四班级《普罗米修斯》学问点大全

四班级《普罗米修斯》学问点大全普罗米修斯(古希腊语：Προμηθεύς;英语：Prometheus)，在希腊神话中，是才智的神明之一，最早的泰坦巨神后代，名字有“先见之明”的意思。这里给大家共享一些四班级《普罗米修斯》学问点大全，欢迎阅读!

四班级《普罗米修斯》原文

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类安全的猛兽......

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，打算给普罗米修斯以最严峻的惩处，叮嘱火神马上执行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，静静对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚决地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有了终点。

很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。

四班级《普罗米修斯》学问点

一、多音字 

脏zān ó (熬煎)m ò(石磨)

恶 è (凶狠)w ù (厌恶) 

二、近义词 

凄惨--悲苦 驱逐--驱除 马上--即刻 

饶恕--宽恕 违背--违反 坚决--坚决

三、反义词 

危急--安全 惩处--嘉奖 错误--正确  

坚决--动摇 苦痛--欢乐 屈服--抗争  

违背--服从 

四、理解词语 

凄惨：境况或遭受极其苦痛，令人难过。本课指人类没有火的时候生活很苦痛。

驱逐：驱除赶走。本课指用火驱除赶走危害人类安全的猛兽。 

惩处：惩罚。本课指宙斯对普罗米修斯实行残忍的手段，作为对他的惩罚。 

领袖：国家、政治团体、群众组织等的领导人。本课指宙斯是众神的领导人。

叮嘱：口头指派或命令;叮嘱。本课指宙斯命令火神惩处普罗米修斯。

敬佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。 

饶恕：免予责罚。本课指火神劝说普罗米修斯，只要认错，就恳求宙斯对他免予责罚。 

屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。 

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容非常惊慌或愤怒。本课用来形容宙斯非常愤怒。

愤愤不平：心中不服，感到生气。本课指大力神对宙斯惩处普罗米修斯感到很生气。愤愤，很生气的样子。

五、课文结构 

第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危急拿取火种给人类。 

其次部分(第3-8自然段)写宙斯严峻地惩处普罗米修斯，使他受尽熬煎。 

第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

四班级《普罗米修斯》教案

学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、敬佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

课前预备

关于普罗米修斯的阅读材料。

A案

第一课时

导入新课，激发读书爱好

我们都知道，在中国古代神话传奇中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗?

(板书课题：普罗米修斯，指导同学读好课题。)

读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?

自读自悟，完成一下自学要求

1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思索课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)

3、提出自己感爱好的问题或疑问，预备跟同学沟通。

初步沟通

1、指名分段读课文，相机指导同学读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2、汇报沟通：课文写了一件什么事?你还有什么感受?假如同学说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最终怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导，关心同学把内容讲清晰。

汇报感受可以自由发言，由于是初读，感受或许是肤浅的，但应给同学沟通的机会。老师也会从同学的感受中找到可以利用的教学资源。

3、提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。同学可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想关心普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢?

在沟通过程中，引导同学读以下资料，解决第一个疑问：

神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯打算将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。

请同学带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，预备跟大家争论。

其次课时

沟通争论感爱好的问题

老师引导同学重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏：

1、宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的命令(如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的命令)，可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。

2、尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。

3、火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。

沟通过程中，引导同学通过有关词句体会人物的心情：宙斯用