人教版二年级音乐上册第五单元《欣赏　三个和尚》教学设计

课题名称《三个和尚》课型欣赏教学分析学习者分析二年级的学生还是十分好动，表现欲望较强，对各种音响感到好奇和有趣，能随着熟悉的乐曲哼唱，或在体态上作出反应，能够在音乐中初步地把自己的想法表现出来。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。学习内容分析乐曲选自动画片《三个和尚》。这部创作于20世纪80年代的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语，反应了当时的人们对个人与集体，个人利益与社会共同利益关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个主题交替出现，看似无意，却蕴含着很深的寓意。这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象、展开故事情节、烘托环境气氛。这首乐曲运用几件乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色的创作手法十分简单有效，易为儿童接受。乐曲段落与段落之间，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁、不露痕迹，段落之间的衔接自然、流畅。教学目标情感态度价值观了解《三个和尚》的故事，能理解故事的寓意。认真聆听乐曲《三个和尚》，感受音乐所表现的人物形象和情境；能与同学合作，积极参与音乐表现。过程与方法聆听法自主探究法自主实践法知识与技能认识木鱼、锣两种打击乐器，并能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏。了解坠胡，二胡，三弦三种民族乐器教学重难点能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏教学准备多媒体木鱼锣歌片三个小和尚教学过程教师活动学生活动清单设计意图导入师：好了同学们，老师请你们来聆听一段音乐，听听这段音乐给你们带来什么样的感受（播放第一个小和尚主题音乐）谁来说一说同学们说的不错，老师也这么觉得。师：我们来看看，谁跟着这么欢快的音乐来了呢？放音乐，拿出第一个小和尚（小和尚来来回回的走，走到学生中间去）谁来了呢？这段音乐为了衬托小和尚愉快的心情，加入了两种小打击乐器，我们听听是哪两种？（放音乐）同学们非常棒，这段音乐用到了木鱼小锣咱们想不想一起合作一下为乐曲伴奏呢？这样，我把同学们分成两组，你们这边同学来表现木鱼，这边同学来表现小锣，那么木鱼什么声音呢？我们来听一听，拿出木鱼敲一敲答答答，什么声音，答答答，哎好，我们就用答来表现木鱼，小锣呢？拿出小锣，敲一敲，什么声音？tang，duang，台，哎，那我们用台来表现。那老师现在来指挥一下，看看同学们能不能看懂老师的手势，（答台）我们合作的不错，但是有点不太整齐，那怎么就整齐了呢？要看老师手势。那老师现在来唱旋律，你们看老师手势，我们一起来试一试。非常不错，下面跟着老师的琴一起试一试吧。教师弹奏主旋律，学生用答台表示木鱼和小锣我们现在用拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣。教师弹奏主旋律，学生用拍小凳和拍手表示。我们在换一种方式，你们想用什么表示木鱼和小锣呢？用学生说的方式再演示两遍巩固主旋律。师：拿起老师给你们准备的小乐器我们来试试吧。跟随老师弹奏一起合作。同学们已经演奏的非常棒了，下面我们跟着音乐一起试一试吧。同学们和音乐配合的非常完美。师：刚才这段音乐的主奏乐器是坠胡（出示图片，介绍坠胡）坠胡：这个是坠胡，这个名字有意思吧，它的声音相对比较大，声音比较明亮，通常表现比较活泼顽皮的情景。小和尚愉快的生活着，这时山下又来了一个和尚（出示瘦和尚）那我们来听这段音乐看和小和尚出场的音乐有什么不同呢？同学们的耳朵太厉害了，这段音乐旋律和刚才的音乐是一样，但是主奏乐器是不同的，这里用到的是三弦（出示三弦图片，介绍三弦）三弦：同学们看它是不是更有意思了。你看它有几根弦呀，对，三根，一般乐器不是两根或者四根弦，只有这样乐器是三根弦，所以它的名字叫三弦，声音比较沉稳。介绍完三弦，我们再来听一遍吧，加上我们的小乐器。师：你们知道和尚在庙里每天都要做的事情是什么么？我们一起来听一听。这段音乐里的主奏乐器是二胡（出示图片，介绍二胡）二胡：二胡音色比较柔和。我们试着唱一唱谱子。既然是小和尚念经，我们给他加上经文一起来唱一唱吧。就用阿弥陀佛唱好吗？（听老师唱一遍）学生跟着琴演唱讲到这里，老师觉得同学们都猜到是什么动画片了（三个和尚）那我们来听一听第三个和尚出场的音乐。（播放音乐拿出第三个和尚）第三个和尚出场的音乐就不一样了是吧，显得匆忙又笨重。同学们对这个故事都很熟悉，一个和尚挑水吃，两个和尚担水吃，三个和尚没水吃。这一天，发生了一件事情，我们一起来看一看（播放着火动画片）通过这件事情，他们知道了大家要互相帮助，才能过上幸福的生活。刚刚我们听到的是乐曲的几个片段，现在，我们来完整的聆听乐曲，在听到熟悉的音乐我们一起伴奏或者演唱，准备好你们的小乐器。同学们，今天这节课我们聆听了一首用我们中国民族乐器来表现的一个故事，其实有很多民间故事都是用民族乐器来表达的，如果同学们感兴趣，可以在网上搜索一下，在以后的课堂上，老师也会和同学们一起来学习，好了，我们这节课就上到这里，下课。学生认真聆听欢快活泼开心一个小和尚学生聆听音乐木鱼小锣想答答答台Duang要看老师手势学生看老师手势跟老师配合跟老师弹琴一起合作学生拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣拿起乐器准备跟音乐一起合奏听老师讲解主奏乐器坠胡。一个瘦瘦高高的合适更稳重一些，小和尚的更活泼学生听老师讲解乐器三弦念经听老师介绍二胡学生试着演唱简谱学生试着加上经文演唱聆听第三个和尚出场音乐观看动画片片段完整聆听音乐，听到自己熟悉的音乐片段跟着去演奏直接切入主题，培养学生聆听的好习惯。学生能理解音乐所表达的感受，音乐形象晚一点出，这样不会影响孩子对音乐的理解。第二遍出示音乐形象，更能帮助孩子们理解音乐所表达的情景，小皮影也可以吸引孩子的注意力，帮助孩子们更好的聆听。每一次聆听都为学生出一个小问题，逐步帮助他们培养聆听的习惯，还能吸引孩子认真听音乐。让孩子自己去分别打击乐器的音响效果。让孩子懂得看老师手势，一是提高课堂效率，二是培养孩子合作意识。老师弹琴可以让学生进一步熟悉旋律，慢一点练习也可以让学生第一次很成功树立自信心，会更加喜欢参与进来。进一步熟悉旋律，为加打击乐器打下基础。前面已经用不同形式练习了很多遍，所以孩子们拿起乐器合奏显得很自然，也会自己用耳朵去聆听音乐，跟着音乐一起合奏，而且乐器声音比较大，孩子们怕自己敲错都会竖起耳朵去聆听。聆听了很多遍以后，这时介绍主题音乐的主奏乐器，孩子们很容易接受和理解。第二段音乐的旋律和第一段是相同的，主奏乐器是不同的，放在一起，孩子们很容易分辨音乐，也更直观看到了两个形象的不同。区分了音色不同，形象不同，继续区分主奏乐器不同，孩子们很容易接受。这时音乐主题变了，速度变得舒缓，可以让学生区分乐器。孩子们一直学习口风琴，所以唱谱子比较容易。给这段旋律加上了简单的经文，让这段音乐瞬间感觉有了灵魂，既然是念经，这个形式很新鲜，孩子们很喜欢，也很容易接受第三个和尚跟前两个和尚出场音乐完全不同，旋律变得匆忙，出示了第三个和尚的小皮影，孩子们比较可以理解。聆听的时间比较长了，所以这让孩子们观看了一点动画片，直观的去体会着火的情景。完整聆听音乐，感受用民族乐器讲述的中国故事。课后反思《三个和尚》这部动画片没有一句对话，全凭动画与音乐塑造人物形象，展开故事情节，烘托环境气氛。乐曲运用几种乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色，速度等音乐要素的创作手法十分简单有效，学生容易接受。这节课设计以用音乐形象为主线，