中枢神经系统药理共42张课件

x中枢神经系统药理镇静催眠药2抗癫痫药及抗惊厥药3抗帕金森病药4抗精神失常药镇痛药主讲:王传功中枢兴奋药x解热镇痛抗炎药中枢神经系统药理x中枢神经系统药理镇静催眠药2抗癫痫药及抗惊厥药3抗帕金森病药4抗精神失常药镇痛药主讲:王传功中枢兴奋药x解热镇痛抗炎药镇静催眠药睡眠与觉醒是中枢神经系统内一种主动的节律过程,这一节律独立于自然界的昼夜交替,被形象化称为生物钟。20世纪初,人们一直以为睡眠是一种被动过程,而到20世纪下半期,人们才发现在觉醒和睡眠过程中,在脑干和前脑基底部有特异的活性细胞存在。大x大生理睡眠睡眠是重要的生理现象,失眠是临床上最为常见的症状之一。正常生理性睡眠可分为非快动眼睡眠(non-rap-eye-movementsleep,NREMS)和快动眼睡眠(rap-eyemovementsleep,REMs)二个时相,NREMS又分为1、2、3、4期,其中3、4期合称为慢波睡眠(slowwavesleep,swS),梦境多发生在REMS时相中而夜惊或夜游症常发生在SWS时相内x大一、初中英语语法教学的重要性新颁布的英语课程标准规定,英语教学的总体目标为培养学生的综合语言能力。有些老师认为,综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力,英语对话课和阅读课成为改革的重点,语法教学的改革确步履维艰,在各类优质课中也出现了回避语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”,这是对的,但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度,语法讲授是英语学习的一条捷径。二、新课程标准下的初中英语语法教学具有的特点语言是交际工具,语法是这一工具的一部分,这个工具的作用就是交流表意。此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分强调语法知识和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新课程标准强调语法功能,而不是语法的形式;强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来,努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学,从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。三、新课程标准下的初中英语语法教学的几点思考1.在语境中进行语法教学新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验,感知,实践,参与和交流等方式学习语言,形成语感。让学生在老师的引导下,通过观察,发现和归纳等方式掌握语言的规律,形成有效的学习策略,发展交流与合作的能力。例如:英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。一边与学生交流,一边板书含有频度副词的句子,并用彩色粉笔将频度副词标注出来。2.以“任务式”进行语法教学新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强,具有明确目标的任务型教学方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。在完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用语言。采用任务式进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。3.在趣味性活动中学习语法初中生由于年龄的特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。例如,在学习现在进行时的时候,让五位学生上讲台前,给第一个同学一张小纸条,纸条上写着“eatchicken”,他做动作,其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要结束游戏时,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则例如,be的现在式的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象,利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);单数用is,复数全用are;变疑问,往前提,句末问号别忘记;变否定,更容易,be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。5.运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式,条件允许的情况下,可运用多种媒体进行语法教学,特别是电脑课件效果更好。例如,在教学现在进行时时,利用课件提供大量的图片和动画进行练习,形象直观,使学生身临其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然,不仅激发同学们的学习兴趣,更能取得较好的教学效果。6.背诵仍然是一种行之有效的方法这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子,就包含了所要掌握的语法知识,背诵对话或课文,不仅可加深学生在不同语境中的理解,而且可以培养学生对英语的语感,学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言。这可谓:“书读百遍,其意自现。”课程标准的新理念,教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读,听力,口语和写作等技能训练结合起来,将语法内容自然地渗透其中,全面提高学生的听,说,读,写能力。随着我国市场经济体制的建立和完善，我国农村大量的剩余劳动力由农村转入城市，以打工为生。由于农民工在城市有固定的劳动收入和稳定的居住地，所以纷纷想把子女带入城市接受先进的、优越的城市教育。但是修订之前的《义务教育法》没有规定流入地政府有义务负责农民工子女的教育，于是农民工随迁子女成为了城市教育的边缘群体。农民工子女是祖国未来的一部分，是社会的弱势群体，我们有义务和责任来保障他们受教育权利的实现。1农民工随迁子女教育公平问题的外在表现当前农民工子女教育存在着一些亟需得到解决的问题，其中，教育公平是一大问题。教育公平是为了保障社会成员有权利接受国家规定的义务教育以及继续教育、高等教育，促使社会成员共享教育成果的一种状态，以促进人的全面发展和社会的全面进步。促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要内容。（1）教育起点的公平问题：入学机会不均等。入学机会是享受教育的前提，在一定程度上反映了教育公平的状况。随着国家相关教育政策的落实以及教育资金的投入，农民工子女的入学问题得到了一定的缓解。但是由于我国幅员辽阔，各地存在着明显的地域差异以及经济实力的差异，这就直接限制了不同城市和城镇的教育部门接受农民工子女的数量。由于城市的教育资源无法满足所有外来人口接受城市教育的需求，为了保证教育教学的正常进行，各个学校不得不通过设置一些准入条件控制入学人数。这就造成了农民工子女与其他城市子女的教育入学机会不均等的现状。（2）教育过程的公平问题：教学质量无保证。一部分农民工子女仅仅进入城市中条件滞后的公办学校或者城镇的乡郊学校就读，这就无法保障农民工子女在城市接受教育的效率和质量。首先，农民工子女的基础知识薄弱。在入城市学习以前，由于受到家庭环境、父母学历、个人素质的影响，农民工子女未能在一个书香和舒适的环境中学习，这就造成农民工子女的学习基础较差。其次，在活动参与上，农民工子女学习积极性低。由于城市和农村的学生存在着地域性、主观性的差异，在课堂学习中，农民工子女在师生互动方面、人际交流方面、互助学习方面存在难以和睦相处的状况。最后，在学生成绩的认定上，农民工子女易受到不公平的评定。教师对农民工子女的学习和实践活动的评价结果往往受到学生先天能力、家庭背景、社会环境的影响，而无法进行正义性的评价。（3）教育内核的公平问题：资源配置不合理。由于优秀的、先进的公立学校设置了较高的准入门槛，大多数农民工子女只能选择一些城市私立学校、二流学校或者农民工子弟学校就读。而农民工子弟学校多为私人办学，较少得到当地财政的支持，所以这类学校只能靠收取高额学费维持办学。甚至有的学校还没有办学许可证，戴着“非法”的帽子，经常被驱赶或者勒令关停，学生经常流离失所。①在硬件方面，办学条件简陋，教学设施落后，教室布置简单，学校管理薄弱，难以保证正常教学秩序；在软件方面，师资力量薄弱。由于私立农民工子弟学校的工资待遇低、工作环境差等制约性因素的存在，导致有丰富经验和阅历的老师大量外流，严重制约着教学质量的提升和教学水平的提高。据调查，许多城市存在一批未获批准的民办民工子女学校，其中北京和上海尤为突出，分别达到205所和270所。②2农民工随迁子女教育公平问题的存在原因2.1根本性原因：城乡二元经济结构的症结城乡二元经济结构是指以社会化大生产为主要特点的城市经济和以小生产为主要特点的农村经济并存的经济结构。这种经济结构促使城市的经济水平、生活水平、教育水平远远高于乡村。这是当前中国面临的一个主要问题，导致了农民工随迁子女的教育公平问题。首先是公共教育资源分布不均衡。“2002年，全社会的各项教育投资是5800多亿元人民币（其中政府投入不到70%），其中77%用于城市，在接受义务教育的孩子中占总数70%的农村孩子只获得其余的23%。”③其次，教育软硬件条件差异大。由于教育投入流向的两极分化，也导致了城乡办学环境和教学条件等硬件和师资队伍、管理人才等软件的分化。根据《中国教育报》2004年的问卷调查结果，超过50%的农村中小学“基本运行经费难以保证”，有58%的农村学校危房改造经费无法落实，超过40%的小学仍然使用危房。④最后，教学质量参差不齐。由于没有完善的办学条件和高效的学校管理，直接导致了城乡教育质量的分化。2.2制度性原因：现行义务教育体制的制约（1）教育政策的制约。我国《义务教育法》明确规定了公民的入学条件，即“依户籍所在地入学”。户籍是享受义务教育的主要凭据。在这种政策下，乡村的学龄儿童只能接受当地的义务教育，而无法被纳入城市教育系统的服务对象。城市教育部门对教育规模的规划、学校的布局也是以满足当地的教育需求为主。进城农民工子女的居住地与户籍所在地相分离促使义务教育体制设置和义务教育资源配置产生了潜在的矛盾。（2）户籍制度的制约。我国城乡二元的户籍制度是在20世纪50年代至80年代前期，作为一种社会控制手段，对维护社会秩序有着正能量作用。然而，随着城市化水平的提高，传统的户籍制度的弊端显露出来，成为妨碍社会前进的绊脚石。一方面，教育权与户籍紧密对接。另一方面，经济体制的改革促使农民工实现了自由流动，由农村流入城市。2.3主观性原因：农民工的物质贫困和精神贫困（1）农民工家庭的物质贫困。农民工的家庭一般都比较贫困，正是由于贫困的生活才从农村来到城市，企图改变自身的经济地位和社会地位。但是所从事的工作一般都是脏、累、苦的工作，“在我国加工制造业、建筑业、采掘业、运输业以及环卫、家政、餐饮等服务业中，农民工占到从业人员的半数以上，人数超过一亿”，而且劳动报酬低且不稳定，不但没有社会保障，还要支付相应的生活费，这很难保证子女教育费用的支出。（2）农民工家庭的精神贫困。农民工自身的素质一般比较低，包括文化素质、理论素质、个人修养等。这就造成了对子女的家庭教育的缺乏，同时对教育也存在着认识上的误区，一部分家长抱着“读书无用论”无视子女的教育；另一方面，即使支持子女进入学校就读，但是从内心还是不关心和关注子女的学习效果的，也不注重学校的质量和管理的人性。这都影响了子女的受教育权和发展权的结果，更不用提教育公平。x中枢神经系统药理x一、初中英语语法教学的重要性1镇静催眠药睡眠与觉醒是中枢神经系统内一种主动的节律过程,这一节律独立于自然界的昼夜交替,被形象化称为生物钟。20世纪初,人们一直以为睡眠是一种被动过程,而到20世纪下半期,人们才发现在觉醒和睡眠过程中,在脑干和前脑基底部有特异的活性细胞存在。大x大镇静催眠药2生理睡眠睡眠是重要的生理现象,失眠是临床上最为常见的症状之一。正常生理性睡眠可分为非快动眼睡眠(non-rap-eye-movementsleep,NREMS)和快动眼睡眠(rap-eyemovementsleep,REMs)二个时相,NREMS又分为1、2、3、4期,其中3、4期合称为慢波睡眠(slowwavesleep,swS),梦境多发生在REMS时相中而夜惊或夜游症常发生在SWS时相内x大生理睡眠3与睡眠有关的神经结构包括:视交叉上核;丘脑、下丘脑;脑干中缝核、孤束核;网状结构;大脑皮层。在内环境的影响下,通过生物钟周期性地开启通向睡眠诱导区的通道,他们分别经上行激活系统和抑制系统实现对皮质的易化和抑制,产生觉醒和睡眠。大x大与睡眠有关的神经结构包括:视交叉上4睡眠障碍通过分析找到可能的原因,可以得到控制而不需要服药;有些通过饮食和锻炼,避免睡眠前刺激,保证一个舒适的睡眠环境和按时睡眠是有效的。然而某些情况下病人需要在段时间内服用镇静催眠物。大x大睡眠障碍通过分析找到可能的原因,可以得到5●镇静药(Sedatives):能缓和激动,消除躁动,恢复安静情绪的药物。●催眠药(hypnotics):能促进和维持近似生理睡眠的药物。它们对中枢神经系统具有选择性抑制作用:小剂量起镇静作用,在较大剂量时则起催眠作用。因此,统称为镇静催眠药●镇静药(Sedatives):能缓和激动,消除躁619世纪国外上市的药物:水合氯醛、副醛、鸟拉坦和索佛那等少数几种;药物大规模开发始于20世纪;焦点:集中在镇静、催眠药物的研究:1912苯巴比妥。1961利眠宁(甲氨二氮卓)标志着新时代的开始,先后开发10余种。但无一理想药物。尽管如此,对理想药物的探究一刻也未停止大x大19世纪国外上市的药物:水合氯醛、副醛、鸟7●终极目标:理想药物:吸收快、作用短、消除快、无蓄积等特点。●早晨醒来起作用恰好消失;清醒后不遗留药物的延续作用,使患者异常的睡眠时相恢复正常,并能保持近似生理状态的睡眠。但很遥远。大x大●终极目标:理想药物:吸收快、作用短、8镇静催眠药的作用特点传统的镇静催眠药(指巴比妥类)是普遍性中枢抑制药,随着剂量的逐渐增加而产生镇静、催眠、嗜睡、抗惊厥和麻醉作用,呼吸中枢和血管运动中枢抑制,更大剂量时易于中毒,产生昏迷以及呼吸中枢麻痹以至死亡。苯二氮卓类不符合上述特点,加大剂量不产生麻醉。大x大镇静催眠药的作用特点9镇静催眠药的历史和分类●历史溴化物(1853)水合氯醛、副醛、乌拉坦等巴比妥类:巴比妥(1903)、苯巴比妥(1912)等苯二氮儿卓类:利眠宁(1960)、地西泮、三唑仑等其他类:甲丙氨酯、格鲁米特、甲喹酮等分类(根据化学结构分类)苯二氮卓类、巴比妥类、其他类大x大镇静催眠药的历史和分类10中枢神经系统药理共42张课件11中枢神经系统药理共42张课件12中枢神经系统药理共42张课件13中枢神经系统药理共42张课件14中枢神经系统药理共42张课件15中枢神经系统药理共42张课件16中枢神经系统药理共42张课件17中枢神经系统药理共42张课件18中枢神经系统药理共42张课件19中枢神经系统药理共42张课件20中枢神经系统药理共42张课件21中枢神经系统药理共42张课件22中枢神经系统药理共42张课件23中枢神经系统药理共42张课件24中枢神经系统药理共42张课件25中枢神经系统药理共42张课件26中枢神经系统药理共42张课件27中枢神经系统药理共42张课件28中枢神经系统药理共42张课件29中枢神经系统药理共42张课件30中枢神经系统药理共42张课件31中枢神经系统药理共42张课件32中枢神经系统药理共42张课件33中枢神经系统药理共42张课件34中枢神经系统药理共42张课件35中枢神经系统药理共42张课件36中枢神经系统药理共42张课件37中枢神经系统药理共42张课件38中枢神经系统药理共42张课件39中枢神经系统药理共42张课件40中枢神经系统药理共42张课件41中枢神经系统药理共42张课件42x中枢神经系统药理镇静催眠药2抗癫痫药及抗惊厥药3抗帕金森病药4抗精神失常药镇痛药主讲:王传功中枢兴奋药x解热镇痛抗炎药中枢神经系统药理x中枢神经系统药理镇静催眠药2抗癫痫药及抗惊厥药3抗帕金森病药4抗精神失常药镇痛药主讲:王传功中枢兴奋药x解热镇痛抗炎药镇静催眠药睡眠与觉醒是中枢神经系统内一种主动的节律过程,这一节律独立于自然界的昼夜交替,被形象化称为生物钟。20世纪初,人们一直以为睡眠是一种被动过程,而到20世纪下半期,人们才发现在觉醒和睡眠过程中,在脑干和前脑基底部有特异的活性细胞存在。大x大生理睡眠睡眠是重要的生理现象,失眠是临床上最为常见的症状之一。正常生理性睡眠可分为非快动眼睡眠(non-rap-eye-movementsleep,NREMS)和快动眼睡眠(rap-eyemovementsleep,REMs)二个时相,NREMS又分为1、2、3、4期,其中3、4期合称为慢波睡眠(slowwavesleep,swS),梦境多发生在REMS时相中而夜惊或夜游症常发生在SWS时相内x大一、初中英语语法教学的重要性新颁布的英语课程标准规定,英语教学的总体目标为培养学生的综合语言能力。有些老师认为,综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力,英语对话课和阅读课成为改革的重点,语法教学的改革确步履维艰,在各类优质课中也出现了回避语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”,这是对的,但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度,语法讲授是英语学习的一条捷径。二、新课程标准下的初中英语语法教学具有的特点语言是交际工具,语法是这一工具的一部分,这个工具的作用就是交流表意。此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分强调语法知识和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新课程标准强调语法功能,而不是语法的形式;强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来,努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学,从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。三、新课程标准下的初中英语语法教学的几点思考1.在语境中进行语法教学新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验,感知,实践,参与和交流等方式学习语言,形成语感。让学生在老师的引导下,通过观察,发现和归纳等方式掌握语言的规律,形成有效的学习策略,发展交流与合作的能力。例如:英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。一边与学生交流,一边板书含有频度副词的句子,并用彩色粉笔将频度副词标注出来。2.以“任务式”进行语法教学新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强,具有明确目标的任务型教学方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。在完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用语言。采用任务式进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。3.在趣味性活动中学习语法初中生由于年龄的特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。例如,在学习现在进行时的时候,让五位学生上讲台前,给第一个同学一张小纸条,纸条上写着“eatchicken”,他做动作,其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要结束游戏时,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则例如,be的现在式的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象,利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);单数用is,复数全用are;变疑问,往前提,句末问号别忘记;变否定,更容易,be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。5.运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式,条件允许的情况下,可运用多种媒体进行语法教学,特别是电脑课件效果更好。例如,在教学现在进行时时,利用课件提供大量的图片和动画进行练习,形象直观,使学生身临其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然,不仅激发同学们的学习兴趣,更能取得较好的教学效果。6.背诵仍然是一种行之有效的方法这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子,就包含了所要掌握的语法知识,背诵对话或课文,不仅可加深学生在不同语境中的理解,而且可以培养学生对英语的语感,学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言。这可谓:“书读百遍,其意自现。”课程标准的新理念,教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读,听力,口语和写作等技能训练结合起来,将语法内容自然地渗透其中,全面提高学生的听,说,读,写能力。随着我国市场经济体制的建立和完善，我国农村大量的剩余劳动力由农村转入城市，以打工为生。由于农民工在城市有固定的劳动收入和稳定的居住地，所以纷纷想把子女带入城市接受先进的、优越的城市教育。但是修订之前的《义务教育法》没有规定流入地政府有义务负责农民工子女的教育，于是农民工随迁子女成为了城市教育的边缘群体。农民工子女是祖国未来的一部分，是社会的弱势群体，我们有义务和责任来保障他们受教育权利的实现。1农民工随迁子女教育公平问题的外在表现当前农民工子女教育存在着一些亟需得到解决的问题，其中，教育公平是一大问题。教育公平是为了保障社会成员有权利接受国家规定的义务教育以及继续教育、高等教育，促使社会成员共享教育成果的一种状态，以促进人的全面发展和社会的全面进步。促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要内容。（1）教育起点的公平问题：入学机会不均等。入学机会是享受教育的前提，在一定程度上反映了教育公平的状况。随着国家相关教育政策的落实以及教育资金的投入，农民工子女的入学问题得到了一定的缓解。但是由于我国幅员辽阔，各地存在着明显的地域差异以及经济实力的差异，这就直接限制了不同城市和城镇的教育部门接受农民工子女的数量。由于城市的教育资源无法满足所有外来人口接受城市教育的需求，为了保证教育教学的正常进行，各个学校不得不通过设置一些准入条件控制入学人数。这就造成了农民工子女与其他城市子女的教育入学机会不均等的现状。（2）教育过程的公平问题：教学质量无保证。一部分农民工子女仅仅进入城市中条件滞后的公办学校或者城镇的乡郊学校就读，这就无法保障农民工子女在城市接受教育的效率和质量。首先，农民工子女的基础知识薄弱。在入城市学习以前，由于受到家庭环境、父母学历、个人素质的影响，农民工子女未能在一个书香和舒适的环境中学习，这就造成农民工子女的学习基础较差。其次，在活动参与上，农民工子女学习积极性低。由于城市和农村的学生存在着地域性、主观性的差异，在课堂学习中，农民工子女在师生互动方面、人际交流方面、互助学习方面存在难以和睦相处的状况。最后，在学生成绩的认定上，农民工子女易受到不公平的评定。教师对农民工子女的学习和实践活动的评价结果往往受到学生先天能力、家庭背景、社会环境的影响，而无法进行正义性的评价。（3）教育内核的公平问题：资源配置不合理。由于优秀的、先进的公立学校设置了较高的准入门槛，大多数农民工子女只能选择一些城市私立学校、二流学校或者农民工子弟学校就读。而农民工子弟学校多为私人办学，较少得到当地财政的支持，所以这类学校只能靠收取高额学费维持办学。甚至有的学校还没有办学许可证，戴着“非法”的帽子，经常被驱赶或者勒令关停，学生经常流离失所。①在硬件方面，办学条件简陋，教学设施落后，教室布置简单，学校管理薄弱，难以保证正常教学秩序；在软件方面，师资力量薄弱。由于私立农民工子弟学校的工资待遇低、工作环境差等制约性因素的存在，导致有丰富经验和阅历的老师大量外流，严重制约着教学质量的提升和教学水平的提高。据调查，许多城市存在一批未获批准的民办民工子女学校，其中北京和上海尤为突出，分别达到205所和270所。②2农民工随迁子女教育公平问题的存在原因2.1根本性原因：城乡二元经济结构的症结城乡二元经济结构是指以社会化大生产为主要特点的城市经济和以小生产为主要特点的农村经济并存的经济结构。这种经济结构促使城市的经济水平、生活水平、教育水平远远高于乡村。这是当前中国面临的一个主要问题，导致了农民工随迁子女的教育公平问题。首先是公共教育资源分布不均衡。“2002年，全社会的各项教育投资是5800多亿元人民币（其中政府投入不到70%），其中77%用于城市，在接受义务教育的孩子中占总数70%的农村孩子只获得其余的23%。”③其次，教育软硬件条件差异大。由于教育投入流向的两极分化，也导致了城乡办学环境和教学条件等硬件和师资队伍、管理人才等软件的分化。根据《中国教育报》2004年的问卷调查结果，超过50%的农村中小学“基本运行经费难以保证”，有58%的农村学校危房改造经费无法落实，超过40%的小学仍然使用危房。④最后，教学质量参差不齐。由于没有完善的办学条件和高效的学校管理，直接导致了城乡教育质量的分化。2.2制度性原因：现行义务教育体制的制约（1）教育政策的制约。我国《义务教育法》明确规定了公民的入学条件，即“依户籍所在地入学”。户籍是享受义务教育的主要凭据。在这种政策下，乡村的学龄儿童只能接受当地的义务教育，而无法被纳入城市教育系统的服务对象。城市教育部门对教育规模的规划、学校的布局也是以满足当地的教育需求为主。进城农民工子女的居住地与户籍所在地相分离促使义务教育体制设置和义务教育资源配置产生了潜在的矛盾。（2）户籍制度的制约。我国城乡二元的户籍制度是在20世纪50年代至80年代前期，作为一种社会控制手段，对维护社会秩序有着正能量作用。然而，随着城市化水平的提高，传统的户籍制度的弊端显露出来，成为妨碍社会前进的绊脚石。一方面，教育权与户籍紧密对接。另一方面，经济体制的改革促使农民工实现了自由流动，由农村流入城市。2.3主观性原因：农民工的物质贫困和精神贫困（1）农民工家庭的物质贫困。农民工的家庭一般都比较贫困，正是由于贫困的生活才从农村来到城市，企图改变自身的经济地位和社会地位。但是所从事的工作一般都是脏、累、苦的工作，“在我国加工制造业、建筑业、采掘业、运输业以及环卫、家政、餐饮等服务业中，农民工占到从业人员的半数以上，人数超过一亿”，而且劳动报酬低且不稳定，不但没有社会保障，还要支付相应的生活费，这很难保证子女教育费用的支出。（2）农民工家庭的精神贫困。农民工自身的素质一般比较低，包括文化素质、理论素质、个人修养等。这就造成了对子女的家庭教育的缺乏，同时对教育也存在着认识上的误区，一部分家长抱着“读书无用论”无视子女的教育；另一方面，即使支持子女进入学校就读，但是从内心还是不关心和关注子女的学习效果的，也不注重学校的质量和管理的人性。这都影响了子女的受教育权和发展权的结果，更不用提教育公平。x中枢神经系统药理x一、初中英语语法教学的重要性43镇静催眠药睡眠与觉醒是中枢神经系统内一种主动的节律过程,这一节律独立于自然界的昼夜交替,被形象化称为生物钟。20世纪初,人们一直以为睡眠是一种被动过程,而到20世纪下半期,人们才发现在觉醒和睡眠过程中,在脑干和前脑基底部有特异的活性细胞存在。大x大镇静催眠药44生理睡眠睡眠是重要的生理现象,失眠是临床上最为常见的症状之一。正常生理性睡眠可分为非快动眼睡眠(non-rap-eye-movementsleep,NREMS)和快动眼睡眠(rap-eyemovementsleep,REMs)二个时相,NREMS又分为1、2、3、4期,其中3、4期合称为慢波睡眠(slowwavesleep,swS),梦境多发生在REMS时相中而夜惊或夜游症常发生在SWS时相内x大生理睡眠45与睡眠有关的神经结构包括:视交叉上核;丘脑、下丘脑;脑干中缝核、孤束核;网状结构;大脑皮层。在内环境的影响下,通过生物钟周期性地开启通向睡眠诱导区的通道,他们分别经上行激活系统和抑制系统实现对皮质的易化和抑制,产生觉醒和睡眠。大x大与睡眠有关的神经结构包括:视交叉上46睡眠障碍通过分析找到可能的原因,可以得到控制而不需要服药;有些通过