人教版小学语文优质课文教案5篇

人教版小学语文优质课文教案5篇教学目标：

1.学会本课9个生字，把握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。熟悉“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容，学习按挨次观看图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读力量。

4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：

1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排：3课时

教具预备：

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：

第一课时

一、提醒课题。

同学们，今日我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提示，放弃了捉自己宠爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读状况。

1.认读生字新词。(打出幻灯片)

2.指读课文。

四、图文对比，理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。提示：

课文哪句话告知我们明明喜爱蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜爱蛐蛐，玩蛐蛐也很有阅历。他从蛐蛐的叫声就能辨别出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的缘由。

2.指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，突然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“突然”要读出快速而出乎意料的语气，后半句要读出确定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用确定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

其次自然段

1.看图。提示：

从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧急很认真。)

2.学文。自由读其次自然段。

(1)用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(特别喜爱。)

(3)理解“认真”的含义。课文里哪些词语是讲明明认真找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草认真找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，其次句要读出他紧急而又认真地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

其次课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对比，理解内容。

图2，第三、四自然段。

1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

2.学课文。

(l)课文是怎样讲小文帮忙明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急迫、提示的语气。)(板书：喊)

(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

3..小结：小文提示明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

第五自然段。

(l)指名读第五自然段。

(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)

(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他似乎在说：①小文，今日我没有迟到，多亏你提示我，应当感谢你的帮忙。②假如不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)

3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很开心。

(四)指导朗读。

他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快，读出紧急的气氛。后一句稍慢，说明事情的结果。明明在小文的帮忙下，按时到校，心情很开心。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(争论后沟通。)

2.你们喜爱小文和明明吗?为什么?(小文提示同学要按时到校上课，明明放弃自己宠爱的蛐蛐，准时赶到学校上课。)

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形，指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形，指导写字。

室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半局部)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有以下部首的字。

扌___________宀_____________

讠___________辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.依据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例：明明刚走进教室，上课铃就响了。

(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。

(2)刚，就。

人教版小学语文优质课文教案2

教学目标：

1、我会认“涛、陈”等7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学重点：

会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学预备：

多媒体课件图片

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

1、同学们，喜爱猜谜语吗?教师给大家带来了一则谜语，认真来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)

2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)

3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题，齐读。)

过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!

4、出示学习目标，指名读

大家好，我是风姑娘，今日和我一起探寻风的脚印吧!我们每到一站还有任务哦!

第一站：我会认“涛、陈”等7个生字。

其次站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

过渡：大家有信念完成吗?真棒，每个小朋友都信念十足，就让我们带着这份自信和才智进入学习的第一站吧!

二、自学导航一

1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

方法：组内沟通识字方法、组词，并说一句话。

2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

方法：自己完成。

(一)小组合作学习，师巡察。

(二)汇报展现

1、小组派代表沟通识字方法。

过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都快乐地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你熟悉吗?

2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

师：其次个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的其次站吧!

三、自学导航二

1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

2、试着用下面的句式，说说他们的画。

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

方法：先同桌对学，再组内沟通。

(一)小组合作学习。

(二)汇报展现

1、学习赵小艺的画

(1)指名读第四段

师：哪个词让你感受到了风?

生：飘。(板书：飘)

师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?

师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)

(2)出示句子，比照

A、赵小艺眨刺眼睛，想了想说：“我能!”

B、赵小艺说：“我能!”

(第一句话比其次句话详细，而且第一句话是经过思索说出来的，其次句话没有思索直接就说出来了。)

师：带着你的理解，再读读第4小节。

过渡：赵小艺还画了什么?

(3)指名读第8段。

师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)

师：赵小艺真聪慧，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?

风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?

2、学习陈丹的画

(1)指名读第6段

师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价)

(2)补充句子

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

过渡：我们来看看宋涛的画吧!

3、学习宋涛的画

(观看图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

(1)指名读第7段

师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)

(2)指导朗读

(3)补充句子

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!

4、齐读小诗《风来了》

过渡：我们观赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，全部的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗?

5、理解最终一小节

(1)播放动画

(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!

(3)你是怎样理解这句话的?

(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)

6、是啊，这三个小朋友经过仔细的思索，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜爱这三个小朋友吗?为什么?

7、说的真好，教师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说)

师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!

四、回忆目标，谈收获

1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回忆一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

2、通过这节课的学习，你有什么收获呢?

3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想方法，从不会画风到学会了画风，这件事告知我们(出示课件，齐读)遇到问题要擅长动脑筋，勤思索，想方法，才能获得胜利。在今后的生活中，你们能做到吗?

过渡：下面到了考验大家的时候了。

五、达标检测

1、我会选

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗杆()转身()天空()

一杆秤()转动()空地()

2、我会填

一()风一()雨丝一()风车

一()树一()红旗一()云

六、作业

喜爱画画的你：用你的画笔画出不同的风。

喜爱写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

喜爱创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦!

板书设计：

15画风

赵小艺旗子飘风车转

陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

擅长动脑筋，想方法。

人教版小学语文优质课文教案3

教学要求

学问与力量

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.培育学生的朗读力量。

过程与方法

1.了解巡游时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过巡游时的所见所想，培育学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的喜爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：把握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具预备生词卡片。

三、教学过程

(—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们情愿生活在一个什么样的环境里?为什么?今日我们一起来学习新课。(板书课题：23清亮的湖水)

(二)自学生字，扫清阅读障碍。

1.自由读课文，不熟悉的字查字典。

2.指名读课文，检查生字的读音。

3.分析字形。

澈：左中右构造，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画.

波：左右构造，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右构造，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右构造，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下构造，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右构造，左边是“钅”，右边是“竟”。

幻：左右构造，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右构造，左边是“1”，右边是“寅”。

蕉：上中下构造，共15画。

盼：左右构造，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4.理解词语的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水纹。

观赏：享受美妙的事物，领会其中的趣味。

变幻：不规章地转变。

表演：做示范性的动作。

企盼：希望。

(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事?

(四)学生质疑

(五)板书设计

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波纹欣赏赛丢

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

镜幻表演蕉盼

其次课时

一、教学目标

1.理解课文内容，体会人物的思想感情。

2.把握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具预备课件。

三、教学过程

(一)复习导入

指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?

(二)精读课文，理解课文内容

1.学习第一、二、三自然段。

(1)默读思索，画出描写风光的句子。

(2)读一读你画出的句子。

(3)为我们呈现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?

(4)教师小结。是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮风光的。山石的外形各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，特别漂亮。

(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(由于她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)

(6)在这样的美丽环境中，心情如何呢?(愉悦)

(7)学生品读。

2.学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

思索：小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?

(3)以小组为单位，练习演课本剧。

3.学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在查找什么?她找到了吗?

(三)总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，遗忘了丢掉手中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为非常不满。船靠岸了，小洁赶忙查找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么?(从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境)读了这篇文章后，说说你的想法?(爱护环境人人有责)

(四)有感情地朗读全文

(五)学生质疑

(六)板书设计

23清亮的湖水

小洁观赏：山石、湖水——爱护环境

发觉：丢香蕉皮——破坏环境——不满

人教版小学语文优质课文教案4

教材简析：

本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和进展过程.通过详细实例说明白中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长.

教学目标：

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程.

2、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培育民族感情。

3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积存带龙的好词佳句.

教学重点：

指导学生熟读课文。

教学难点：

理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学课时：

1课时

一、图片导入

这是一些什么画?(看大屏幕)

哪位同学情愿来画画龙的图画?(情愿的同学来)

谁来说说含有龙的词语或者龙的传奇或者故事?你情愿写到黑板上来吗?

听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

今日我们就来学习课文：中华第一龙

(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗?

二、以读促悟自主学习

想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

1、遇到读不来的字，你怎么做?

(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

(训练学生养成查字典的习惯)

2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习.

(出示阅读提示)

(1)中华第一龙是什么样子的?

(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何进展的?

(3)龙形象的成因是什么?

(4)是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

3、学生自己读文，自主解决

4、小组沟通

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家协商，也可请教教师.

5、沟通汇报

学习第1段

比拟：别看它造型粗暴，样子像是蜥蜴，也没有明丽的颜色

别看它造型粗暴，样子是蜥蜴，也没有明丽的颜色

理解图腾

找出课文中的句子

说说你的理解。

为什么把龙当为图腾?

学习课文第3。4段

请自读课文，想想你读懂了什么?(出示大屏幕)

龙是怎么被想象制造出来的?找出课文中的句子读读。

整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用由于‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不变?(同桌争论)

学习课文第5段

找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

学习课文第6段

齐读课文，体会与开头前后照顾的写作方法。

三、拓展延长升华情感

过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥