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早期教育应遵循的4个原那么所谓早期教育是由成人对幼儿进行的一种有组织、有目的的环境丰富的教育活动，这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-6岁，是幼儿开展的关键时期，是个体人格建立和价值观形成的关键阶段。同时,这一阶段幼儿大脑快速发育，也是其学习敏感期，比方说语言开展、逻辑思维能力、规那么感等，都是在这一阶段得到飞速开展的。也正因此，在此阶段内针对幼儿的年龄特点给予正确的教育，将为他们良好的行为习惯和个性品质形成奠定基础。需要明确的一个概念是，早期教育并不等同于早教。早期教育的主要参与人，应该是父母，而不是早教机构里的老师；早期教育的主战场，应该是家庭，而不是早教机构。对于幼儿早期教育而言，家庭教育非常关键。有些家长认为早期教育是学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，急于给幼儿灌输各种知识，也并不利于幼儿开展，往往会适得其反。因此，父母在日常生活中开展早期教育应遵循以下4个原那么。.兴趣化幼儿早期教育应将“兴趣”作为第一原那么，可以肯定的是，幼儿在这个阶段是很难依靠“意志力”来学习的。但在陪伴幼儿的过程中，不难发现，幼儿拥有极强的好奇心，如果遇到令他们感兴趣的事情,他们也会花费很长的时间观察或是参与其中。从某种程度来说，在幼儿眼里，学和玩没有区别，有趣的学习就是玩，益智的活动就是学。作为父母，应该抓住并顺应幼儿的心理发展特点，并利用创设学习情景的方式，寓教于乐，让幼儿在玩中学。如此一来，幼儿便能在潜移默化中无意识或者有意识地记住学习过的内容，并逐渐领悟运用。.生活化不要听到“阅读”就想到书。其实，生活是本“活教材”，在我们身边现成的“教材”比比皆是，所以要充分利用教育资源，不要将学习和教育复杂化。0-6岁的孩子处于探索期，他们几乎对一切好玩有趣的事物充满探索欲。父母可以将早期教育融合在日常生活的点点滴滴之中。比方,洗水果、切水果，或者利用一些节日带着幼儿做个小礼物，这些活动对于幼儿来说，不仅接受度更高，还能让他们体验生活乐趣，学习生活技能，有效丰富幼儿生活经验。另外，还可以带着幼儿走进大自然，融入大自然，拓展他们的生活和学习的空间。.示范性父母是孩子最好的老师。因此，早期教育不仅需要家长的“言教”,更需要家长的“身教”。作为家长，应当不断优化家庭文化环境，营造浓厚的家庭学习气氛，提升自身的文化素质，培养自身良好的学习习惯，促进学习型家庭建设。通过父母的“身教”，会使孩子浸润在良好的学习环境之中，逐步感悟到学习的乐趣。.个性化我们常说“不要让幼儿输在起跑线上”，但所谓的起跑线，其实是父母，是父母的人生观、价值观、世界观，而不是幼儿掌握了多少技能。早期教育应该致力于帮助幼儿利用自己的能力去理解周围的世界，从而发现自己的价值，感受到成长的喜悦！事实上，每个幼儿都是一个独立的个体，早期教育应该遵循个体差异，做到因材施教。同时，也要遵循幼儿的兴趣爱好，鼓励他们主动探索。教育的目的，是为了让幼儿实现智力、人格、情感、思维等多维度的平衡开展，而不仅仅停留在智力开发上

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