小学语文一年级下册第四组《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计白沙镇信义小学：向华容教材简析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。

教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：PPT课件

教学过程一、借助媒体，导入揭题。

1.谈话导入并揭题。师：每到夏天，小河边，池塘里的景色可美啦！让我们一起去看看吧！（出示荷叶图片）。同学们刚才观察到的荷叶是什么颜色的？（生：绿油油的荷叶。）师：那荷叶又是什么形状的呢？（生：惹人喜爱的荷叶，大大的荷叶，圆圆的荷叶）师：看来，小朋友都挺喜欢它的，要不咱们带着你们的喜欢一起来读一读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：这么圆，这么可爱的荷叶，可真让人喜欢呀！所以有人啊，就写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。请同学们打开课本第70页，一起把课题齐读两遍。（师板书课题：荷叶圆圆）。2.自读课文并拼读生字。师：下面请小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，注意学习要求：1、读准字音，不加字不漏字。2、想想荷叶引来了那些小客人？在课文中用横线划出来。生（自读自学）。二、读读认认，了解故事。1.认读词语宝宝。学生开火车认读词语。2.练说课文内容。师：荷叶引来了那些小客人：找到一个就可以说一个。生：小水珠喜欢荷叶。生：还有小蜻蜓也喜欢了荷叶。

师：还有吗？你来说。生：还有，还有小青蛙也喜欢荷叶。师：对的，还有吗？你来。生：小鱼儿也喜欢荷叶。

师：最后一个，你们也找到了，好的下面我们在课文中去找一找这四个小客人。师：荷叶引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四位小客人，他们都喜欢上了荷叶。三、创设情境，多元阅读。1.再读课文。师：请想一想，在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节朗读一遍，然后读一遍给你的同桌听。2.交流分享。师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）（1）学习“小水珠”部分。荷叶先和谁交朋友？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习“小蜻蜓”。师：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上，她怎么说的?生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（3）学习“小青蛙”环节。生：我喜欢小青蛙。小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说„„生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。除了小水珠，小蜻蜓，小青蛙喜欢荷叶，还有谁也喜欢荷叶？（4）学习“小鱼儿”环节。生：小鱼儿。师：找到那段话来读一读。生：读。师：我从笑嘻嘻里感觉到了你的快乐。再请一生读师：我从游来游去里感觉到了你的自由。师：谁还愿意来读一读？师：嗯！要是我，我也喜欢，请你带着喜欢来读一读。（5）齐读课文。荷叶多美呀！吸引了那么多的朋友来玩儿。我们再一起读一读这篇课文吧。四、快乐拓展，练习说话。1、借助句式，快乐拓展。2、朗读儿歌。五，总结全课，布置作业。1、总结全课：美丽的荷叶带给了我们美的享受，让我们一起记住这课吧。（齐读：荷叶圆圆。）2、指导书写七个生字。六：板书设计13《荷叶圆圆》小水珠摇篮