2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号58

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。

问题1选项

A.忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

【答案】B

【解析】本题考查课程内容中的课程实施的取向。

课程实施一共包括3种取向：忠实取向、相互适应（互相调试）取向、创生取向。

A项，忠实取向：该取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。

B项，创生取向：该取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。

C项，实践取向，属于干扰选项，排除。

D项，相互适应（互相调试）取向：该取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

题干中“老师即课程的开发者”属于课程创生取向，强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。故本题选A。

2.案例题

材料一：

我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三岔五就惹是生非……正当我为此头疼时，数学老师告诉我，上课时小文完全被一本书给迷住了，走到跟前他都没有察觉。听罢，我眼前一亮——教育契机可能就潜藏其中！我把小文叫到跟前，微笑着问道“你知道我为什么找你来吗？”“知道……我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐还没等我开口回应，又连忙说道：“老师这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓紧时间看……”。我轻轻地摸了摸他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的。”他一听，满脸疑惑，瞪大了眼睛看着我。“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子；第二，老师走到跟前你都没察觉，说明你有专注的品质；第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺。”听完这些，小文脸上微微泛红，有些不好意思：“老师，对不起，我以后一定注意上课不看课外书。”后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）

【答案】材料“我”的教育行为是正确的，符合“以人为本”学生观的相关要求，主要体现在：

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生。材料中，“我”发现小文上课读课外书，选择了包容，耐心的去询问，去引导，能够宽容学生的错误，小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。

（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。材料中，“我”发现了小文爱阅读的特点，针对他的特点进行教育，促进了学生成长。

（3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。材料中，“我”在面对有各种问题的小文时，从小文自身出发，引导他发现自己的优点，学会约束自己的行为，说明“我”做到了把学生当作学习的主体。

3.单选题

琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（）。

问题1选项

A.将她送往医院

B.让她躺下，垫高头部

C.让她休息一下，不用特别处理

D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

【答案】D

【解析】本题考查小学生意外事故的预防和处理中的中暑。

首先，带领琳琳立即离开高温环境，避开太阳直射，在阴凉处通风休息；其次，如果感觉乏力、胸闷等可以平躺，解开衣扣，保持呼吸顺畅。大量出汗的情况下，要及时更换上干燥的衣服，及时补充含盐的水分或运动饮料等；再次，对于高热的幼儿要进行物理处理降温。如头部冰敷，用凉水擦身体，转运到有空调的房间，以降体温；最后，如果出现面色苍白、皮肤湿冷、脉搏细弱、呼吸加快、高热无汗、意识不清，应立即送往医院。

A项，轻微的中暑在服用药物比如藿香正气水后是可以缓解的，没必要送去医院，但是重症中暑病人必须立即送医院。

B项，将儿童移到阴凉通风的地方，让其躺下，头部不要垫高，因为会供血不足。

C项，需要转移儿童，并且对其进行降温处理，不能不处理。

D项，带她到阴凉通风的地方，冷敷头部，为正确做法。

故本题选D项。

4.单选题

子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉。《论语》中这句话体现的教育思想是(

)。

问题1选项

A.启发诱导

B.因材施教

C.有教无类

D.诲人不倦

【答案】C

【解析】本题考查的是孔子的教育思想。题干中，“子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉”强调只要交肉干，作为学费，不论你的水平高低或者能力好坏。都可以来接受教育。说明教育是不分等级的，体现的是在教育对象上，孔子提倡“有教无类”。因此，题干选C。

5.单选题

玲玲的圆珠笔不见了，赵老师让同学们在教室里帮玲玲寻找。当发现圆珠笔在玲玲课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把玲玲批评了一通。对于赵老师的做法。下列说法不正确的是（）

问题1选项

A.缺乏公正意识

B.未能即时教育

C.缺乏换位思考的教育立场

D.未能恰当保护玲玲权益

【答案】A

【解析】

本题考查的是职业道德规范。题干中赵老师发现圆珠笔在玲玲的课桌的抽屉时，基于此事批评玲玲。当问题出现时，老师应该抓住教育的时机，及时施教。当玲玲圆珠笔不见时，赵老师只是让同学们帮助去寻找，并没有对玲玲展开教育，如看管好自己的物品，排除B项。题干中的赵老师并没有在玲玲的角度去进行感受，如找不到圆珠笔时的着急，以及受到老师批评时的沮丧等，排除C项。当发现圆珠笔在玲玲课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把玲玲批评了一通。没有保护玲玲的人格尊严权，排除D项。题干中没有体现赵老师区别对待学生或者对玲玲存在偏见。所以赵老师的行为并未体现缺乏公正对待学生的意识。因此选择A。

6.单选题

教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（）。

问题1选项

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】A

【解析】本题考查认知风格差异。

A项，冲动型学习者倾向于简单思考后立即作答，他们面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，稍加思考就迫切地要表达想法，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。因此，他们的反应虽快，但正确率往往较低。

B项，沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。

C项，场独立型学习者常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。

D项，场依存型学习者倾向于以外部参数作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

题干中描述的是冲动型学习者的特征，故本题选A。

7.单选题

某县有关部门拖欠小学教师工资。依据《中华人民共和国教师法》，受理教师申诉的应是（）。

问题1选项

A.同级人民政府

B.上一级人民政府

C.教师所在学校

D.同级人民政府教育行政部门

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理”。故选A。

8.单选题

找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的规律。下列选项中应填入“4=（）”中的是()。

问题1选项

A.48

B.58

C.68

D.78

【答案】A

【解析】本题考查数字规律，1=2、2=4、3=12、4=（）可以得出2*2=4，4*3=12，12*4=48。故选A。

9.单选题

某学校组织六年级学生参加春游，签订了免责协议，孙某不慎摔伤，（）。

问题1选项

A.学校已签免责协议不用负责

B.学校是监护人应该负责

C.学校组织校外活动应该负责

D.学校所签协议无效应该负责

【答案】D

【解析】本题考查的是《学生伤害事故处理办法》，《学生伤害事故处理办法》第八条规定：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任。题干中，活动前虽然签署了免责协议，但依据法律规定，如果学校行为存在不当之处，是要承担相应的法律责任的。故选D。ABC选项表述有误，故不选。

10.单选题

《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》所列举的教学活动中通常被合称为“三字—话”的是（

）。

问题1选项

A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

【答案】C

【解析】本题考查《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中的内容。三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是师范生的基本技能之一，是教师从业的基本功。教师的字写得是否工整美观，普通话是否标准规范关系到学生的语言、文字水平。故选C。

电脑打字、地方话、铅笔字都应排除。

11.案例题

材料二：

张老师小时候非常内向寡言，后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下，她走进书法这道门，人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后，为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹，并依据班上学生的个性特点，开展“因生习‘书’”“以‘书’育人”等系列书法练习活动。针对行为有些散漫的学生，她教以楷书，让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟，进而学会自我调控。针对身体有些孱弱的学生，她教以魏碑，让他们先感受魏碑书体的雄强大气，待他们产生兴趣后，慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生，她教以篆书，让他们感受篆书的“有提无顿，有转无折”，无粗无细，在篆书线条的书写中学会不偏不倚，进而遵规守纪。针对性格内向的学生，她则教以隶书，和他们分享自己儿时的经历，并现场展示隶书的书写，勉励他们尝试练习，让他们在“蚕头燕尾”“一波三磔”的隶书临习中，感受舒展与快乐。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

【答案】材料中，张老师的做法符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。

①张老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，张老师发挥所教专业的特点，并结合学生实际情况，因材施教，引导学生发展，体现了这一点。

②张老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，张老师在面对散漫的学生时，引导他们学会自我控制；在面对身体孱弱的学生时，引导他们体悟气势；在面对不守规矩的学生时，引导他们遵规守纪。张老师并没有放弃任何一名学生，是关心爱护全体学生的表现，正体现了其关爱学生。

③张老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，张老师为了教育学生，不断尝试各种书体的临摹，不断学习新的书法知识。

12.单选题

“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。

问题1选项

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

【答案】B

【解析】本题考查教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。

教育的经济功能包括：（1）教育再生产劳动力。教育再生产劳动力具体体现在以下几个方面：第一，教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；第二，教育可以提高劳动力的质量和素质；第三，教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力；第四，教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳动转换能力。（2）教育再生产科学知识。教育可以高效扩大教学知识的再生产，使原来被少数人掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

题干中，教育扶贫能够阻断代际传递，说明通过教育可以提高劳动力的质量和素质，体现的是教育的经济功能。因此，题干选B。

13.单选题

2016年颁布的《青少年法制教育大纲》明确提出，青少年法制教育的核心是(

)。

问题1选项

A.公民教育

B.宪法教育

C.纪律教育

D.核心价值观教育

【答案】B

【解析】本题考查法律法规。

《青少年法制教育大纲》指导思想明确提出：开展青少年法治教育，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使遵法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。B项当选。

14.单选题

六（1）班班主任李老师在课间发现学生张某有欺凌行为。李老师首先应当（）。

问题1选项

A.对张某心理辅导

B.通知张某家长

C.严肃批评张某

D.立即制止张某

【答案】D

【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第三十九条规定，“学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关，教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理”。故选D。

15.写作题

爬山虎的脚

学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均（jūn）匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。之前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄（bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝像新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo）龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎（wěi）了，后来痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。

【答案】1.课题:《观察植物生长的教学活动方案》2.教学目标【解析】暂无解析。16.单选题

全球大部分的货物贸易是通过海运进行的。人们为了缩短航程，在19世纪到20世纪完成了举世闻名的基尔运河、苏伊士运河和巴拿马运河的建设。其中，苏伊士运河连接的是（）。

问题1选项

A.地中海与红海

B.太平洋与加勒比海

C.北海与波罗的海

D.印度洋与南中国海

【答案】A

【解析】本题考查地理常识。苏伊士运河于1869年修筑通航，是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊土地峡，通地中海与红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航线。故本题选A。B选项，巴拿马运河沟通的是太平洋和大西洋的加勒比海。C选项，基尔运河沟通的是北海和波罗的海。D选项，马六甲海峡沟通太平洋和印度洋。BCD均不符合题意，故不选。

17.单选题

二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是()。

问题1选项

A.波茨坦会议

B.凡尔赛会议

C.开罗会议

D.巴黎和会

【答案】C

【解析】本题考查历史常识。1943年，中英美三国首脑在埃及首都开罗召开会议，会后公布开罗宣言，要求日本无条件投降，归还一切侵占的土地。C项正确。波茨坦会议，1945年，美英苏三国首脑在柏林近郊的波茨坦举行，主要是督促日本投降。与题干不符，排除。B、D项，凡尔赛会议即巴黎和会，是一战后在巴黎凡尔赛宫召开的战后协约会议。与题干不符，排除。故选C。

18.单选题

2021年教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师的专业知识包括（

）。

①小学生发展知识:②学科知识:③教育教学知识:④通识性知识;⑤实践性知识。

问题1选项

A.①②③⑤

B.①②③④

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本题考查教育基础中学生与教师的《小学教师专业标准》规定，其中专业知识包括小学生发展知识、学科专业知识、教育科学知识、通识性知识。故实践性排除，本题选B。

19.单选题

在科学课教学中，李老师引导学生以小组为单位设计并开展一项环保小调查，调查结束后指导学生撰写调查报告并在班内进行交流。下列选项中，不正确的是（）。

问题1选项

A.李老师为学生创造了合作学习的机会

B.李老师为学生创造了自主学习的机会

C.李老师采用了混合式教学方式

D.李老师采用了探究式教学方式

【答案】C

【解析】本题考查教师观。混合式教学是指即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”＋“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。题干中李老师的做法未体现混合式的教学方法，故选C。A选项，以小组为单位，正确。B选项，老师引导，学生自行调查后写报告，正确。D选项，学生在班级内进行交流，正确。

20.单选题

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。

问题1选项

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

【答案】B

【解析】本题考查课程类型。

古德莱德将课程分为五个层次，分别是理想的课程、正式的课程、领悟的课程、动作的课程、经验的课程。

A项，理想的课程指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

B项，正式的课程指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

C项，领悟的课程指任课教师所领悟的课程。

D项，动作的课程指在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。

题干所述为正式的课程的概念。因此，题干选B。

21.单选题

强强父母外出打工,让12岁的他和弟弟单独居住。这种行为()。

问题1选项

A.正确，有利于培养学生生活能力

B.正确,有利于改善家庭经济生活条件

C.错误,不得让未满16周岁儿童脱离监护单独居住

D.错误,不得让任何人脱离监护单独居住

【答案】C

【解析】本题考查《预防未成年人犯罪法》，《预防未成年人犯罪法》第十九条规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。故选C。ABD均为干扰项。

22.单选题

在课堂教学中，文老师不仅能够深入浅出的讲解学科知识，而且能结合教学内容对学生进行思想道德方面的引导。文老师做到的是（

）。

问题1选项

A.教育价值的融合

B.教法与学法的融合

C.师生互动的生成

D.传授与习得的互补

【答案】A

【解析】本题考查教师职业道德的规范。题干中文老师的教学行为注重了教书育人，教授新知识的同时，能够对学生的思想道德方面进行引导，体现的是教学价值与教育价值的融合，反应为教育价值的融合。故A项正确。题干中体现了老师的教法，但没有体现学生的学法，故B选项排除。师生互动指教师和学生之间的相互交流讨论，在题干中并无体现，故C选项排除。题干中体现的是老师对学生知识的传授与思想品德的引导，没有体现学生习方面的内容，D选项排除。

23.单选题

本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题活动。这表明方老师()。

问题1选项

A.善于倾听学生的心声

B.重视学生的亲身体验

C.注重学生的自由发展

D.重视培养学生施救意识

【答案】B

【解析】本题考查职业道德规范。题干中教师通过组织学生参加防火、防灾即交通安全等主题演练活动而达到帮助学生在实践操作中提升安全意识的目的，让学生从活动中获得安全知识，重视的是学生的实践，重视学生的亲身体验。A选项指的是教师可以多多倾听学生的想法，学生的意愿，以此了解学生的内心。与题干不符，排除。C选项指的是教师尊重学生的意愿，为学生营造一个民主的教育环境，学生可以根据自己的特点，自由发展。不符合题意，排除。D选项没有体现教师对学生向他人施救意识的重视培养。与题意不符，故排除。B选项正确。

24.单选题

罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是()。

问题1选项

A.英国杜兰德

B.法国阿培尔

C.法国巴斯德

D.荷兰艾克曼

【答案】B

【解析】本题考查科技常识。为解决军队在作战时的食物供应问题，1810年，法国人阿培尔发明了用玻璃瓶罐藏食品的方法，是最早发明食品罐藏法的。B项正确。英国杜兰德，发明了镀锡薄板金属罐，使罐装食品得以投入手工生产，为马口铁皮罐之始祖，但时间要晚于阿培尔。法国巴斯德，1864年，发现食物的腐败是由微生物引起的，从而阐明了罐藏的原理，并科学的制定出罐头生产工艺。荷兰艾克曼，发现了脚气病的成因，为维生素的研究奠定了基础。与题干不符，排除。

25.单选题

在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于（

）。

问题1选项

A.自然资源

B.校内资源

C.社会资源

D.个体资源

【答案】C

【解析】本题考查课程资源的分类。

A项，自然课程资源突出“天然性”和“自发性”，如用于生物课程的动植物、微生物，用于地理课程的地形、地貌和地势等。

B项，校内课程资源是指学校范围之内的课程资源，包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场等。

C项，社会课程资源突出“人工性”和“自觉性”，如为了保存和展示人类文明成果的公共成果设施，图书馆、博物馆、展览馆等。

D项，干扰选项，排除。

题干中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等属社会资源。因此，题干选C。

26.单选题

《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。

问题1选项

A.1983年

B.1986年

C.1993年

D.2006年

【答案】B

【解析】本题考查义务教育制度。

义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。次会议通过。1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实行九年义务教育制度。该法标志着我国已确立了义务教育制度，也标志着我国基础教育发展到了一个新阶段。

因此，题干选B。

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27.单选题

认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（）。

问题1选项

A.神话起源论

B.心理起源论

C.生物起源论

D.劳动起源论

【答案】C

【解析】本题考查教育基础中教育的产生与发展中的生物起源说。生物起源说强调教育来自于动物的本能行为。故本题选C。

A项，神话起源论，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题意不符，故排除。

B项，心理起源论，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。与题意不符，故排除。

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D项，劳动起源论，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。与题意不符，故排除。

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学说

观点

代表人物

评价

神话起源说

教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

朱熹(宋朝)

所有宗教

最古老的但是是错误的、不科学的

生物起源说

教育起源于动物界的生存本能。

利托尔诺（法）

沛西·能（英）

桑代克（美）

否认了教育的社会性和目的性

心理起源说

教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

孟禄（美）

区分了人和动物，否认了教育是有意识的活动

劳动起源说

教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需

要的辨证统一。

米丁斯基

凯洛夫

是马克思恩格斯赞同的教育起源学说。

28.单选题

在课程内容组织过程中，应考虑（）。

问题1选项

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺序

D.逻辑顺序与时间顺序

【答案】C

【解析】本题考查课程内容的组织形式。课程内容的组织形式包括直线式与螺旋式、纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序。根据选项可知，在课程内容组织过程中，应考虑逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序是指按照学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

因此，题干选C。

29.单选题

父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助她们，村民们受到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（

）。

问题1选项

A.其身正不令而行，身不正虽令不从

B.师道立而善人多，乐其友而信其道

C.安其学而亲其师，乐其友而信其道

D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学

【答案】A

【解析】本题考查教师职业道德中的为人师表。A选项，自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。B选项，为师之道立起来了，好人就会增多，乐于与群众交朋友，并深信所学之道。C选项，只有安心学习亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道。D选项，老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。真理学问受到尊敬，然后人民才会敬重学问，认真学习。故选A。

30.单选题

于老师在课堂上被学生的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了学生。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。

问题1选项

A.“言必信，行必果。”

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”

C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。

【答案】B

【解析】本题考查教师职业道德。A项，指说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果（示范性）。B项，知道自己不足之处，这样以后能够反省自己，知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励（反思）。C项，有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题（引导）。D项，教师知道学生的程度有深浅，资质有好坏之分，然后才能多方诱导，只有善于多方诱导的人才能当教师（因材施教）。故选B。ACD均为干扰选项，故不选。

31.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列人物：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听，说，读，看，写等不同类型的作业。如：听录音跟读课文，同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

课后作业是课堂教学的有效延伸，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业，创意型作业，合作型作业。等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。

（2）教学目标

知识目标：

①学生能够复习并掌握本节课的词汇long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②学生能够理解材料的内容。

③完成相应练习题

能力目标：

①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于“老师的样貌和性格”的话题，提高语言实际交际能力。

②学生的听说会话能力有所提高。

情感态度与价值观目标：

①培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进行交流。

②学生可以增进对老师的了解，并且更加爱老师。

（3）以下读后说或写的活动可以任选一个。

一、读后说活动

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。

（4）二、读后写活动

③Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？’’

Teachersaysoneoftheotherteacher’scharactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’

Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？

Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

④Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？

Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyourfriendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...sheis...shelikes.....’’

ChoosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheClass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。

32.单选题

林语堂在描述中国古代一位著名作家时说：“他是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家......”。他所描述的作家是（

）。

问题1选项

A.李太白

B.王摩诘

C.黄山谷

D.苏东坡

【答案】D

【解析】本题考查文化素养中的文学常识。题干选自《苏东坡传》，该句话是林语堂评价苏轼的话。苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。故本题选D。A选项，李太白指李白。B选项，王摩诘指王维。C选项，黄山谷指黄庭坚。

33.单选题

《中华人民共和国教师法》指出，全社会都应当尊重教师。下列名言警句蕴涵“尊师重道”道理的是（）。

问题1选项

A.“己所不欲，勿施于人”

B.“三人行，必有我师焉”

C.“学莫使乎近其人”

D.“教也者，长善而救其失者也”

【答案】C

【解析】本题考查《教师法》。A项意为“自己不喜欢的，也不要强加给对方”。B项“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人。”C项意为学习没有比亲近良师更便捷的了。崇敬良师是最便捷的学习途径。D项意为教师，就是发扬学生的优点，并且纠正他们各自缺点的人。体现了尊师道理的名言警句为C项。

34.单选题

赵老师在教学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。

问题1选项

A.实物直观

B.模象直观

C.语言直观

D.虚拟直观

【答案】B

【解析】本题考查小学常见的教学原则。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段一般分为三大类：实物直观、模象直观和言语直观。

A项，实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式，如观察各种实物、标本，实地观测，现场参观等。

B项，模象直观是指通过实际事物的模拟性形象的感知性材料的直观方式，是在对事物模象的直观感知的基础上进行的一种直觉的能动反应，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影、多媒体演示等。

C项，言语直观是指在形象化的语言作用下，通过语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观的能动的反应形式。

D项，为干扰选项，排除。

题干中，赵老师通过播放视频的方式，让学生感受下雪的场景，属于模象直观。因此，题干选B。

35.单选题

找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“8、10、20、32、（）、88”空缺处的数字，正确的是（）。

问题1选项

A.50

B.52

C.54

D.56

【答案】C

【解析】本题考查逻辑思维。前两项相加+2等于后面一位数，如20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括号内应填54。故选C。

36.单选题

小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（

）。

问题1选项

A.潘某监护人

B.陈某监护人

C.李某班主任

D.李某的学校

【答案】A

【解析】本题考查《学生伤害事故处理办法》。根据《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。由于潘某球拍脱手导致李某受伤，主要致害人为小学生潘某，故主要赔偿责任由潘某监护人监护人承担。故选A。BCD均不正确，故不选。

37.单选题

在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（）。

问题1选项

A.艺术美和科学美

B.社会美和科学美

C.艺术美和社会美

D.社会美和自然美

【答案】C

【解析】本题考查美育的内容。美育内容包括三部分：（1）自然美：以大自然为审美对象所感受和体验到的美。（2）社会美。以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美。（3）艺术美。人们通过艺术形象，反映自然美和社会美；进而集中这些现实的美，创造出更典型、更美丽的艺术，以满足人们审美的需要。内容包括各种艺术形式（音乐、图画、舞蹈、文学等）。题干中，“传统礼仪的来源与演化”体现的是社会美，“自编情景剧”体现的是是艺术美。C项正确。没有科学美这一说法，排除AB，D选项与题干不符，排除。故选C。

38.单选题

公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是（

）。

问题1选项

A.皮纳图博火山

B.圣湖伦斯止山

C.维西威火山

D.埃特纳火山

【答案】C

【解析】本题考查地理常识。维西威火山离庞贝城仅约十公里公元前79年8月的一天中午，庞贝城附近的活火山维西威火山突然爆发，火山灰、碎石和泥浆瞬间湮没了整个庞贝，古罗马帝国最为繁华的城市在维西威火山爆发后的18个小时内彻底消失。直到18世纪中期，这座深埋在地底的古城才被挖掘出土而重见天日。

39.设计题

请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。（4分）

（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）

（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。（27分）

【答案】（1）歌曲特点：

歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲，歌曲为F大调，4/4拍，具有鼓动性的歌词和号召性的音调，大量的运用了附点节奏，给人以坚定的感觉，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，突出了进行曲的气势和进行曲的特点。

（2）教学目标如下：

①初步学会歌曲《共产儿童团歌》，指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱歌曲；

②用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

③通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。

（3）学唱歌曲环节：

1.介绍歌曲，让学生进一步了解音乐作品的创作背景。

2.组织朗读歌词，在朗读中帮助学生了解歌曲表达的情绪。

3.学习旋律：

①引导学生观察歌曲由两个乐句构成，且节奏相同，两句旋律最后一个小节音不同，由此向学生讲述歌曲运用了变化重复的创作手法。

②学唱第一乐句：教师示范第一乐句有小附点和无小附点的区别，引导学生说一说附点的作用：更有助于表达坚定的情绪，符合进行曲的风格特点；带领学生重点练习附点节奏，并跟随琴声学唱第一乐句。

③教师和学生相互配合完成第二乐句的练习，教师唱前半句，学生接后半句，接着调换顺序。

④完整演唱：设计不同的演唱形式引导学生以坚定有力的声音完整演唱歌曲（加入乐器、动作创编……）

40.单选题

小学班集体形成的主要标志是（）。

问题1选项

A.成立班委会

B.形成了正确的集体舆论

C.确定班级工作计划

D.开展班级工作

【答案】B

【解析】本题考查培养班集体的方法。

班集体的形成与培养包括以下阶段：

（1）确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力；

（2）建立班集体的核心队伍，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作；

（3）建立班集体的正常秩序，班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证；

（4）组织形式多样的教育活动，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一；

（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。

故根据题干描述，本题选B。

41.单选题

家长向学校投诉覃老师罚迟到的小辉站在教室外面听课。学校的下列做法正确的是（）。

问题1选项

A.将小辉调到其他班级

B.将覃老师换到其他班级任课

C.制止覃老师的行为并对其进行诫勉谈话

D.取消覃老师参评优秀教师资格计12个月

【答案】C

【解析】本本题考查教师职业道德。题干中覃老师罚迟到的小辉站在教室外面听课，违背了“关爱学生”的师德规范，因此学校应制止覃老师的行为并对其进行诫勉谈话。AB不符合要求，故不选，D选项说法错误，根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定：其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。故选C。

42.设计题

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是分类(4分)？请对三角形进行分类。(6分)

（2）如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。(20分)

【答案】（1）分类是指按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准，将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。三角形分类：

①按边的关系分类

②按角的关系分类

（2）教学目标：

知识与技能目标：学生掌握三角形的内角和是180°。

过程与方法目标：通过实验、操作活动，学生在推理归纳出三角形的内角和是180°的过程中，培养了观察能力、实践能力以及小组合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣、热爱数学，培养其创新精神。

（3）导入：

（课件出示动画片：一个大三角形和一个小三角形在争论，大的三角形对小的三角形说，“我的内角和比你大。”小的三角形对大的三角形说，“我的内角和比你大。”两个三角形争论不休，学生小声议论着，争论着)

师：同学们，你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊？

生：可以把这两个三角形的内角比一比。

生：它们不是一个角在比较，可怎么比呀？

生：我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小啦。

师：那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”。

【设计意图】以创设情境——播放动画片的形式引入课题，不仅能够吸引学生的兴趣，而且符合学生的认知特点和实际生活经验。这样的导入更能抓住学生的好奇心，激发了学生探索三角形内角和的热情。

43.问答题

简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。

【答案】（1）教育教学设计能力

（2）组织与实施能力

（3）激励与评价能力

（4）沟通与合作能力

（5）反思与发展能力

44.案例题

庄严的科学殿堂其实是一座仅靠几根“虚空支柱”撑持起来的“室中楼阁”，它很像北岳恒山的那座悬空寺一一离地五十余米，唯见十几根碗口粗的木柱支撑，“上延霄客，下绝器浮”，藏于万仞峭壁之中。

全部科学体系仅仅依靠几条基本假设撑起，这些人为的假设定律你只能接受，必须承认，别问为什么，也完全无须和你讲明道理一一“能量守恒原理”“物质不生不灭”“绝对零度不可达”“动者恒动，静者恒静”，相对论假设“光速不变”，量子论假设“能量不连续”一一虽说科学的所有理论都经历过严格的验证，但唯独支撑全部科学的这些看似武断的基本假设与定律却全都没有经过任何论证，没有谁知道它们为什么会这样，也没有哪一位权威向你解释过其中的道理。在这些足可视为“天条”的基本假设面前，再桀骜不驯的科学家也得俯首听命，再惯于怀疑一切的科学家也会坚信不疑，都说“人生识字糊涂始”，其实科学理论才是真正的糊涂始，打从根上就没想让你知晓这些基本律则之所以然，然而令人折服的是，这些根本性假设却是那么的傲睨自若，安如磐石，经得起任何诘问一一纵然无须证实我对，但任何人休想将我“证伪”！全部需要严格证实的科学体系却是靠着几条完全未经证明的假设来支撑一一真乃普天之下最大的“饽论”！

然而令人击节叹赏的是，依靠“假设”支撑起来的这座神圣庄严，坚实无比的科学“悬空寺”竟是何等的宏伟壮观，前来朝拜的科学信徒又是多么的敬畏虔诚！

假说自有假说的威力！其中最有魅力的莫过于化学关于“原子”的假说。自古希腊留基波和德谟克利特创立“原子论”假说以来，19世纪初英国化学家道尔顿结合“定比定律”“倍比定律”把“原子说”变成为一个科学概念，此后通过一系列化学实验，人们精确地测出了每个元素的原子量，定出了每个原子的化合价，给出了每一元素的“原子序”，写出了由各种原子组成的分子式，搭出了立体的分子结构模型，排出了“化学元素周期表”，甚至建立了庞大的化学工业。按照化学反应方程式定量生产出了数不胜数的化学制品，用于人们的日常生活，但是又有谁见过原子，证实过原子的存在呢？完全没有！无怪乎日本诺贝尔物理学奖得主汤川秀树在其《基本粒子》一书中承认：关于原子的概念仍旧是一种“假说”！当我们习以为常地享受各种琳琅满目的化学制品的时候，又有谁会去想，独自支撑整座化学殿堂的最主要的支柱，长达两千多年来竟然只是一种虚之又虚，未经证实的“原子假说”！值得庆幸的是，只是在近几十年人们通过扫描隧道电子显微镜（STM）总算看到了原子的直观图像。科学从源头上就已成功地驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系，不仅删繁就简地设立一些假想的、现实并不存在的理想状态（质点、点电荷、点、线、面），还通过精深的悟性确立一些假设定律来作为科学殿堂的支撑。

（摘编自詹克明《参悟科学》）

（1）以悬空寺作比，是为了表明科学体系的什么特点？请结合文本，简要概括。

（2）文章以“原子假说”衍生出完整的化学科学大厦为例，证明的观点是什么？文中反复提到假说的威力，这样的威力源自哪里？请结合文本简要分析。

【答案】（1）悬空寺的特点是离地五十余米，唯见十几根碗口粗的木柱支撑，“上延宵客，下绝嚣浮”。将悬空寺作对比有两个原因：一是为了比喻说明我们现有的全部科学体系也仅是依靠几条基本假设撑起，并且全部科学体系需要严格证实，而这几条基本假设却是完全未经证明的。二是表明正如悬空寺受人虔诚叩拜一样，依靠“假设”支撑起来的这座神圣庄严、坚实无比的科学“悬空寺”宏伟壮观，引来朝拜的科学信徒也是那么的敬畏虔诚。

（2）文章以“原子”假说衍生出完整的化学科学大厦为例，证明的观点有：

①假说自有假说的威力，基于“原子假说”，科学家们通过一系列实验，搭出立体的分子结构模型，排出了“化学元素周期表”，甚至建立了庞大的化学工业，按照化学反应方程式定量生产出了数不胜数的化学制品，用于人们的日常生活，但是在最开始，谁都没有见过原子。

②通过先假设原子的存在，引申出完整的化学科学体系，再在后来看到原子的直观图像，说明科学从源头上已成功驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系。

文中反复提假说的“威力”源自于：

①如“原子”假说一样，基于假说而建立的体系不仅完整而有效，用于人们的日常生活，且随着技术发展，人们在不断证实假说。

②科学从源头上驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系，不仅删繁就简地设立一些假想的、现实并不存在的理想状态，还通过精深的悟性确立一些假设定律来作为整个科学殿堂的支撑，使得科学快速发展。

45.单选题

如Excel所示，C3:C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9