《小熊住山洞》教案六篇

第第页《小熊住山洞》教案六篇

《小熊住山洞》教案篇1

活动背景：

幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的聪慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减削，环境爱护迫不及待，为让幼儿从小树立环保意识，喜爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读技能，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备：

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观测封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你一贯住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;幼2：假如我一贯住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的师：你情愿住在山洞里吗?

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。

此处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伙伴借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来歇凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。

我们也来学着用精美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最末会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感恩)

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小伙伴依据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观测指导)先拼好的小伙伴可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最末一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样喜爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读技能，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中表达了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、开心的状态，参加性极强。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

《小熊住山洞》教案篇2

【教材分析】

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一贯住在山洞里。全文语言精美，图文结合，相宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

【教学理念】

阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的精美，在问题中关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。

２、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

３、培育同学自学技能，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的`内心情感。

【课前预备】

１、文中各种小动物的头饰。

２、轻欢乐曲的录音带。

【教学流程】

一、质疑揭题

小伙伴，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。〕

导语设计以小伙伴爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小伙伴学习课文的爱好和欲望。

二、自主识字，感知课文

１、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学。

２、再次读文：

⑴指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的感恩老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。

⑵同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

３、记忆生字：

⑴小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

⑵全班汇报，援助每名同学当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应予以确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。

⑶游戏巩固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

４、熟读课文，积累词语：

⑴小伙伴，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。

⑵谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感恩、鲜花、一束束同学只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成就感。让同学充分自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性。

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

１、引导同学观测图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让同学自己选择〕

２、全班汇报：

⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激昂

⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达：

①生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一贯，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让同学多读，加强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

②同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？援助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，表达语文教学多样性。

③在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学表演更使同学处于一种身临其境之感。

四、巩固生字，学写生字〔略〕

五、借助板书，小结课文

小伙伴，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自己去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自己想法的技能，表达了课堂教学中同学的主角意识。

《小熊住山洞》教案篇3

设计意图

本文在全册书的最末，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让同学自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多制造沟通的机会，培育同学的技能。

教学目标

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱惜树木、爱护环境。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?

2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求：

(1)自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段

(3)圈诞生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词

1、出示生字词，同学自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽

(1)指名读，

(2)去掉拼音，再指名读。

(3)读单个生字，变序再读

2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、沟通，说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢?相机学习新偏旁石

四、教学写字

1、自己观测书上的字，确定笔画的顺次

2、沟通指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3、左与右对比指导。(留意：横长撇那么短，横短瞥那么长。)

4、同学练习，师巡察指导，留意写字的姿态。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

二、理解课文

1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候留意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导同学感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一贯说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。)

(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一贯没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报沟通，师板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又很多得鸟儿

在沟通的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

过渡：小熊一家宁愿一贯住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就涌现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜爱的小动物说一句感恩小熊一家的话

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

(3)指导朗读：森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。

(4)理解一束束并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。

出示课后读读说说

(5)带头饰表演

三、小结

认识了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案篇4

一、教学目标：

1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发同学对小熊一家的喜欢之情。

2.认识10个生字。同学独立识字。

二、教学重点：

认识生字,懂得要爱惜树木,爱护环境,初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点：

区分平、翘舌音,掌控部分识字方法。

四、教学工具：

自制课件,板书贴图,生字卡片。

五、教学过程：

〔一〕课件引入,揭题。

1.出示“森林”，认识这两个字?字形有趣在哪儿?

(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

2.森林是谁的家?(动物、植物)

过渡:在这片漂亮的森林里流传着一个好听的故事。

3.揭题:小熊住山洞

〔二〕初步感知

课件演示(图+配乐+朗读),同学初步感知,边听边看边想:

知道了什么?懂得了什么?

〔三〕识字教学

1.同学自己读课文,要求读准字音,假如遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想方法解决。

2.同学自读课文,同桌沟通争论识字的方法。

3.反馈:①分段读课文,实时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)

②识字反馈。

说说你们是用什么好方法记住这些字?

〈课件出示本课全部生字,同学自由说识字的方法,用自己喜爱的方式学习记忆生字。〉

全班沟通识字的方法。

4.巩固

①开火车认读生字卡片。

②通过自编儿歌《雨中》巩固。

大雨大雨快要下,快要下,

风儿吹,树叶动,

小鸟小鸟往家冲。

大雨大雨一贯下,一贯下,

草地长满漂亮花,采一束送妈妈,

瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水满了,冲坏桥。

今年又要砍树来造桥,

舍不得呀,舍不得!

〔四〕初步理解课文内容

1.同学跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

同学唱,自由表演。

2.师通过同学的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

3.配乐朗读〔同学自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

《小熊住山洞》教案篇5

教学目标：

1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达技能。

教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前预备：生字卡片

教学过程：

一、梳理课文

1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评比小熊为______宝宝。

二、巩固识字

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

年〔〕〔〕〔〕满〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕动〔〕〔〕〔〕

三、学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺，老师范写，强调再田字格内的位置，请同学书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你们发觉了什么？指名说老师范写，同学书空练习。〔让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的自习技能。〕

四、实践活动

1、完成课后“读读说说”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鲜花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树

读一读，引导比较

〔2〕出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例：片，一片片________绿叶

完成课后个__________

只__________

2、想象天地小擂台：

〔1〕请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作