《不用手也行》大班科学优质课教案十九篇

《不用手也行》大班科学优质课教案十九篇篇1：《不用手也行》大班科学优质课教案《不用手也行》大班科学优质课教案活动目标：1．引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。2．引导幼儿初步尝试小组统计记录法。3．培养幼儿不错的科学素养，激发探究兴趣。4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5．能积极地与同伴交流自身的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程：一.创设问题情境，明确提出实验设想。1．明确提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2．请幼儿将实验设想记录在“我的`办法”一栏，然后与同伴相互交流。二.充分利用材料，动手实验操作。1．幼儿实验并记录：“活动室里有很多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在‘实验结果’这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。2．交流实验情况。①幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？”②教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其12后1页它幼儿帮助解决。③引导幼儿发现：两个材料协作可以运球；改变材料形状可以运球。三.初步尝试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。明确提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。四.游戏：“运球比赛”1．引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。2．每组推选1名选手利用选择的方法进行运球比赛。篇2：大班科学优质课教案《不用手也行》大班科学优质课教案《不用手也行》活动目标：1．引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。2．引导幼儿初步尝试小组统计记录法。3．培养幼儿不错的科学素养，激发探究兴趣。活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程：一.创设问题情境，明确提出实验设想。1．明确提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2．请幼儿将实验设想记录在“我的办法”一栏，然后与同伴相互交流。二.充分利用材料，动手实验操作。1．幼儿实验并记录：“活动室里有很多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在‘实验结果’这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。2．交流实验情况。①幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？”②教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其它幼儿帮助解决。③引导幼儿发现：两个材料协作可以运球；改变材料形状可以运球。三.初步尝试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。明确提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。四.游戏：“运球比赛”1．引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。2．每组推选1名选手利用选择的方法进行运球比赛。活动反思：大家都知道，课程改革后的科学教育已不再重视静态知识的传递，而是重视幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿“能利用多种感官、动手动脑、探究问题”。《不用手也行》这节课就是让幼儿想办法解决在周围实际生活中发现的问题。一开始就创设问题情境：怎样不直接用手碰到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有蕴藏深奥的.科学道理，而是让幼儿在问题中通过实验设想、实验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探索欲望，使幼儿获得真正内化的知识和经验，从而提升他们解决问题的能力。在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观察，你就可以发现孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简单，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验实验的成功。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思考才能实验成功的材料，像绳子、铅丝等，这样就满足了不同层次孩子的发展需求。在材料方面我还有一点感触比较深的是：我们应该充分相信孩子，他们往往比我们更善于发现，像有的孩子想到把鞋子脱下舀；还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培养孩子解决实际问题的能力，那我们就应该鼓励他们去大胆尝试，主动探索，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。孩子会从自身的身上寻找游戏材料，我们老师也要善于从环境中寻找教育资源。“做中学”非常重视孩子对自身实验过程的表述。在平时的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自身的实验结果。今天，各位老师的到来就是我们非常难得的宝贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人老师讲述自身的实验结果，在这样的师生互动中，不但发展了孩子的语言能力，还发展了他们大胆交往的能力。除了讲述，记录也是孩子表达实验过程的一个重要方式，它能培养孩子尊重科学事实，系统地获得科学知识和经验，让他们自身找出规律，得出结论。小组统计是新授，我根据大班孩子的年龄特点，明确提出了相应要求，记录要既全面又清楚，从小朋友的操作情况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步掌握了统计的方法。篇3：幼儿园大班科学不用手也行教案幼儿园大班科学不用手也行教案1.引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。2.引导幼儿初步尝试小组统计记录法。3.培养幼儿不错的科学素养，激发探究兴趣。活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程：一.创设问题情境，明确提出实验设想。1.明确提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2.请幼儿将实验设想记录在“我的办法”一栏，然后与同伴相互交流。二.充分利用材料，动手实验操作。1.幼儿实验并记录：“活动室里有很多材料，你们可以先根据刚才想的.办法去找一找，试一试，把结果记录在‘实验结果’这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。2.交流实验情况。①幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？”②教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其它幼儿帮助解决。③引导幼儿发现：两个材料协作可以运球；改变材料形状可以运球。三.初步尝试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。明确提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。四.游戏：“运球比赛”1.引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。2.每组推选1名选手利用选择的方法进行运球比赛。篇4：不用手也行大班活动目标：1．引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。2．引导幼儿初步尝试小组统计记录法。3．培养幼儿不错的科学素养，激发探究兴趣。活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程

：一.创设问题情境，明确提出实验设想。1．明确提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2．请幼儿将实验设想记录在“我的办法”一栏，然后与同伴相互交流。二.充分利用材料，动手实验操作。1．幼儿实验并记录：“活动室里有很多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在‘实验结果’这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。2．交流实验情况。①幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的`？结果怎么样？”②教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其它幼儿帮助解决。③引导幼儿发现：两个材料协作可以运球；改变材料形状可以运球。三.初步尝试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。明确提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。四.游戏：“运球比赛”1．引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。2．每组推选1名选手利用选择的方法进行运球比赛。篇5：《不用手也行》大班科学教案《不用手也行》大班科学教案活动目标：1．引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。2．引导幼儿初步尝试小组统计记录法。3．培养幼儿不错的科学素养，激发探究兴趣。活动准备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程：一.创设问题情境，明确提出实验设想。1．明确提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2．请幼儿将实验设想记录在“我的办法”一栏，然后与同伴相互交流。二.充分利用材料，动手实验操作。1．幼儿实验并记录：“活动室里有很多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在‘实验结果’这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。2．交流实验情况。①幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？”②教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其不错的它幼儿帮助解决。③引导幼儿发现：两个材料协作可以运球；改变材料形状可以运球。三.初步尝试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。明确提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。四.游戏：“运球比赛”1．引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。2．每组推选1名选手利用选择的方法进行运球比赛。活动反思：大家都知道，课程改革后的科学教育已不再重视静态知识的传递，而是重视幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿“能利用多种感官、动手动脑、探究问题”。《不用手也行》这节课就是让幼儿想办法解决在周围实际生活中发现的.问题。一开始就创设问题情境：怎样不直接用手碰到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有蕴藏深奥的科学道理，而是让幼儿在问题中通过实验设想、实验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探索欲望，使幼儿获得真正内化的知识和经验，从而提升他们解决问题的能力。在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观察，你就可以发现孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简单，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验实验的成功。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思考才能实验成功的材料，像绳子、铅丝等，这样就满足了不同层次孩子的发展需求。在材料方面我还有一点感触比较深的是：我们应该充分相信孩子，他们往往比我们更善于发现，像有的孩子想到把鞋子脱下舀；还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培养孩子解决实际问题的能力，那我们就应该鼓励他们去大胆尝试，主动探索，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。孩子会从自身的身上寻找游戏材料，我们老师也要善于从环境中寻找教育资源。“做中学”非常重视孩子对自身实验过程的表述。在平时的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自身的实验结果。今天，各位老师的到来就是我们非常难得的宝贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人老师讲述自身的实验结果，在这样的师生互动中，不但发展了孩子的语言能力，还发展了他们大胆交往的能力。除了讲述，记录也是孩子表达实验过程的一个重要方式，它能培养孩子尊重科学事实，系统地获得科学知识和经验，让他们自身找出规律，得出结论。小组统计是新授，我根据大班孩子的年龄特点，明确提出了相应要求，记录要既全面又清楚，从小朋友的操作情况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步掌握了统计的方法。篇6：《不用手也行》教学反思《不用手也行》教学反思《不用手也行》是一次让幼儿不直接用手接触乒乓球，将球从红筐运到蓝筐的“做中学”活动。活动的主要目的是让幼儿在与纸条、扭扭棒、筷子、牙膏盒和吸管等这些不同层次的材料互动的过程中，提升解决问题的能力，丰富相关的生活经验。活动中，幼儿对于这些材料都非常感兴趣，积极的尝试借助这些材料来运球。在这些材料中，最简单的当属筷子了，选择这个材料的幼儿不费吹灰之力就把乒乓球给运了过去。选择纸条的幼儿在把玩了一阵后想到将纸条包住运球的方法，(其实还可以将纸条对折运球)特别是当看到一个成功的范例后，小组上的其他成员纷纷加以模仿，而没有进行其他方法的尝试。选择牙膏盒的幼儿刚开始很起劲的拨弄着牙膏盒，反复几次把球拨到桌上后，一个孩子想到了打开牙膏盒，把乒乓球卡进牙膏盒里运球。旁边的幼儿看见了学着他的样子也把牙膏盒打开，可惜翘在外面的牙膏盒总是将调皮的乒乓球给挤走。粗心的他们没有发现把牙膏盒的盖子藏在里面会更方便卡住乒乓球。用扭扭棒的幼儿经过了较长时间的摸索发现了多种方法，有的幼儿把扭扭棒对折当筷子夹着把乒乓球运到了蓝筐;有的幼儿把扭扭棒变形成一个小弹簧把乒乓球圈绕在里面运球;还有的幼儿把扭扭棒的一头绕成圆形当成勺子运球。问题最大的就是选择吸管的幼儿了。他们想到了用吸管吸住乒乓球但经过几次尝试后却始终运不过去，最后还是把吸管当成了筷子使用才完成，更有的幼儿在几次失败后不耐烦的把乒乓球用手直接抓到了篮筐里，可是记录单上呈现的却都是吸管吸的方法。幼儿操作过程中出现的这些问题和亮点与我预设的相差不大，因此，在指导幼儿操作环节时，我采用信任和等待的方式让幼儿亲历探究的过程，并重点观察了牙膏盒、扭扭棒和吸管的小组。在讲评时也主要结合这三种材料的幼儿记录单展开，帮助幼儿梳理运球材料的多样性以及同种材料不同的使用方法。通过个别演示的方法帮助幼儿发现打开牙膏盒后盖子放到哪里更方便运球。通过观察使用扭扭棒幼儿的记录单帮助其他幼儿发现同样一种材料，只要愿意尝试，不怕失败就会有多种不同的运球方法。通过纠错的方法，请用吸管夹球却记录用吸管吸球的幼儿进行演示，提醒他们如实记录的重要性，再通过我的示范帮助幼儿明确吸球也是一种方法，但需要我们耐心、细致的将吸管对准球再吸住一口气才能顺利的把球运到篮筐。活动看似很顺利的按照预设的`步骤展开结束，但事后反思幼儿在本次活动中出现的作假问题，让我重新审视材料提供的价值。对于中班幼儿来说对成功的渴望是毋庸置疑的，正是因为这种强烈的渴望，当他们反复尝试猜想的方式却没有成功后采取了错误的方式来满足他们的心里需求。而吸管这一材料虽然相对其他材料来说是一种新的方法--吸，但对于中班幼儿来说难度还是太大了，一个是球形表面不容易固定，虽然我把吸管尖尖的一头给剪掉了，但还是容易漏气。另一个是屏住一口气的时间长度过于高估幼儿了，对于幼儿来说，吸住一口气、将吸管固定球面可能已经超过中班幼儿的能力范围了。在材料的提供的细节上还是有很多需要我思考的地方，只有教师对提供的材料了然于心，才能更好地让材料为幼儿服务。正如弗洛姆在《为自身的人》一书中所说：潜能是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长，并有所展现，但如果缺乏条件，它们就会夭折。篇7：大班科学优质课教案活动目标：1.通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。2.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提升动手动脑能力。3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。4.学习用语言、符号等多种形式记录自身的发现。5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自身的意见。活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程：一.引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二.尝试活动：装空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2.提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3.讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4.总结。三.尝试活动：手帕的转变1.请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2.请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自身的发现。3.讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4.请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的转变，并鼓励幼儿大胆讲述自身观察到的现象。5.讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？6.总结。四.活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放到密封的容器中，观察它们的转变。教学反思：1.在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。2.提问的技巧需要改善，明确提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色（味道）”改为“空气有颜色（味道）吗？”这样幼儿的回答才有针对性。3.在幼儿自由尝试之前，老师不需要示范手帕掉进水这个动作。幼儿容易模仿，使幼儿的尝试活动有了思维定势，可以直接让幼儿想办法怎样把手帕放进水盆，手帕不会湿？4.在准备的工具中，一次性杯子太软，使实验不能精确性，应该换成玻璃杯。篇8：大班科学优质课教案活动目标1.乐意为三只熊摆放物品，并能大胆表达自身的想法。2.在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。3.初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动重点乐意为三种熊摆放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。活动难点比较并发现物体的数量与三只熊的关系。活动准备1.熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。2.大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。3.教师资源包。活动过程一.观察小熊的家，初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”出示小熊的家。师：孩子们看一看他们是谁?幼：是小熊。师：除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)小结：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊宝宝最矮，熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下，在小朋友家里也是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高也不矮。二.创设小熊一家起床的情境，引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”出示衣服图片。师：小熊一家要起床了，他们起床应该要穿什么呢?幼：穿衣服。师：那我们帮他们穿衣服好不好?师：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?小结：熊爸爸较大应该穿大衣服，熊宝宝小应该穿小衣服，熊妈妈应该穿不大不小的衣服。三.创设情境三只熊吃早餐，体会汉堡包的大小和三只熊的关系出示汉堡包图片。师：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我们看一下他们吃的什么呀?幼：汉堡包。师：你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?小结：熊爸爸最高胃口就大，因此要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包，熊妈妈胃口不大不小因此要吃不大不小的汉堡包。四.创设情境给三只熊分食物，引导幼儿动手操作，进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系1.出示苹果、面包图片，激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。师：小熊一家还没有吃饱，我们再分给他们一些吃的好吗?幼：好。师：现在老师发下操作卡片，我们帮助小熊一家分餐，看谁分的对!2.幼儿进行操作活动，教师针对个别差异巡回指导。小结：大苹果、大面包要分给熊爸爸吃，小苹果、小面包要分给熊宝宝吃，不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。五.韵律活动：三只熊，引导幼儿放松一下师：小熊一家真开心，谢谢你们帮助他们摆放物品，我们和三只熊一起跳舞吧!活动延伸让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到不错的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并利用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。篇9：大班科学优质课教案活动目标1.通过感受不同水的转变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。教学重点、难点尝试自身动手制作饱和溶液。活动准备两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。活动过程1.看一看，想一想谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么?我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么?(老师边讲述过程，边着重明确提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?2.试一试：小朋友，那你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)3.说一说：导语：你们透明的水有什么样的转变?(教师请幼儿大胆说出自身实验的方法和结果)想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)你看到了什么?屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)他是怎么做的?(请幼儿自由回答)请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没融化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，因此吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。4.做一做：请小朋友用自身桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?5.分享将自身做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自身是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)6.延伸：请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自身动手尝试下。教学反思科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自身有机会动手制做出他们自身喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的.自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了较大的提升。篇10：大班科学优质课教案活动目标1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2.能主动参与讨论，表达自身在操作中的发现。3.能与同伴合作，较细致地进行操作活动。活动前期经验1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。活动准备1.铅画纸若干。2.积木多块，小组记录表。3.每人四张纸活动过程一.设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。1.出示纸，了解幼儿生活经验。师：这是什么?纸有什么用?师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自身站起来。2.幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。3，小结让纸站起来的不同方法。师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?二.再次设置问题情境，引导幼儿探索1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?2.幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。3，进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。4.鼓励幼儿尝试。师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。5.教师出示记录表，明确提出规则和要求。师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。6.幼儿将自身的猜测记在格子里。7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。三.讨论，再次进行实验1.幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。2.出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。师：怎样才能放更多的积木?师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自身能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。3.设置挑战，再次尝试师：刚才，我们在纸上放的最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。4.教师出示记录表，明确提出第二次记录的要求。师：两人一组一张表格，选择一种方法进行实验。四.交流1.细心地用自身的方法对结果进行记录。师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。2.表达自身的实验结果与发现。师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。篇11：大班科学优质课教案设计意图幼儿以往对传统节日的了解总停留在“听大人说”的基础上，并没有真正切身的体验。通过亲手制作“菊花酒”，幼儿在观察、探索中体验传统节日，了解“重阳节”的习俗意义更加深刻。活动目标1.初步了解菊花酒的来历及制作过程。2.能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。3.通过认识、交流并制作菊花酒，产生对传统文化的热爱。重点难点重点：了解菊花酒的来历及制作过程。难点：合作加工制作菊花酒。活动准备1.制作菊花酒的ppt课件。2.用料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞，煎煮好半成品的一份。3.已制作好的菊花酒、空酒坛、稻草和布块。4.各类酒一小瓶（白酒、黄酒、红酒等）、白开水、白醋。活动过程一.导入部分。出示各种酒水，请幼儿利用感官分辨出菊花酒。1.教师介绍准备的物品。师：小朋友这些杯子里分别装了不同的液体，有白开水、白醋还有酒，你们能分辨出哪些里面装的是酒吗？2.请幼儿找出装着酒的杯子。3.引导幼儿从装酒的杯子中分辨出菊花酒。二.探索部分。出示菊花酒，幼儿观察菊花酒。1.闻一闻，感知菊花酒闻起来是香香的。2.说一说，菊花酒和其它的酒有哪些不同？（幼儿：菊花的香味、颜色是淡黄色等）3.讲一讲，喝菊花酒的风俗。（菊花酒是头年重阳节时专为第二年酿制的，放至第二年九月九饮用，传说喝了这种酒能延年益寿，从医学视点看，菊花酒能明目、治头昏、降血压、补肝气、安肠胃、利血之妙。）三.介绍制作菊花酒的各种材料。1.教师介绍各种材料，幼儿观察并讨论：这些材料是怎样制作成菊花酒？1）逐一介绍各种材料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞。2）教师明确提出问题，引起幼儿思考。师：请小朋友想一想，怎样利用这些材料制作成菊花酒？（幼：把菊花瓣摘下来，放到酒里面、将所有东西洗干净都放到酒里面。）2.教师出示煎煮好的半成品，幼儿探讨材料投放的先后顺序。师：这些半成品是煎煮好的糯米和洗干净的菊花，你们猜一猜制作时是先放哪一样呢？（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）四.播放ppt，介绍制作菊花酒的过程。1.教师播放ppt，了解菊花酒制作方法。1）将菊花、生地黄、当归用水清洗一下，放入锅中加满水，煎煮半小时后，过滤掉渣取汁。2）将糯米加适量水煮到半熟，沥干后加入第一步骤的药汁蒸熟。3）将蒸熟的糯米药汁混合适量酒曲，装入酿菊花酒的瓦坛中，用稻草或者棉花围住瓦坛来保温发酵，直到菊花酒能闻到甜味，即可饮用。2.请幼儿模拟制作菊花酒。五.操作部分。师幼共同制作菊花酒。1.分组进行制作。1）出示已煎煮好的糯米和药汁，幼儿将糯米药汁和酒充分搅拌混合。2）将菊花酒混合物导入酒坛中，用布和稻草将在酒坛封裹。2.请幼儿将观察记录贴在封存后的菊花酒坛上。（分时段进行观察并记录酒的转变）活动反思本次教育活动教师给了孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践。在操作中教师能抓住时机，重视观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。幼儿能感受到制作和合作的乐趣，体验到了成功的快乐。“童年时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动，可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。篇12：大班科学优质课教案【活动目标】1.激发探索光的兴趣。2.感知光透过各种物品后颜色和形状的转变。3.能大胆、清楚地表述自身的操作过程和结果，并尝试用符号记录。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。【活动准备】手电筒幼儿每人一个，并学会使用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。【活动过程】一.导人活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们。这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？二.第一次自主探索。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的转变。）1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料？（各种颜色的布、纸。）2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢？3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了…）4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5.幼儿将自身的发现记录在“我的发现”图表上。分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自身去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的转变是很微小的一方面，但通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、健全，使探索的结果全面而细致。三.第二次自主探索。（手电筒的光透过玩具后，光形状的转变。）1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）2.讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢？3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动……）4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不但颜色会变，形状也会变。5.幼儿展示自身的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。四.观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自身当小演员，一起表演。五.活动结束，幼儿快乐地离开大厅。【活动延伸】教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的转变。【活动反思】刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和小朋友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设孩子们会喜欢的活动过程，可结果让人失望，孩子们的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现孩子们对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不但颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随孩子们的兴趣，根据孩子们的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自身的发现主动构建相关的知识经验。篇13：大班科学优质课教案设计意图“文明伴我成长”的主题活动中，孩子在争当“文明宝宝”――自身的事情自身做。洗椅子活动中，其中有一个孩子明确提出“为什么抹布可以挤出水来”的问题，于是有了这次集体探索活动。活动目标1.在操作实验中了解不同材质的吸水现象。2.能大胆猜想并学习用实验验证。3.乐于参与操作，体验猜测和吸水实验的乐趣。重点难点重点：通过猜想、实验操作让幼儿知道不同材质物质的吸水也是不同的。难点：让幼儿知道材质物质的吸水不同它们的作用也不同。活动准备1.准备各种物品：卫生纸、作业本纸、海绵、布条、粉笔、木头、小石子、铁块、塑料、杯子若干、泡沫。2.若干个装着水的小水桶。活动过程一.激起幼儿活动兴趣，猜一猜。幼儿欣赏魔术表演。――幼儿观看魔术，仔细观察有什么变化。杯子里面的水为什么遇到海绵不见了？水去了哪里？（请幼儿仔细找一找。）二.幼儿操作尝试，做一做。1.幼儿探索物品的转变。老师：（幼儿自由的分几组，自主的选择材料和小水桶。）你可以一个人去试试，也可以和你的伙伴一起试试，然后把你观察到的记录下来，告诉大家。2.幼儿操作尝试。幼儿把选好的材料分别放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一边，不吸水的放一边。幼儿讲述，老师记在黑板上。――老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的”等。让孩子认识自身的无意识行为。其间，老师可以不断总结：原来有的材料吸水，有的材料不吸水。三.幼儿体验后，说一说。1）老师：我们来看吸水的物体中，哪些能挤出水来，哪些不能挤出水来。鼓励幼儿边说边做。2）（让幼儿把水桶的海绵拿出来，并让他们挤一挤。）幼儿：海绵里可以挤出水来。幼儿：粉笔挤不出水来。老师：为什么海绵和粉笔都吸水，但海绵吸水后可以挤出水来，而粉笔却不能？幼儿：那是因为海绵是软的，而粉笔比海绵硬，因此挤不出水来。（让幼儿把这一现象用自身的语言说出来，把水桶里的粉笔拿出来挤一下。）――老师通过幼儿的回答来总结：原来有的物品可以吸水，之后还可以挤出来；有的物品吸水后却挤不出水来。例如海绵和粉笔。四.重复实验。幼儿自由的选择材料，把吸水的物体，能挤出水来的放一边，不能挤出水来的放一边。老师：泡沫会吸水吗？可以挤出水来吗？我们来试一试。幼儿：泡沫不能吸水，因此也挤不出水来。幼儿甲：铁块不能吸水，也挤不出水来。幼儿乙：卫生纸能吸水，也可以挤出水来。幼儿丙：木头可以吸水，但挤不出水来。――在了解物体的吸水现象中，认识更广阔的能吸水与不能吸水的物体。五.引发继续发现。老师：有些物体可以通过形变挤出水来，而有些物体不能发生大的形变。你们要是喜欢，可以继续去观察、发现。活动延伸：拿两个水桶，其中一个桶装上水，让小朋友利用材料把水转向另一个桶里，分组比赛，哪组先取完哪组获胜。活动反思科学都是源于生活，我们所做的只是引导孩子来发现科学、探索科学，并将经验利用到生活中去，让科学来为我们更好地服务。通过这次的科学吸水小实验，孩子们初步理解了并在操作中知道哪些物体吸水，哪些物体不吸水，并学习将自身的实验结果记录下来并与大家分享。可是在活动中的确出现了问题，在前一阶段的猜想环节，有些拖沓，浪费了很多时间，如果把这一环节简化一下，对课程的后一段活动会有一定的帮助，可以让孩子们操作的时间更加充裕。孩子们在自行探索发现的过程中很兴奋，积极性也特别高，在探索中有的幼儿能积极与同伴一起进行探索与发现，在过程中激发儿童的好奇心和求知欲。在接下来的活动中我也要谨记这一点，让孩子们在快乐中学习科学，在成功中感受快乐。篇14：大班科学优质课教案设计意图：这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却利用了先进的教学设备――多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所明确提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。教学目标：1.了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。2.充分感受因特网为日常生活带来的方便。3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。教学准备：1.教学课件。2.事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。教学过程：一.谜语引出课题。细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）二.蚯蚓的特征。用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。三.蚯蚓的用途。用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。四.游戏“蚯蚓爱吃什么”请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。五.延伸活动。用因特网查找有关蚯蚓的资料。1.师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录）2.师生共同上网查找资料。活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面例如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》明确提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。篇15：大班科学优质课教案活动目标：1.通过戴太阳镜观察身边事物颜色的转变，了解太阳镜的秘密。2.观察各种各样的太阳镜，知道它的用途。活动准备：1.各色儿童太阳镜，成人太阳镜。活动过程：一.迁移幼儿生活经验，说说夏天自身保护眼睛的方法。1.教师：现在是什么季节?夏天太阳怎样?你们是怎样保护自身的眼睛的呢?：夏天的太阳非常的炎热，火辣的太阳光照得我们的眼睛非常的痛，因此带出的时候人们都喜欢戴上太阳镜来保护自身的眼睛。2.出示太阳镜，说说它的用途。教师：太阳镜有什么作用呢?3.幼儿相互欣赏同伴的太阳镜，说说它们各自的特征。(1)教师：你的太阳镜是怎样的?和同伴的有什么不一样?(2)：太阳镜的款式有很多，镜片有正方形、圆形、长方形还有各种小动物造型的;镜片的颜色也不一样，有咖啡色、绿色、红色、黄色等。大小也不一样。有大人戴的，还有小孩戴的。(3)学习正确使用太阳镜的方法。教师：平时你们是怎样戴太阳镜的呢?怎样摘下保护它呢?4.发现太阳镜的秘密。(1)幼儿戴上自身的太阳镜，感受看到的教室景象。教师：请你戴上自身的太阳镜，感受一下看到的教室里的东西和我们不戴时有什么不一样。(2)交流自身的发现。教师：这次你戴上太阳镜后感觉怎么样?和刚才的感受有什么不同?5.启发幼儿太阳镜的秘密。(1)教师：刚刚我们戴了不同的太阳镜，你能分析出它们共同的秘密吗?(2)教师：教师：原来太阳镜可以将我们看到的东西变成和他镜片一样的颜色。(3)引导幼儿正确选择太阳镜教师：你觉得看什么颜色的东西眼睛比较舒服呢?我们应该怎样选择太阳镜片的颜色呢?儿集体交流!活动结束!篇16：大班科学优质课教案活动目标：1.引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。2.初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自身的观点的能力。3.使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。活动准备：1.教具学具：各种图形的纸张2.媒体应用：PPT课件活动过程：1.放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么?幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀?幼儿：愿意。教师：但去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗?幼儿：有。教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自身思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗?幼儿：记住了。2.教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自身用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自身创造的规律。(附：找规律.PPT)3.教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片)我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。4.小结：小朋友们，其实生活中，不但有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家!教学反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。篇17：大班科学优质课教案活动目的：1.学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。2.了解测量工具与测量结果的关系。3.愿意用测量的方法解决日常生活中标遇到的简单问题。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。指导要点1.提供小棒、吸管等测量工具，人手一份记录表/活动过程：1.谈话引题：“桌子的一边有多长，有多宽？长比宽长多少？我们要用什么办法可以知道？”2.教师示范测量的方法：首尾相接，做下记号，记录次数。3.幼儿自选工具测量桌子的长度和宽度，并记录结果。4.交流和比较各自的测量结果。5.组织幼儿讨论：大家的结果一样吗？为什么？说一说分别用什么工具，比一比工具是不是一样。引导幼儿得出结论：工具不同，结果不同；工具长，次数少；工具短，次数多。活动反思由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。因此，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，很多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。篇18：大班科学优质课教案【活动前评析】本次活动主要通过孩子自身发现问题，自身解决问题，由孩子推理分析，解决问题，，而不是老师灌输，来培养幼儿的观察能力，逻辑思维能力和探索，解决问题的能力，激发了孩子对科学的探索能力。【活动目标】1.能在实践中大胆操作探索，了解和发现磁铁同性相斥，异性相吸的现象。2.培养幼儿的观察能力，逻辑思维能力和动手操作能力。3.学习用语言、符号等多种形式记录自身的发现。4.主动参与实验探索。【活动准备】1.学具：小磁铁每人2个，曲别针每人2个，动物小卡片每人2张。2.教具：教师制作好的磁铁动物（狮子和斑马），视频展示台、电视机各一台，演示用的桌子一张。3.教师已编好的《你追我逃》的故事。4.条形磁铁两块，南极和北极字卡。有趣的磁铁音乐。【活动过程实录】活动过程：一.教师边讲故事边操作磁铁动物玩具，引起幼儿对活动的探究兴趣。1.师：今天大二班来了两位小客人，它们是……？它们俩发生了什么事呢？2.教师操作表演动物玩具老虎追兔子，幼儿聆听观看。故事：一天，兔子在草地上快乐的吃草，这时一只凶猛的老虎走来，突然看见一只兔子，于是猛扑了过去。表演老虎追不到兔子。3.提问：师：小兔子被老虎追上了吗？师：老虎为什么追不上小兔子呢？师：这里可藏着一个小秘密呢？有谁发现了吗？师：好，现在就让我们来研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什么做的？二.探索磁铁玩具小兔和老虎的结构。1.向幼儿展示玩具的结构。2.提问：师：你发现了什么？师：这个玩具是怎么做成的呢？到底用什么方法最好，让我们来自身动手试一试，做一做吧！三.幼儿大胆操作探索制作磁铁玩具。1.师：老师已经给你们准备好了制作需要的材料，小朋友可以自身动手做两个玩具，做好后可以玩一玩两个动物你追我逃的游戏。2.幼儿动手操作，教师巡回观察和适当指导幼儿制作，鼓励幼儿遇到困难自身想办法解决。师：动动脑筋，想想办法，怎样才能用一只手操作，让两个动物一个追一个逃？四.针对幼儿存在的困难，重点帮助解决幼儿操作中的难点。1.师：有谁在操作中碰到了问题？可以明确提出来，我们一起来帮助解决！2.师：那是什么原因会导致两个小动物吸起来或一直碰不上头这两种不同情况发生呢？因为磁铁有它的一个秘密。是什么秘密，有谁知道吗？师：我们一起来看一下屏幕。3.教师在视频下向幼儿展示两块磁铁“同性相斥”“异性相吸”4.教师