教师的教育故事演讲稿5篇

Word-14-教师的教育故事演讲稿5篇

教师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩教师，是他们孜孜不倦地教育着我们。他们的体贴和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱暖和照耀着。一起来看看老师的（教导）（故事）（演讲稿）5篇，欢迎查阅!

老师的教导故事演讲稿1

回首从教的二十一载光阴，青春消失在三尺讲台上，皱纹积累在飘飞的粉屑里，心得的，除了平庸，还是平庸。平庸的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿，没有俊朗怡人的明眸皓齿，虽然曾经幻想风流倜傥、顾盼生姿，但先天的短缺，让我注定一生与默默无闻结缘。平庸的是职业。

为人师者乃九等公民，校内亦非神坛仙土，当黄金潮肆虐的拂过校内橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下一个平庸的愿望——既然我们无法走出平庸，那我们倒不如在平庸之中寻觅它之所以平庸的缘由;既然我们无法逃离现实，何不把平庸当成一种事业，让它洗去职业的尘埃，在将来的某一天熠熠闪光呢?于是，我在平庸的工作中，寻觅平庸，体会平庸，也努力的践行着平庸，才发觉——平庸是躬行。躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时光到校，他总是提前一步，在教室门口站成一道平庸的风景;要求孩子们字迹工整，他总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业仔细，他总是逐题审阅，专心批注;要求孩子们讲究卫生，他会轻轻捡起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信，他会在上藏匿课时，用未知的悬念体现师生的默契。

春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，他做的这些，他的同仁们或许比他做得更周全，因此他平庸。平庸是宽容。宽容同学在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规章的轨迹;宽容同学在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是担心分的思想;宽容同学一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程;宽容同学经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平庸。

平庸是敬重。敬重是忽视名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;敬重是淡看优劣，将雨露布施给每一个饥渴的同学，于是，每次考试后，成果单上的每个同学都必须倾听你的叨叨絮语，让他们削减了未与教师沟通的的圆满;敬重是处事公正，就事论事，于是，学习吃力的同学并不是饱受批判的代名词，成果优秀的同学也常受暴风骤雨的洗礼。你发觉，像你这样处事公正、敬重同学的知己比比皆是，因此你平庸。

平庸是精心。精心的看，于是我们发觉了躲藏在孩子眼帘背后的家庭变故，从而认真探索《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》，并形成文本变成铅字;精心的听，于是我们发觉了孩子们惯用的口头禅“不是我”“不知道”、，从而教会他们换位思考，融洽生生关系;精心的想，于是我们参加了《（（百科）学问）阅读与中同学道德认知水平》的课题讨论，挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身精心一想，魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止大概难望其项背，因此我们平庸。

平庸是耐心。耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心的等待孩子们点滴的长进，尽管有时需要经受疼痛而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获;耐心的寻觅孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才干完成的工作，但你心得的，注定是欢乐;耐心的与孩子们沟通，尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由老师这个特定的职业打算的，因此职业平庸。平庸是爱心。

孩子们胜利的时候，爱心是一朵赞扬     的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一束柔和的眼神;孩子们害怕的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们自豪的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自卑的时候，爱心是一轮暖和的太阳。教导是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平庸的一种情感，因此我们的事业平庸。

教导是一个繁琐的话题，教导故事也犹如一篇（散文），形式多样，内容丰盛，题材广博，（办法）迥异，但不变的是教导的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教导故事，也是你的教导故事，更是我们大家的教导故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。感谢大家。

老师的教导故事演讲稿2

回首从教的光阴，青春就这样渐渐流逝在飘飞的粉屑里，心得的，除了平庸，还是平庸。

平庸的是职业。教书育人，事事琐碎，校内亦非神坛仙土，当黄金潮拂过校内橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平庸，就让我把平庸当成一种事业，去奋力耕耘吧!

于是，在平庸的工作中，我体会着平庸，也努力的践行着平庸，才发觉——平庸是躬行。

躬行者，以身作则也。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业仔细，我们总是逐题审阅，专心批注;要求孩子们考究卫生，我会轻轻捡起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平庸。

平庸是宽容。

宽容同学在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规章的轨迹;宽容同学在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是担心分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平庸。

平庸是敬重。

敬重是忽视名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;敬重是淡看优劣，将雨露布施给每一个盼望学问的孩子;敬重是处事公正，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的同学并不是饱受批判的代名词，成果优秀的同学也常受到教师的批判指正。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋得意时，却又发觉，像咱这样处事公正、敬重同学的同仁比比皆是，我还是很平庸。

平庸是耐心。

耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的长进，尽管有时需要经受疼痛而又漫长的周期，却照旧一无所获;耐心地寻觅孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才老师的教导故事能完成的工作;耐心地与孩子们沟通，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由老师这个特定的职业打算的，由此看来，我的职业平庸。

平庸是爱心。

孩子们胜利的时候，爱心是一朵赞扬     的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道柔和的眼神;孩子们害怕的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们自豪的时候，爱心是一句善意的提示;孩子们自卑的时候，爱心是一轮暖和的太阳。教导是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平庸的一种情感，是啊!我们的事业很平庸。

教导是一个繁琐的话题，教导故事也犹如一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教导的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我的教导故事，也是你的教导故事，更是我们大家的教导故事。这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌!

老师的教导故事演讲稿3

一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝结着我对这份教导事业的仔细和执着，渗透着我对教导本质及教导逻辑的探索，见证着我对正确教导思想及先进教导观念的追求。

他叫刘增锴，是我执教二班级时的一个小男生。在接手这个年级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很麻烦的同学。去年11月的一天头午，因为刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。因为当天上午我延续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

可我想：如果我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是因为我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好伴侣，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水骤然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，到底发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱 我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我眨眼哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处一致是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我发抖，同时，坚强而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名老师，同学最亲热的引路者，我该以怎样

的教导嗅觉，去关注去爱惜同学一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引领、教导同学形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我再三提示自己：让关注的眼神再温和些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教导的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有些事，班里的学生接二连三地过来告刘增锴的状。烦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公平的推断。

经过了解，我发觉无数时候，是由于学生对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常通过一些行为引起其他人的注重，同时又因为他表述自我的办法不正确，这又促使了其他学生对他越发不满，而喜爱 争强好胜、心情又简单冲动的他往往终于不是对学生大声吼叫，或是打学生。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教导方式，于是，那段为他掏空心思，不断调节教导，转变教导观念，形成自我教导思想的日子，也成就了一个新的自我。

他的事例让我坚信，最好的教导是润物细无声的，在这潜移默化的教导中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名老师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，顽强而无私的的爱去呵护同学每一个独特、珍贵的生命。

老师的教导故事演讲稿4

恭敬的各位领导各位教师：

您们好!

本人从事小学德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长久性和隐性，难在其经常不被重视，难在其办法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心牢记终生。固然，小学是德育教导的主课堂主（渠道）之一，小学德育工尤其要注意德育教导的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，假如认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，绝对未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教导，靠引领进而内化为孩子们的品行和素养。

德育应与小学的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯通于教导的各个环节、细节，即从极小处着眼着手着力。实践育人是小学德育工作的优良传统也是基本（阅历），德育要从孩子们的生活实践开头，而德育教导的力气又是在交错整合、融会贯穿、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如（作文）育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”开头，然后再“我与教师”、“我与小学”，最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”……;再如环保教导方面，先从不起眼的小事，从自我开头，再从转变习以为常的陋俗做起，从年级、校内再扩至社会、国家、地球家园等。

惟独实践才干育人，在德育实践中让孩子们去内化显得十分十分重要。作为德育工，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式对付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太抱负。

搞德育活动，必需要细心设计，系统讨论，锁定任务，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。记得曾有位大教导家说过：“（儿童）是感情的王子”，所以德育教导要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教导，收到让孩子们终生难忘的效果。

细微之处见精神。我想，影响孩子的除了学问，更有道德与（文化）。在人的一生中，到最后能想起来的才是最宝贵的!开展德育实践活动，必需使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特殊要注意孩子们的主动参加亲身经受和真切感触，以增加其吸引力感染力。德育工应主动在实践中不断试探并掌控逻辑，使孩子们从感情的变化启发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。

总之，德育工要做孩子们人生追求的引导者，实践体悟的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。

老师的教导故事演讲稿5

恭敬的各位领导各位教师：

您们好!

教导家袁卫星先生曾经说过：“假如一朵花不美，就请观赏它的叶子;假如叶子不美，就请赞美它的枝干;假如枝干不美，就请惊叹它的根基;假如根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!”观赏是一种素养，一种美德，更是一种艺术。作为新时期的老师，也要有一双“慧眼“，擅长发觉每一位同学身上的闪光点，即使是“另类“的“差生“，也一样能够挖掘值得观赏赞美的地方。大概老师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子胜利的基石。

记得刚刚当班主任时，我还是个初出校内的孩子，走上讲台时，甚至手都不知道该怎么放。新学期开学的第一天，班里转来了一个名叫王学生的孩子，直到现在我还记得他的样子：瘦小的个子，怯懦的眼神，发黄的头发，始终低着头不说话。他的妈妈带着歉意对我说：“不好意思，孩子胆小，不爱说话，请教师见谅。”我深深地疑惑：他能否适应小学的生活。果真，我慢慢发觉：王学生上课总是低着头;回答问题时只会呆呆地盯着你看，问什么都不回答，作业错误连篇，成果更是惨不忍睹，我多次找家长交流，让家长多多辅导孩子学习，我也抽出闲暇的时光为王学生补习功课，为了提升效率，我在各个方面严格地要求他，一一指出并订正他犯的错误，因为他接受本事弱一点，一道题即使讲了达到五、六次，他也未必能听懂。有时候心里一着急，还免不了批判他几句，这时他的头低得更低了。

一段时光后，我发觉王学生的学习逐渐有了长进，但是每次看到我，都如同老鼠见了猫，远远地就躲开了。最要命的是他课堂上越来越缄默，甚至不敢看我。在又一次发觉王学生上课睡着了，我隐忍已久的心情最终爆发了。

“王学生!”我愤怒地喊出了声。那个坐在墙边第一桌的男孩，微微一怔，还带着一丝惺忪的眼睛顿时受惊地睁大，黄瘦的脸颊刹时变红，红得跟猪血似的。过了几分钟，才慢吞吞地站起来。看到这儿，我心里的气儿更大了：“下午，叫你家长来一趟!”

放学了，我还在教室里改作业。“张教师……”随着一个怯怯的声音，王学生跟在他父亲后面进了教室。他的父亲佝偻着身子，穿着好似几年没洗的油渍很厚的一件赊销棉衣。几乎光秃的的头顶上，能数得清那几根稀疏的头发。

“张教师，我们家王学生……”话音末落，他父亲便呜咽起来。“唉，不瞒您说，这孩子从小就患有小脑萎缩，走路时常磕得满腿紫青，做什么事情都慢，学过的东西转瞬就忘。可是王学生学习真的很刻苦。天天回家都在读书，做作业，向来到晚上十点，好几次都捧着书睡着了，早上5点，他就起床读课文，早饭匆忙吃几口，就赶来小学学习，只是孩子的病，实在是苦了他了……”看着那个中年汉子无助的眼神，辛酸的泪水，我的心越来越紧，作为他的班主任，我只是看到了王学生的迟钝、笨拙，却对他的病症毫不知情，只是一味地指责他的错误，急迫地迫使他赶上其他人，我剧烈地感到自己的失职，更为自己的急于求成感到羞愧，不由得望了一眼王学生，孩子的头垂得低低的，双手用劲儿绞着衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的头，内心难以抑制地自责着其次天，我把王学生刻苦学习的事在班上说了，还表扬了他一番。我清晰地看到，他的眼里，虽然带着羞怯但却是一种显然的喜悦!我似乎感觉到他内心的感动，而我的心里也萌动了一股希望。这时我猛然想起闻名作家肖川在《教导的抱负与信心》一书中说的话：“当我们学会用等待的情绪看待同学时，我们就会对同学少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信念、多一份亲切”。对，这就是我刚要去做的。是的，教导是播种的事业，我们不仅要有一个播种的春天，还要留给同学一个生长的夏天，才会真正拥有一个心得的秋天!对于王学生来说，我要做的就是少一些急迫，多一份等待;少一些苛求，多一份观赏。

于是，之后的几天，我惊喜地发觉，王学生上课没