二年级统计教案

Word———二年级统计教案

二班级统计教案

作为一名老师，很有必要细心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的二班级统计教案，欢迎阅读与保藏。

二班级统计教案1

目标导航

1．学问与技能

使同学体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。

2．数学思索

同学能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。

3．解决问题

同学学会用简洁的方法收集和整理数据；进展实践力量和创新精神，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

4．情感与态度

通过对同学身边好玩的事物的调查活动，激发同学学习的爱好，培育同学的合作意识的实践力量。

要点扫描

1．课标解读

随着时代的进展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也依据同学的身心进展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是“有所体验”。

要使同学逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要鼓舞同学乐观投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和自立思索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与沟通。

在教学过程中，要引导同学联系身边的详细，好玩的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。

2．内容分析

在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了条形统计图（1格表示1个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。本课的学习是在同学已有的学问和阅历的基础之上，随统计数据的增大，让同学进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让同学了解统计的意义和作用，这是本课的难点。

3．学情熟悉

本课时的学习是在同学一班级原有的基础之上来学习的，要充分利用同学原有的数学建模和学习阅历来学习本课时的学问内容。

本课时的内容应选择留意联系同学生活实际，激发同学的学习爱好。在同学学习过程中，应尽量增加同学的学习自立性，扩高校生的思维空间，要相互沟通各自想法的基础上，吸取自己喜爱的方式来经受数据的收集、整理、描述的过程。要经受的过程中重点在留意同学的主体性、自立性、合作性，大胆放手让同学依据自己喜爱的方法去体验过程，激发学习的爱好，提高学习效率。

4．学法点拨

引导同学借助已有的学问体系和生活阅历，通过小组合作相互争论讨论，选择喜爱的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培育同学的实践力量，创新力量和合作精神。

实施要领

一、创设情景，谈话引入

再过几天就有一个属于我们小伴侣自己的节日。我们学校也要在这一天进行联欢会。总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办？

【此处用情景引入，激起同学爱好。从要求同学帮忙，来理解统计的意义。】

所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？

【这里由同学自己依据班级实际状况，自由发言，共同探讨，最终打算用小组的形式进行调查。】

二、绽开

1．你觉得你们在进行小组调查时要留意什么？

【培育同学养成一种先思索后行动的行为习惯。】

2．假如你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小伴侣一分钟时间。

【给同学自立思索的时间，为下面的争论做基础。】

请你在小组中说一说，选一种你们组认为最好的方法进行调查。我们将评比最佳合作奖与最佳创意奖。在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。

二班级统计教案2

教学目标：

1、让同学熟悉简洁的复式统计表的优点，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

2、让同学体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。

3、通过对熟识的事例的调查活动，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参与课外活动等等，使同学明确统计的学问是为生活服务的。

教学重点：

数据的收集、整理、分析的过程。

教学难点：

依据统计表发觉问题、提出问题并解决问题。

教学预备：

多媒体课件，同学答题卡。

教学过程：

一、情景导入，收集数据。

1、导入

师：小伴侣们，你们想参与暑假的夏令营活动吗？我们二班级7班和8班打算在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）

A、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。

B、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里进行的。

C、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是许多人憧憬的地方。

D、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛开。

师：现在我想问问小伴侣想去哪里进行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？

生：统计。

师：统计的确是一个不错的方法。（板书：统计）

2、初步统计。

师：那你预备用什么方法来统计呢？

统计之前老师要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别遗忘自己呀，预备好了吗？开头。

二、整理数据。

1、观看统计结果。

师：一起来看看，咱们班的小伴侣最想去哪个地方？

生：XX。

师：那咱们两个班就可以打算去XX进行夏令营了吗？

师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的状况，那还要怎么办呢？

师：在课前老师已经把7班的状况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来便利吗？为了让大家一看就能清晰明白的知道应当去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个方法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）

2、熟悉复式统计表。

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（连续板书课题）

师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。

师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）

师：现在统计的结果出来了，我们应当去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？

师：是的，应当分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。

三、分析表中的数据，依据表中的信息提出问题、解决问题。

师：请大家认真的观看这张统计表，回答下面的问题。（课件）

师：是的，统计表能让我们清晰明白的知道一些数学信息。依据这些信息，你能提出哪些数学问题？

同学提出问题，并准时解决问题。

四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。

1、导入。

2、同学小组活动，小组长收集数据填在表格里。

3、每组的组长汇报，全班汇总。

4、依据这些数据，回答下面的问题。（课件）

师：你能提出什么数学问题？假如你是老师你会怎样来支配竞赛的时间？

5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发觉下课后再也没有追逐打闹的小伴侣了，这样有益于身心健康，盼望大家能连续保持发扬。

五、自立自主学习填写复式统计表，发觉问题、解决问题。

1、导入：老师还发觉咱们班的小伴侣挺爱运动的，多运动熬炼身体，能增加人的体质，老师带来了咱们班小伴侣一班级时的体重表，（课件出示）二班级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。

2、对于体重较轻和较重的小伴侣你有什么建议？

二班级统计教案3

教学目标：

1．用自己喜爱的方法统计数据，使同学体验随机消失的数据收集和整理的过程。

2．初步熟悉条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会依据统计图表中的数据，提出回答简洁的问题。

3．通过对同学身边有爱好的事例调查活动，激发同学学习统计的爱好，培育同学的合作意识和实践力量。

教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。

教学难点：初步熟悉条形统计图的每格代表2个单位。教学预备：统计表，方格纸，

教学过程：

一、复习统计图.

同学们，在一班级，我们已经学习统计的一些学问，今日农老师来考考你们，看谁记得最好？

二、激趣导入。

1．同学们，你们喜爱看动画片吗？

2．农老师也喜爱看动画片，今日给你们带来几位你们喜爱的伴侣，一起来看看都有谁？（出示）你们喜爱它们吗？现在农老师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多？喜爱哪个动画人物最少？你们想不想知道？

师：那我们就来统计一下，咱们班喜爱这几个动画人物的状况。（板书课题）

三、自主探究，体验统计。

1．引导同学收集。整理数据。

在一班级，我们已经学习了统计的一些学问，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……）

现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们供应一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？肯定要细心，不要多数、漏数。（全班争论）

师：刚才记录喜爱画人物状况的程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的人数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

生：……统计图

2．引导同学通过生成的数据，让同学动手画统计图。

①请同学们先观看手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

②同学动手作统计图。

3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

4.依据画好的统计图回答问题。

①从这个统计，我们知道了什么？

②你还能提出什么问题？

③假如下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片？

四、应用实践，巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么？

②假如你是超市的经理，你准备怎样进货？

二班级统计教案4

一、观教材编排体系

（老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块学问的编排做一个简洁的回顾和展望。）

各册的目标定位：

一班级目标：

让同学经受统计的过程，会用画正字或自己喜爱的方法收集数据，会看简洁的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并依据统计图提出问题。

二班级上册目标：

连续让同学经受统计的过程，同时还要求同学学会以一格表示两个单位的统计图，依据统计图提出问题。

二班级下册目标：

1、同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

2．使同学初步熟悉统计图（一格代表五个单位）和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

3．通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

三班级下册目标：

1、向同学介绍两种新的条形统计图，使同学学会看这两种统计图，并能依据统计表中的数据完成统计图。

2、使同学初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使同学理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

二、本册教学内容编排思索

我认为本册的教学内容有三大看点：

看点一：比较简洁的复式统计表

略：例1（教学简洁的复式统计表）

（1）是在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一班级和二班级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。

（2）由于同学已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让同学自主探究后合作沟通，最终全班进行争论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区分。

（3）依据统计表回答问题，可让同学自立思索，尤其是第3问，要让同学多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。

祥细说明：例1中消失了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了同学熟识的检查身体的情境（如上页图）。首先统计同学刚入学时的体重状况和现在的体重状况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导同学初步熟悉复式统计表，并依据统计表回答一些简洁的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发觉什么？同学可在观看的基础上自立去发觉问题、提出问题并解决问题。由于同学在前面已经把握了用正字记录法，本册教材中没有再消失提示，在同学收集两年的体重数据时，老师可依据同学的实际状况适当点拨。由于同学已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，老师应当为同学的自主学习留有肯定的空间，首先让同学自立尝试填写，然后小组合作沟通，最终全班集体争论形成共识，对学习有困难的同学赐予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区分。依据统计表回答的三个问题，可以让同学自立尝试完成，同学可以依据自己的理解从统计表中发觉更多的问题。如，组织同学对体重过轻或过重的同学提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。

2、做一做支配的是对同学参与各种课外小组活动人数的统计，可以组织同学相互沟通，自立完成数据的收集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参与四种课外小组活动的人数，其余的内容老师可组织同学对本班或其他班级的状况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并争论回答统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近同学的校内生活，简单激发同学的学习爱好，老师可让同学在沟通、合作中经受统计的全过程，培育同学的实践力量和参加意识。

看点二：熟悉条形统计图（一格表示5个单位的）

略：例2（熟悉1格表示5个单位的条形统计图）

（1）通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使同学经受收集随机消失的数据的过程，并学习用1格表示5个单位的方法表示数量，并依据统计图表回答简洁的问题。

（2）没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做嬉戏的形式进行统计，统计时留意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。同学可在老师引导下自立完成统计图，假如在统计过程中消失不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本精确。

（3）回答问题，先自立思索，再进行全班沟通，第4小题要让同学多发表想法。

教参具体说明：例2是在学习了简洁的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使同学体验随机消失的数据的收集和整理的过程与方法，同时使同学体验动态的统计过程（如上页图）。从数据来看，当在一条比较宽敞的公路上统计20分钟后，所得到的数据比较大，教材设计了这样一个问题：假如用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。

教材中虽然给出了过往车辆的数据，但老师可依据本地区的详细状况做详细处理，有条件的可组织同学现场收集，也可以用播放录像的形式让同学记录、采集数据。在记录数据时，老师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，老师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。老师可以依据同学已有的学问基础，采纳小组合作沟通等形式，在老师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

例2后面的做一做可以让同学自立完成。教材供应的素材把统计引向更宽阔的社会生活，如有条件可让同学进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用

看点三：留意渗透依据统计结果进行猜测的思想。

不知道大家有没有观看到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最终一个问题是：

20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾消失的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种学问上的递进，它通过一步步的培育同学对统计的结果提出问题，并对统计的结果进行简洁的猜测，逐步让同学明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发觉事物内部的规律，猜测事物进展的状况，指导以后的工作。不论国界和所从事的工作，一些基本的统计观念却是人们普遍应当具备的。

英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表现在5个方面：（1）数据的收集；（2）数据的记录与表示；（3）数据的提炼；（4）数据与概率的关系；（5）对数据进行解释并作出推断。

统计观念主要涵盖以下几个方面：（1）数据的收集、记录和整理力量；（2）对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的力量；（3）对数据和统计信息有良好的推断力量。

我想本册比较关注的就是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的力量的培育。教材中对此的支配如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让同学根统计结果猜测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？依据五班级比二班级近视的人多，依据一周每天电视机销售状况和同学需要增加什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让同学大胆猜想，并说明猜想的理由，使同学明确依据统计图表可以进行简洁的猜测，以便作出较为合理的推断。

三、课时划分建议

（1）可分三课时

课时一：106页的例一和108页的做一做

课时二：109页的例二和111页的做一做

课时三：112、113页的练习二十二

（2）各课时目标

课时一：1、体验数据的收集和整理过程，把握数据的收集整理方法。

2、探究填写比较简洁的复式统计表。

3、让同学感知统计的作用和意义。

课时二：1、熟悉条形统计图（1格表示5个单位），据统计表供应的数据初步把握绘制统计图的方法（1格表示5个单位）。

2、依据统计图回答简洁的问题并作出合理的猜测。

3、进一步体会统计图的决策作用。

课时三：1、通过练习进一步经受数据的收集、整理、分析过程。

2、进一步把握简洁复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。

3、感知数学学问在生活中起的作用，激发同学学习数学的爱好。

四、教学建议

1．留意培育同学实践力量、合作精神和创新精神。

2．可以依据本地的实际状况，敏捷选取素材进行教学。

3．留意调动同学的乐观性，让同学发挥主体作用。

4．留意让同学体会统计对决策的意义和作用。（有待仔细深化思索后写）

二班级统计教案5

熟悉图形、统计复习

教学内容

教科书第133~139页的内容及相关习题。

教学目标

1?把握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

2?通过对详细材料的统计，让同学再次经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。

3?培育同学的分析力量，进一步进展空间观念和统计意识。

教学重点

长方形和正方形的特征；整理和分析数据。

教学难点

区分长方形、正方形和平行四边形；依据统计图表的数据提出并解决问题。

教学过程

一、谈话引入

老师：今日，我们一起来复习熟悉图形和统计。

板书课题：熟悉图形、统计。

二、复习熟悉图形

老师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？依据同学的回答，

板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。

老师：依据你学过的有关图形的学问，能把这些图形进行分类吗？

1?复习长方形的特征

老师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些学问？

同学在小组内沟通，并整理汇报。

结合同学的回答，板书：

（1）长方形有四条边，对边相等。

（2）长方形有四个角，四个角都是直角。

2?复习正方形的特征

同学在小组内沟通并汇报：

（1）正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。

（2）正方形有四个角，四个角都是直角。

3?复习平行四边形

老师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。

同学只要说出自己的理解即可，不做过高要求。

4?巩固练习，加深提高

出示第133页第9题。

同学自立完成，集体订正。并指名说一说自己是怎样区辨别别长方形、正方形和平行四边形的。

三、复习统计

老师：这学期我们学习了哪些统计方面的学问？

同学在小组内沟通，并汇报：

（1）用画正字的方法进行统计。

（2）整理后的结果要用统计表和统计图表示出来。

出示第133页第10题，再次经受统计过程：

①使用自己喜爱的方法整理数据。

②把整理的结果填入统计表中。

③完成统计图。

④同学完成后，全班评价。

⑤依据统计图和统计表，提出数学问题并解决。如：二（1）班一共有多少人？参与哪种活动的人最多？哪种最少？参与科技小组的比参与数学小组的多多少人？

四、综合练习

1?第133页第7、8题同学自立完成，集体订正。

2?第135页第4题

（1）引导同学分析，这个统计表共有几行？每行各表示什么意思？

（2）怎样比较跳高的成果？

（3）怎样比较100m跑的成果？是用的时间短的跑得快还是用的时间长的跑得快？

（4）同学自立完成，集体订正。

3?第138页第14题

先分析统计表，再提出数学问题。

五、全课小结

谈收获和体会。

二班级统计教案6

教学目标

学问与技能：（1）初步熟悉简洁的条形统计图，能够依据条形统计图回答简洁的问题。

（2）能依据统计表在格子纸上画出简洁的条形统计图。

（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

过程与方法：创设实际生活情景，让同学在情景中经受数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。

情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发同学学习数学的爱好，提高同学的合作意识与力量。

教学重点

能依据统计表画简洁的条形统计图。

教学难点

知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。

教学流程

创设情景，激发爱好

（播放生日歌）

师：小伴侣，你知道这是什么歌吗？（生日歌）

师：小伴侣们，你们喜爱过生日吗？（师生沟通）那老师想知道我们班每个月有几个小伴侣过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好方法？

（10月份生日的小伴侣站起来数一下举手）

师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生沟通）

师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的.方法对小伴侣的生日做统计的。

前情复习，引入课题

师：像这样同一个月份的小伴侣站在一起，就能很清晰的知道每一个月份究竟有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好伴侣来记录呢？（统计表）

出示记录表

信息收集与整理

信息反馈

师：你是怎么知道的？（数字比较）

师：从这张完整的统计表上，就能很清晰的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观看、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今日我们来学习另一种统计方法——统计图。（老师板书课题）

动手实践，探究新知

介绍条形统计图的特征

师：观看这张图，你能看到些什么呢？

（每个格子大小全都，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）

师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观看并回答以下问题（课件演示）

问题1：对准横轴的哪一位置开头画的？

问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？

师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）

师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？

同学自己动手画一画

依据条形统计图解决问题

问题1：几月过生日的人数最多？

问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？

小结

师：今日学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）

巩固学问，拓展练习

师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的学问，他们分别带来了自己制作的条形统计图。

师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图

小胖统计的是什么？

依据条形统计图回答以下问题

问题1:1格表示几人？

问题2：参与哪种爱好班的人数最多？

问题3：参与数学爱好班的人数比参与绘画爱好班的人数多几人？

依据统计图同学自己提问题，当小老师。

师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。

师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？

师：喜爱蛋筒的有几人呢？（通过此题让同学意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）

请同学依据条形统计图完成统计表。

想一想，假如你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？

五、精彩小结，展现自我

师：这节课你有什么收获？

师：你还有什么疑问？

六、自主探究，作品展现

出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计表）

同桌争论，依据统计表完成统计图。

作品展现

依据统计图同学自己提问题，当小老师。

板书：（条形）统计图

标题

横轴条形统计图：直条长度数量的多少

纵轴

每格代表1每格代表2

二班级统计教案7

教学目标

1.使同学经受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使同学在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3.使同学参加合作沟通的学习活动，培育乐观的学习情感和良好的合作意识。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜爱看运动会吗？咱们今日再去看一场特别的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）认真看看这幅图，你看到了什么？

谈话：看了这幅图，你想知道什么？

同学可能提出许多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？

【说明：创设同学宠爱的动物运动会的情境，吸引同学的留意力，便于同学主动发觉问题、提出问题,在同学的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

二、合作沟通，解决问题

1.尝试统计，发觉问题。

谈话：同学们刚才提出了许多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表里（拿出课前发给同学的空白表格）。

反馈，组织同学展现沟通自己的统计表，如：

狗

猴

长跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

长跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反馈：先请完成第一张统计表的小伴侣来说一说，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？

提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？（动物的数量是对的，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物）

反馈：我们再请完成其次张统计表的小伴侣来说一说，你是怎样统计的，怎样想的？

提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？（同学可能认为这样统计是对的）

激疑：我们来看这里（指表中的一共13只），一共是有13只动物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？（把统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只）

同学会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加，由于参与跳高和长跑竞赛的动物中就有狗、兔、猴，这样加就加重了。

提问：想一想，怎样统计才比较合适呢？（把它们分开）

引导：是的。可以把它们分开统计，按什么标准来分呢？请大家先在小组里争论争论。

同学争论后，组织沟通，明确：可以按动物的种类分，统计各种动物有多少只，也可以按竞赛项目分，统计参与各种竞赛的动物有多少只。

【说明：这节课讨论的问题是从不同的角度对事物进行分类整理，需要按不同的标准分类统计。教学中，老师并没有把详细的方法直接告知同学，而是放手让同学去尝试解决，使同学在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满意解决问题的需要，从而乐观主动地投入到探究新方法的过程中来。】

2.再次统计，解决问题。

谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参与各种竞赛的动物有多少只，好吗？请小伴侣想一想，怎样列表统计呢？

依据同学提出的列表方案，出示相应的统计表。

要求：请小伴侣按刚才争论的方法分类整理，把结果填在表格里。

反馈：哪个小伴侣情愿把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？（同学在实物展现台上展现自己的表格）

狗

兔

猴

长跑

5只

2只

6只

13只

跳高

长跑

一共

5只

8只

13只

沟通时，让同学说一说自己是怎样调整统计表的，为什么要这样做？

提问：观看两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？

引导：是的，第一张表是按动物种类统计的，其次张表是按运动项目统计的。怎样才能让人一眼就看清晰每张表格是按什么标准进行统计的呢？

同学沟通后，小结：为了使统计表所表达的信息更清晰，要在表格的前面加上一栏，注明表中每个项目的意思（课件演示修改统计表的过程）。像这张表格，是按动物的种类进行统计的，第一行表示各种动物的名称，就写上动物种类，其次行是每种动物的只数，就写上只数，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少只动物，习惯上放在数据的前面，用合计表示。

师生共同修改其次张表格。

3.观看统计表。

提问：通过小伴侣自己的努力，我们精彩地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？

【说明：没有把教学目标仅仅局限于让同学把握简洁的统计方法，而是着眼于让同学经受从尝试失败到胜利的过程。同学在不断探究并完善统计方法的过程中，更深刻地体会了分类统计的必要性和实际作用。让同学依据统计表进行简洁的分析，既能增加对统计结果进行分析的意识和力量，又能从整体上体会统计结果在不同标准下的多样性。】

三、拓展应用

1.做想想做做第1题。

小组合作完成，并在全班沟通。

2.做想想做做第2题。

同学自立完成两个统计表，并组织沟通。

【说明：教材支配了丰富的统计活动，可以依据教学时间和教学需要敏捷处理。】

四、全课总结（略）

二班级统计教案8

教学目标：

1．通过活动、观看和争论，同学会整理简洁的数据。

2．在日常生活和学习中会看简洁的统计表并会填写。

教学重点：

数据在工农业生产及科技工作中的作用。

教学预备：

投影片、学习用品（多种）、米尺。

教学过程：

一、创设场景，进入角色

1．先看我们学校的男、女生人数及全校各班级人数的统计表。（投影出示）

2．动手计算各段（指低、中、高三段）的同学总数，算出后填人表内。

3．进行小组竞赛，算出全校的同学总人数。（每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由同学自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。

二、自学例1，指名解释

1．认真观看画面的意图并设问：

（1）画面所呈示的事由是什么？

（2）为什么要用“正”字来记数？

（3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

2．依照要求，填人数据。

（1）看认真，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

（2）先请中等同学说出最多、最少的车属哪类车。

（3）平均每分钟开过多少辆？

三、设计活动，选出队长

1．老师布置去林场关心植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票）男生面对黑板（讲台）由一名培训过的同学唱票。女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的同学唱票。其余同学都作记录。

2．选出的同学向全班同学表示决心，其余同学拍手表示庆贺。并且老师在最终予以小结。类似这样的选法，要求每位同学都能把握。

四、课内练习，自立完成

1．做第“练一练”中的第一题。

（1）先明事，再理数。试问有几种学习用品？

（2）先检查，再填数。

2．补充本小组同学的身高、体重表。（以小小组为宜）

五、回顾，小结

本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必需把握。

二班级统计教案9

教学目标：

1．用自己喜爱的方法统计数据，使同学体验随机消失的数据收集和整理的过程。

2．初步熟悉条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会依据统计图表中的数据，提出回答简洁的问题。

3．通过对同学身边有爱好的事例调查活动，激发同学学习统计的爱好，培育同学的合作意识和实践力量。

教学重点：

体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。

教学难点：

初步熟悉条形统计图的每格代表2个单位。教学预备：统计表，方格纸，

教学过程：

一、复习统计图.

同学们，在一班级，我们已经学习了统计的一些学问，今日农老师来考考你们，看谁记得最好？

二、激趣导入。

1．同学们，你们喜爱看动画片吗？

2．农老师也喜爱看动画片，今日给你们带来了几位你们喜爱的伴侣，一起来看看都有谁？（出示）你们喜爱它们吗？现在农老师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多？喜爱哪个动画人物最少？你们想不想知道？

师：那我们就来统计一下，咱们班喜爱这几个动画人物的状况。（板书课题）

三、自主探究，体验统计。

1．引导同学收集。整理数据。

在一班级，我们已经学习了统计的一些学问，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……）

现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们供应一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？肯定要细心，不要多数、漏数。（全班争论）

师：刚才记录喜爱动画人物状况的过程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的人数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

生：……统计图

2．引导同学通过生成的数据，让同学动手画统计图。

①请同学们先观看手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

②同学动手制作统计图。

3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

4.依据画好的统计图回答问题。

①从这个统计图，我们知道了什么？

②你还能提出什么问题？

③假如下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片？

四、应用实践，巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么？

②假如你是超市的经理，你准备怎样进货？

五、畅谈收获、自我总结。

二班级统计教案10

教学目标：

1、经受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。

2、在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的乐观情感和良好的合作学习的习惯。

教学重点：

让同学经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。（电脑出示主题图）

师：看了这幅图，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？

生2：我想知道一共有多少只小动物？

生3：我想知道有哪些竞赛项目？每个竞赛项目分别有多少小动物参与？

[评：抓住低班级同学的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动好玩的动物运动会场景，把数学学问与生活相联系，为同学开展数学活动作好铺垫。]

二、合作学习，探究新知

1、如何解决一共有多少只小动物？

2、跳高和长跑是竞赛的项目，我们可以依据竞赛项目来统计。

项目合计跳高长跑

只数

3、除了依据竞赛项目来统计，还可以依据什么来统计？

生：动物的种类。

动物种类合计狗兔猴

只数

4、利用学过的统计学问完成上述两张统计表。

5、沟通：看了两张统计表中你知道了什么？

6、有什么相同的地方和不同的地方？

生1：统计的方法不同。

生2：合计都是13。

生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应当不变。

[评：统计教学，特殊是低班级的统计教学，重点不是教学问点，也不是教技能，而是让同学经受统计的过程。本段教学中，自然的让同学经受了搜集、整理、分析数据的过程，培育了同学的统计意识。]

7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解状况，要求你们向它们推举最合适的统计表（小组争论）

沟通：

生1：我向小猪推举统计动物种类的那张，由于小猪是个厨师，它应当要了解各类小动物分别有几只，才能打算买什么菜，什么多买些，什么少买些。

生2：我也同意向小猪推举统计动物种类的那张。假如它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。

生3：我向小鹿推举的是统计项目的这张。由于当裁判员就应当知道有哪些竞赛项目，分别有多少选手参与，这样才能更好的组织竞赛。

[评：这一环节的设计，重在让同学真正体会到学了数学学问要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

8、小结：

通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。

二班级统计教案11

一、复习内容：P96总复习的第18题

二、素养复习目标：

1、让同学简洁经受数据的收集、分析、整理的过程。

2、进一步引导同学学会读统计表，会在方格纸上，绘制条形统计图（1个格表示1个单位）

3．引导同学经受统计的全过程，体验统计的必要性。

4、引导同学进一步学会依据统计数据，回答一些简洁的实际问题，并能作出一些简洁的猜测。

三、教具预备：电脑课件，若干张方格纸

四、教学过程

（一）引入课题：在统计这个单元里，我们学到了哪些学问？

（二）复习：

1、出示课本第96页第18题表图。

2、指导同学观看统计表并思索从表中你得到哪些信息？

指名口答，引导同学收集以下信息：

本表是二（1）班同学最喜爱的体育运动项目统计表

3、依据统计表绘制统计图

让同学自立按要求在方格里涂色，绘制条形统计图

4、小组沟通

班上要组织小小运动会，说一说你准备怎样组织？

5、全班沟通

（三）课堂练习

1、出示课堂练习题

2、展现、沟通

（四）问题银行

让同学打开课本P98页，把自己在生活中发觉的问题写在本页空白处。

引导同学看看问题银行中的哪些问题通过总复习得到解决，并进行全班沟通。

（五）全课总结

谈谈本学期你取得最大的收获是什么？

（六）作业

二班级统计教案12

一、教学内容

本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。

教材分两段支配教学内容：

第一段，第94～97页的例题和想想做做，教学用不同的标准分类整理收集的数据。

其次段，第98～99页的实践与综合应用你能跳多远。

二、教材的编写特点和教学建议

1．让同学感受用不同标准分类整理的价值。

用不同标准分类整理的教学目的，是让同学在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能关心我们更好地把握问题的实质。教学时，首先要让同学在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。如，动物运动会场景中有小狗、小兔、小猴，竞赛项目有跳高和长跑。在关心同学弄清场景中的基本信息后，提问：看了这幅图，你想知道些什么？每种小动物各有多少？每个竞赛项目各有几名运动员参与？通过观看教材供应的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让同学结合数据特点，逐步学会自主确定标准，并进行合理的分类。如第97页的第5题，让同学把供应的一组照片进行适当的分类。教学时，要留意启发同学根据片中的小动物、照片拍摄的方式以及照片的颜色等不同标准进行分类，并在此过程中，进一步体会标准对于分类的意义。

2．组织好实际调查，关心同学进一步积累收集数据的阅历。

第95～97页想想做做中的第4题，要求同学实际调查学校书法小组里每位同学的年龄及诞生月份，并完成相应的统计表。教学时，首先要关心同学依据题目的要求，明确要调查什么。其次，要指导同学用合适的方法收集数据。可以逐人询问，用符号记录；也可以分类举手，逐一数数。第三，要强调分工合作。如，小组内的同学要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据等。

3．启发分析思索，进一步体会统计的价值。

对统计结果进行简洁的分析，并相应地作出一些简洁的推断是培育同学统计力量的重要部分。教学时，可以引导同学联系统计活动开头时，准备了解或解决的问题进行思索；可以依据图表中的数据作简洁的推理推断；也可以结合生活阅历谈谈由统计活动产生的感想、心得或提出一些建议。

4．通过开展实践与综合应用的活动，让同学初步体会试验、统计、分析是发觉问题、解决问题的一种科学方法。

苏教版学校数学教材支配的实践与综合应用大体有三种类型：一是供应现实生活场景，让同学综合应用所学的数学学问和方法，提出问题、解决问题；二是让同学通过动手操作，在活动中加深对数学学问的理解，熬炼实践力量；三是通过提出问题，引导同学通过试验、探究获得一些有价值的结论。你能跳多远就属于第三种类型。教学时，着重应组织好以下方面的活动。第一，提出问题，引发猜想。其次，分组试验，收集数据。第三，整理分析数据，得出结论。在收集数据时，要提示同学合理分工，并详细指导测量方法；整理分析数据时，要引导同学从整体上比较三张表中的数据，进而获得正确的结论，而不能仅依据个别数据就作出片面的结论。

二班级统计教案13

教学内容：

第一课时

教学目标：

1.通过本节课的学习，使同学体验数据收集整理的过程，并向同学介绍画“正”字的记录方法。

2.通过同学对身边事物进行调查，激发同学的爱好和求知欲，使同学乐观参加数学活动；初步培育同学收集信息及分析推理力量，体会统计在实际生活中的作用。进一步熟悉象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简洁的问题。教学重点：进一步熟悉象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简洁的问题。

教学难点：

进一步熟悉象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简洁的问题。

教学过程：

一、了解画“正”字的记录方法。

1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感爱好的事情，用你们喜爱的方式记录下来。你们完成调查了吗？”

2.组织同学分小组汇报。引导同学归纳记录方法。分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。数数、符号、画“正”字

3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在同学介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？”用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。

二、合作探究，绘制统计图的方法。

1.组织同学以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡察参加小组活动。

2.发觉问题，纷纷派代表找到老师反映观看各小组都发觉问题后，组织同学结束小组活动。

问：“刚才在绘图的时候有几个小组发觉了问题，把你们的问题和大家说说好吗？”

师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想方法解决好吗？”

3.拿来这一组的统计图在实物投影上展现，引导同学观看统计图最左边的数字0、1、2、310，得消失