的孩子知道自己的差距，直到要学习，迎头赶上……一个活动，让孩子们欢快其中，学习其中，体验集体活动的乐趣。

在社会活动中，幼儿在交往过程中尝试解决了遇到的问题，增加了责任心，感受到当哥哥姐姐的欢乐；学习了和新伴侣熟悉、相处的简洁方法，体验交到新伴侣并共同嬉戏的欢乐。

健康《过烽火线》和音乐《熊和石头人》都是他们特殊喜爱的活动，孩子们能在活动中动起来，全身心地参加其中，体会到了其中的乐趣。

通过这一个主题的实施，也发觉存在一些问题，如语言活动《他有点白》，故事能引起孩子的共鸣，但是我觉得挂图上的内容和故事的主要情节少配套，假如分成四个画面“维维和田鼠们”“维维和白猫”“维维和北极熊”“维维回到家”那会更好。在科学活动《温度计》中，孩子们知道了温度计是用于测量温度的，并给人们的生产和生活带来了很大的便利，激发了幼儿探究科学的爱好，但是在活动中也存在一些问题：如温度计只有1只，不能让幼儿自己动手试试、读读，缺乏操作试验。盼望幼儿园里买点、幼儿再带点，效果会更好。

在数学活动《上上下下的楼梯》中，我做了充分的预备，十层楼房、小兔子图片、门牌号以及点子卡片。在活动的第一、二个环节中小伴侣的留意力比较集中，能跟着老师的思路走，我心想：究竟要做教具、创设情境，你看效果就是不一样啊！可真当我得意时，小伴侣操作单的状况，让人眼前一抹黑，只有十多个孩子会，哎！怎么会这样呢？我也反思了一下：1、老师的教具和操作单的门牌号方向不全都。2、操作单上电梯的箭头在活动中没有讲到。3、看来在晨间活动时得一个一个过关。

《熟悉自己》教学反思4

虽然有了一年讲授品社的阅历，但有时还不能得心应手，好在还擅长总结，对讲授《熟悉我自己》又有了新感受。

一、激发爱好

同学对新老师都有一种奇怪   ，我便利用这一点让同学说说我与他们以前的品德与生活老师有什么不同。同学的乐观性被调动起来，七嘴八舌地说起来。在同学说的过程中我准时评价，“你是从老师的外貌来说”“你是从老师的性格方面来说的”……在评价中进行总结，引导同学从不同的角度说不同之处。

二、感悟变化

在同学发觉了老师的不同之后，让三位同学站到前面，让他们看看与一、二班级相比他们又有了哪些变化。“他的个子长高了”“她说话的声音变大了”……

接着有眼前的，让他们回忆生活中又有哪些变化。有了前面的基础，同学在说自己的时候就比较顺当，也比较全面。能从文化学问、品德等方面绽开。

三、展现自我

我在课前先了解个别同学的特长，让他们在课堂上展现，（目的是让同学觉得到讲台上展现，是一件很欢乐的事），在他们的带动下，其他的同学也展现了自己的特长。

四、制作闪光卡

同学在了解了自己的有点和特长之后，让他们以制作闪光卡的形式记录下来。

五、展现闪光卡

同学制作之后让他们在小组内容说一说，在班上讲一讲，交换看一看等形式，让同学尽情地展现，树立他们的信念。

同学的“感受”：严擅长发觉同学的优点，学习他们的优点，改正自己的缺点，师自己进步。

《熟悉自己》教学反思5

本节课通过创设各种贴近同学的问题和小故事，引起同学关注自己、思索自己，尤其是以小组为单位，让每个同学都有机会向同学展现自己的优点和不足，这样增进同学们之间的了解，同样加深了自己熟悉，同时让他们沟通、争论，培育了团队协作精神。只有让同学熟悉自我，才能最大限度发挥自己的优势和特长，使每个同学健康成长，为同学终身学习和进展奠定必要的学问和力量。

在教学过程中，我重视方法指导，在指导同学的学习方法和培育同学力量方面采纳了自主探究法、合作探究法、总结反思法等方法。

存在很多不足之处：

1、在时间支配上，消失了前松后紧的状况，所以从合作探究后的内容有些仓促，最终总结升华没有达到预期效果。

2、在导入环节，我之前预备了“故事导入”“自我介绍”导入，最终改为介绍他人导入，由于本班同学是刚组建的新班集体，所采纳的导入方式没有能调动同学气氛。

3、引导同学方面不够敏捷，也不够全面，提问同学时总