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一个月的时间过的很快，转瞬间就到了检验成果的时候。学生在考试的时候我也拿到了卷子，也给自己来了一次考试，一气呵成感觉都是讲过的知识点，可还是隐隐担忧，不知道稍微变动学生能不能转过这个弯。最终一门考完，我们的卷子也阅完，可以放假了。在路上碰见一位学习程度还不错的学生，问她考试状况，她说除了某某题别的都可以，这样心里稍稍有了安慰。

其次天，还在床上的时候就听别的老师说成绩出来了，我带着一丝丝期待和紧张开启了网页，平均成绩还不错，两个班相比之前都有进步。但是只有平均分的数据，不能了解其他状况，但是心里还是有了一点底。开学，各种数据都出来，这样我开始更深入的分析整体的状况和学生的进退。通过分析数据两个班的平均分处于中上的位置，极差也对比小，但是尖子生不够突出，总分值一百二十分，却没有一百分以上的同学，九十分以上的同学也全部都集中在三班。因此两个班都需要培优，这是第一个目标。其次个目标是偏科的学生，整体综合成绩出来之后，我逐个分析发现有一部分同学偏科十分严重，拿三班班级综合第一名来说，总成绩第一，数学却不及格。因此，下一目标要帮扶这些偏科特别严重的同学。

讲评完试卷之后，我留了反思的任务给同学们，提醒他们不要写假大空的话，要切实的去反思自己在这次考试中得到了什么经验，发现了什么问题。反思交上来，大部分同学都能反思出自己在这次考试中得到的经验。当然在反思中我也能发现一些共性的问题：第一，对自己有太高的期望，以至于在考试的过程中过多的期待结果，而没有全身心的投入到考试中。这种问题多见于成绩对比优秀的同学身上，我回复给他们一定要享受这个过程，目标要有，但不要过多关注结果，踏踏实实的走好每一步，享受了整个过程，成绩只是这个过程的战利品。其次个问题是马虎，这种问题多见于成绩波动较大的同学，这样的同学，状态好的时候，可以考的很好，状态不好的时候，可能错误百出。这种问题来自于平日对待作业的习惯，平日对于作业认认真真，这种习惯自然就贯穿到了考场上。

两个班的整体特性不同，三班整体沉稳，踏实，简单怯懦。四班活跃，但却淘气，有一部分同学很简单暴躁。因此，由于两个班不同的整体特性，对于这次差不多程度的进步我给出了不太一样的对待方式。对于三班这次小进步我给了很高的激励，激励他们相信自己，激励他们保持这种冲劲和向前的状态。对于四班简单暴躁的特点，我在小小激励之后更多的是给他们更加严格的要求，和鞭策。

但是整体的特性是这样不代表每个学生的特性如此，三班也有简单飘的同学，四班也有怯懦内向的同学，对于这部分同学，针对不同的特性，我利用在改错本上留言的方式给

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