医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件-2

医疗垃圾分类及处理流程PPT精选文档11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗垃圾分类及处理流程PPT精选文档医疗垃圾分类及处理流程PPT精选文档11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗垃圾分类及处理流程抚宁县中医院《医疗废物分类目录》将医疗废物分为5类感染性废物病理性废物三损伤性废物四.药物性废物五.化学性废物在全面推进素质教育的今天，课改与考改日趋同步，使高考命题理念发生了深刻变化，由“知识立意”发展到“问题立意”和“能力立意”。对于高考从形式到内容的变化，我认为高考复习应坚持以高考大纲和说明为出发点，根据高考中题目的立意和变化，加以认真总结复习。一、重视基础知识的梳拢，形成知识链和知识网高三复习要以教学大纲和考试说明为基准，《考试说明》对高考考什么、如何考都有具体的规定和解说，对不同知识点的层次性要求，要吃准吃透，做到心中有数。化学科考纲明确了基础知识和基本技能在高考中的地位，考查学生解决实际问题的能力。基础知识是解决问题的根源，教师应引导学生对其加以整理归类、纵横联络，使知识网络化，便于理解记忆和活跃思维，使知识较系统地融为一体。高考命题“关注教育改革发展”，“汲取新课程中的新思想、新理念”。用命题趋势分析指导高三复习工作，我们就多了一份清醒。各章主干内容在复习中是核心，也是高考试题命题的核心，突出了通过综合分析而实现能力应用的考查，实现了由“知识型”向“能力型”的提升。只有打好坚实基础，才有可能取得好成绩。二、问题设计要以生活实际为依托，促进学生积极思维挖掘日常生活和生产中的实际材料，有利于激活学生最近思维区，容易引起学生对知识运用的有效针对性，从而逾越思维障碍，解决高考综合问题。当前，化学教学必须改革传统的观念和方法，以发展学生良好的个性品质和智力能力为目的，将生活中的化学问题融入课堂，增强理论与实际的有机统一。教学是开放而和谐的，不能以扼杀学生个性品质来换取纯粹的教学成果。应充分利用课堂教学来培养学生化学知识的思路，引导学生运用化学知识解决实际问题。审题能力至关重要，要善于识别真伪，实现语言的“翻译”功能――文字、图形和符号的转化等，做到慢审细做，使语言转化和逻辑表达清晰明快，强化适应新情境的变通能力。拒绝死记硬背，死用公式。三、综合运用比较分析思路，有利于开拓学生思维的广泛性运用比较分析法就是把课本中相关的知识内容放在一起进行比较分析，识别其异同，有利于知识的完整理解和系统应用，形成知识，交汇成网络。通过对知识的综合比较分析，便于打破章节界限，实现教材中相互联系的知识形成系统体系。化学教学中，教师必须根据教材的内容，学生的知识基础、思维能力，前后知识的联系等，指导学生进行比较分析。四、精选例题和材料，训练到位而得体复习中我们要精心选择给定材料和信息，细心阅读和仔细审题，围绕问题进行分析和解决。这充分体现了学生的认知规律，打破了只重视知识传授和死记硬背而忽视能力培养的教学模式。复习中必须实现教师的主导和学生的主体的和谐统一，教师应带着学生走向教材，引导学生积极参与。这样，可以避免学生探索知识的盲目性和偶然性，使学生具有明确的指向性和受控性，在教师的启发中实现从学会到会学的思维品质。复习课不是简单机械的内容重复，例题的选择要突出针对性、典型性、灵活性，善于从不同角度、不同层次定位，由浅入深，逐步升华。对易错问题要及时讲解，重视知识形成的过程，注意学生消化过程及个人反思过程，认真找病因。解题重点放在解题方法和策略上，通过反复训练，形成习惯。题量并非多多益善，训练要有目的性，控制试题难度，并做好各类题型的总结和梳理工作。从一定程度上说，高考题是课本的“缩影”，要以课本为主，常抓不懈，充分发挥教材中知识形成过程和典型例题的导向作用。即使是综合训练阶段也要不断进行基本训练，体现通性通法，相当多的高考题是课本基础题的直接引用或变迁，注重知识重组和迁移的考查。夯实基础，做熟基础题，掌握基本方法。综合题也就迎刃而解了。五、强化学生动手能力，在实验设计中培养学生创新能力近年来，化学实验在高考中占有很重要的地位，在复习教学中，加强对实验设计能力要求的研究，要求学生根据给出的条件做好设计实验中的合理步骤，可以求得对实验原理、步骤、结果有清醒的认识。实验复习更具有开放性，给学生的思维留下了更大的空间，让学生在动手中发挥思维想象，得出相应的答案，更有利于学生个性的发展。在教学中，通过动手操作，及时发现问题、提出问题，可以使学生质疑思维不断深入，形成思维的深刻性和灵活性。通过实验引导学生多角度、全方位地进行思考和分析，培养学生的发散思维能力。比如；教师指导下的有步骤的验证性实验、学生的自主操作实验，都会为学生创造一个展示自己见解的机会。长期的填鸭式教学使许多学生在学习上养成了依赖的恶习，缺乏积极性和主动性，对化学知识的学习往往易于片面理解，忽视了方方面面整体把握。综上所述，在学习化学高考大纲的基础上，要注意教和学的关系，摆正教师是“导演”和学生是“演员”的位置，不可一切包办、满堂灌，要让学生成为学习的主人。化学复习中要改进教法，消除以简单地重复和题海战术为核心的传统复习方法，做到不搞深挖洞，不搞偏难怪题，使知识复习“到位而不越位”，使试题有量而训练有度。近年来,关于考场作文的模仿现象,引起了教育界的普遍关注,人们对此所持的观点不尽相同。然而不管是赞同也好,反对也好,都无法改变这样一个事实――从模仿到创造,是语文学习的基本规律。课文,是学生模仿的主要对象。学生从课堂学习中,积累了语言材料,懂得了文章的写作方法,然后仿写。当学生语言材料积累和听说读写能力达到了一定的水平之后,就进入了创造的阶段。所以说,模仿是初中作文教学的必由之路。模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好,其实也是一种创新,创新是离不开模仿的。那么,初中作文教学,如何才能提高学生的模仿能力呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、语言的模仿文学的根本材料是语言――是给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言,文学是借语言来进行叙述描写的艺术。语文课本中的选文都是语言文字好的范文。教师引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句,是提高学生写作水平的一条重要途径。在上完朱自清先生的《背影》之后,笔者引导学生模仿这篇文章的语言,写一篇记人的文章,其中一位学生以“我的外婆”为题,写了这样的句子:“我与外婆分别已有几年了,我常常不由得想起她。”“我劝过她多少回,不要接我,她执意不肯,非要亲自接我回家才肯放心。”“望着她那胖胖的身影,望着她那焦急的面容,我的眼泪一下子涌了出来……外婆仍站在那里目送着我,看到这熟悉的身影,我的泪水又盈满了眼眶。”文章写得很感人。当然,在鼓励学生模仿时,教师应给他们必要的引导,启发他们观察身边的人和事,以避免完全抄袭。模仿当然不能与抄袭相提并论,如果教师发现学生有抄袭行为,可找适当的机会同他们进行交流,防止学生滋生侥幸心理以为教师不会发觉,长此以往会养成不良的习作习惯。二、结构的模仿写文章就像盖房子,如果只是积累了材料,备齐了砖瓦木石是不够的,还得勾勒蓝图,搭好架子。模仿文章的结构,最好是模仿语文课本中范文的结构。因为范文的结构既全面,又科学规范。模仿结构,可以学习全篇结构安排的特点,可以模仿局部的层次安排,还可以模仿范文的开头、结尾、过渡或照应等。有的范文开头写得漂亮,像凤头;有的结尾点题,言犹尽而意未绝;有的范文过渡自然,照应周密,这些都很值得我们学习。在教学生模仿范文的过渡时,我们可以多找一些过渡方式不相同的范文,指导学生阅读揣摩,分析比较它们的过渡方式。有的文章是以一个关联词语过渡的,有的是以一个句子过渡的,有的甚至用到了一个过渡段落。像鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就用了整整一个过渡段交代了他离开百草园到三味书屋去的复杂心情。如果学生写“告别童年”之类的作文,就可以让他们用这种方法试一试。三、表现手法的模仿文章的表现手法也就是常说的表达技巧,是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表现文章的内容,它的内涵是非常丰富的。叙述、描写、说明、抒情、议论是表达方式;白描、虚构、渲染、夸张、拟人、对比、象征是表现手法;人物肖像描写、语言动作描写、心理描写、自然环境描写、景物描写、场面描写是表现手法;顺叙、倒叙、插叙、补叙也是表现手法。模仿表现手法要循序渐进,先易后难,切忌面面俱到,什么都想模仿,结果却什么都没学像。比如模仿写作顺序时,初中一年级学生可以模仿顺叙的写法。按照事件发生的顺序,时间的顺序,有头有尾有情节就可以了。模仿一段时间后,再在原有的基础上写深一些,比如在如何开头、结尾,如何围绕中心选材方面要更讲究一些。把握了顺叙的手法以后,到初二再模仿插叙、倒叙的表现手法。例如,对于插叙的手法,除了要弄清楚插叙的作用外,还要把握“插入”的时机,教师要结合范文对学生进行耐心的指导。如鲁迅先生在《故乡》中,对少年闰土的回忆是插叙,这段插叙起交代作用,通过对少年闰土健康、淳朴、热情、勇敢的形象与中年闰土衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的形象对比,以达到揭示主题的目的。再说,这段插叙插入的时机也恰到好处,它安排在“我”刚到故乡,还没有见到闰土之前,因母亲的话而想到了闰土。这时少年闰土的形象在“我”的印象中还是“光彩照人”的,这样与后面的闰土形象对照的效果就更强烈了。学习了这种插叙的手法后,学生在写“故乡的变迁”“我的同桌(好友)”之类的作文题时,就可以试着用这种手法,追忆一段往事。此外,还可以模仿范文的标题、立意、题材等。当然应该值得注意的是,模仿不能只停留在纯粹的“依样画葫芦”上。茅盾同志说得好:“模仿是创造的第一步,模仿,又是学习的最初形式。但我们拥护‘模仿’只能到此为止,过此一步,则本为向上的垫脚石,‘模仿’就转变为绊脚石了。”所以,教师既要善于带领学生走进“模仿”中,又要善于让他们从“模仿”中走出来,倡导不迷信权威,不让范文禁锢观念,让他们通过积极思维,在不断的写作实践中形成自己的写作风格。医疗垃圾分类及处理流程PPT精选文档11、不为五斗米折腰。医医疗垃圾分类及处理流程抚宁县中医院医疗垃圾分类及处理流程医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_25、废弃的血液、血清。6、使用后的一次性使用医疗用品及一次性医疗器械视为感染性废物5、废弃的血液、血清。二病理性废物是指在诊疗过程中产生的人体废弃物和医学试验动物尸体,包括手术中产生的废弃人体组织、病理切片后废弃的人体组织、病理腊块等。二病理性废物是指在诊疗过程中产生的人三损伤性废物是指能够刺伤或割伤人体的废弃的医用锐器,包括医用针、解剖刀、手术刀、玻璃试管等。三损伤性废物是指能够刺伤或割伤人体的四药物性废物是指过期、淘汰、变质或被污染的废弃药品,包括废弃的一般性药废弃的细胞毒性药物和遗传毒性药物等四药物性废物是指过期、淘汰、变质或被五.化学性废物是指具有毒性、腐蚀性、易燃易爆性的废弃化学物品,如废弃的化学试剂、化学消毒剂、汞血压计、汞温度计等五.化学性废物是指具有毒性、腐蚀性、易医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类及处理流程精选共20张课件_2医疗垃圾分类