中医头痛辨证分型37张课件

中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型主讲卫东头痛米1、定义头痛—是指因外巖六澳、内傍杂病而引起的.以头痛为主要表现的一类病证。头痛是临床常见的自觉症状可单独出现,亦见于多种疾病的过程中。若头痛属某一疾病过程中所出现的柔症,不属牵节讨论范围。学校校长素质的高低直接决定着学校运营的发展状况。小学校长尤其是农村小学校长肩负着巨大的人才培养任务，农村学习条件相对较差一些，要想保证小学生更加健康、积极、有效的学习，小学校长应该重视从自身做起，规划好学校的整个发展计划，从而在奉献中提升自身的管理素质。一、要做到勤勉踏实勤劳是任何事情成功的前提条件，校长作为一名管理者，要想保证提升管理的质量，做有素质的管理者，就应该做到勤勉踏实。首先，农村小学的管理事务较多，在农村的教学中，有时候教师队伍人员较少，很多的教师不能够完全应付过来，而且在教师的教学中很可能存在一些问题与建议等等，校长如果不勤劳，那么就很有可能会错失很多的机会了解校园整个教学发展存在的问题，当然农村教学的质量也会较差。因此，任何一所优秀的学校其校长都发挥着巨大的领导与管理作用，学校学生的成绩离不开校长的勤劳。在农村小学的校园中，校长更要以身作则，让每一位教师和学生都能够看到校长的影子。例如，校长要做到不迟到不早退，在工作间隙要进行课堂学习与纪律的巡逻，在课下可以与学生、教师进行一些互动与交流，听取每位师生的意见与交流等。此外，校长还要关注小学生的心理问题、作业情况、家庭问题、体育运动等，关注学生情况以及校园的整体情况等，这样才能真正了解校园、了解教师和学生，为将来制定更好的战略决策以及意见建议等做好充分的准备。学校的管理离不开校长的考察，只有实事求是才能做到有效管理，农村小学校长要想提升自身的管理素质就应该做到勤劳，亲力亲为去完成一些力所能及以及必要的事情，让自己更好地从体验中感受校园的现状，从而真正提升管理素质。二、要重视沟通协调校园是教学的场所，对于小学生来说，他们的年龄尚小经历较少，学习中会遇到各种各样的问题，解决农村小学生的问题才能让他们取得更大的进步。校长作为管理者，就要积极沟通与交流，学会掌握更好的沟通技巧来与教职员工进行互动和协调。因为校长不可能对每一个班?的学生都了如指掌，校长与教师之间针对学生的问题才能进行有效的沟通，更好地掌握学生的各种情况。在农村整个学校中，其教职工之间也有不同的层次，也有更高一层的管理者等等，校长一个人的思维毕竟有限，如果校长在整个沟通学习中能够与各个层级的管理者以及教学教师进行沟通，就能够听到不同的教学声音，除了有好的方面之外，校长在沟通中还能够了解更多自身不了解的信息，同时了解到不同教师之间对于教学的管理意见与建议等，俗话说“三人行，必有我师”，校长在听到这些关于小学生的学习、生活、娱乐、心理等方面的汇报以及想法的时候，就能够对症下药、按照沟通的思路等进行进一步的规划，让自身在意见的听取与语言的沟通中学习到更多的知识，也能够通过更多的锻炼让农村校长自身逐渐提升自己的沟通能力、管理能力、规划能力以及思考能力等等。随着社会的进步与发展，沟通能力成为人们日常生活、学习与工作中最重要的一项能力之一，农村小学校长只有重视沟通协调才能实现课程的目标、提升自身的管理素质。三、要注重积极创新创新是社会进步的动力，没有创新就没有良好的发展。校长是校园和谐发展最重要的人物，要想提升自身的管理素质就要积极学习、积极创新，这样才能根据本校的实际情况、根据农村学习的实际情况制定有效的目标、创办独特的办学理念等等。例如，在平时的岗位工作中，农村小学校长应该从宏观方面出发，建立自身校园学习的目标，根据当地所在的地方和特色以及学校的特点制定符合小学生学习、成长和进步的理念，而不是直接按部就班，复制其他学校的校训等等，这样在宏观目标的指导下，学校就有了校园学习的文化，就会根据自身学习的理念进行积极的创新学习，这样也能刺激农村校长更好地创新管理，从而在不断地创新管理中取得更大的进步。此外，除了特色理念的创新，还要注重教学方式、教学质量的创新，农村小学校长要时时刻刻保持清醒的头脑，在教学中，一些教学方法的设置以及教学内容、教学态度等，校长在有新的想法之后也应该积极展示自己的创新方式来与师生进行沟通与交流。作为校长，除了要关注本校的学习情况，还应该进行一些调查与交流，也可以到别的学校进行访问，从其他的方式中获取知识学习与进步的办学理念与教学思想，这样有利于农村校长不断提升自己的专业素质，逐渐在创新学习中提升自身的管理素质。在当前的时代中，农村小学校长要保证在自己的工作岗位中积极创新、勤勉踏实，同时要重视与小学的师生进行更多的沟通交流，这样才能进一步让自身在校园管理中得到更多的锻炼，小学校长对于引导农村小学生具有很大的作用，因而校长要正确认识自己、不断学习，这样才能真正提升自己的管理能力，更好地作出自己的贡献。翻转课堂的教学理念是美国的两位化学教师提出的。他们发现有些学生由于生病或者家远导致缺课而跟不上教学进度。他们使用录屏软件去录制PPT演示文稿和教师实时讲解的音频，然后把这种带有实时讲解的视频上传到网络，学生观看后可以补充错过的知识。由于这种教学方式很方便、没有地点约束，这些在线教学视频也逐渐被其他学生接受。久而久之，就形成学生在家看视频、听讲解，课堂上用来完成作业和答疑的教学模式，使“课堂上听教师讲解，课后回家做作业”的传统教学模式发生了“颠倒”或“翻转”。那么，在化学教学中，如何采取合适的策略来充分利用翻转课堂来提高教学效果呢？本文从翻转课堂的模式与关键点入手，结合化学学科特点，提出具有化学学科特色的翻转课堂教学模式。一、正确认识翻转课堂教学模式在翻转课堂教学过程中，有两个主要环节，即知识传授和内化。教师制作每节课的教学视频，课前学生自己观看视频资料进行学习，完成知识传授，课堂上小组讨论交流、积极探索，教师只是进行引导并答疑，实现知识内化。翻转课堂的优势不言而喻，学生学习的场所是自己选择的地点，由教师主导变成自己主导，大大释放了学生在学习和领悟方面的天分，学生可以对知识或事物赋予自己的理解而不是被动接受教师灌输的知识，长期以来有助于形成独立思考的优秀习惯；学生对学习的安排更加自由，能更多地考虑到自身的实际情况来制定适合自己的学习计划，而不是必须跟随全班同学的脚步，自主性的提高使得学生的学习更加有效；课堂是师生交流探讨的环节，每个人对知识的理解都有所不同，群体的交流帮助学生更全面地掌握所学内容，同时培养学生团队协作的精神与交流合作的技巧。并不是将传统教学的两个环节颠倒就算实现了翻转课堂，要想真正实现翻转课堂，应该透过表面的形式，挖掘更深层次的成败关键点：二、教师对于新模式的坚守两种教学模式的转变不是一蹴而就的，需要一个过渡期。在这个过渡期中，教师和学生都应该不断调整自身来适应崭新的教学模式，教师起到关键作用，不能因为对新模式的不习惯或者短期的教学效果不好就放弃。1、课前学习的效果。课前知识传授是一个重要的环节，关系到学生的掌握情况，也是自学能力的充分体现。这个环节中教师提供教学资源和学习任务，优质的教学视频和其他资源能激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力；符合学生实际水平的学习任务能给学生自学的信心和动力，两者有机结合才能达到很好的掌握效果。教师提供的学习资源和学习任务是知识传授环节成败的关键。对于教师来说，这既是能力的体现，也是一个强大的挑战。2、课堂的把握。教育工作者在翻转课堂的实践中发现一个重要问题：学生由于课前自学，对知识有了不同程度的掌握，相比于传统教学，这种课前自学的学习方式加大了学生之间的水平差异，学习能力强的学生掌握大部分知识，学习能力较差的学生掌握到的知识反而更少。那么在一堂课中，老师怎样面对不同层次的学生安排课堂活动，也是值得思考的一个问题。三、适合化学教学的翻转课堂教学模式在传统教学中，课堂的时间和空间是有限的，学生在有限的空间与时间里，无法接触到广阔的外部世界，随时随地将对知识的理解赋予生活中的事物，也注定对知识的掌握程度存在局限。化学重视实验探究的过程，实验探究是培养化学思维的关键，同样由于时间和空间的局限，很多实验活动由于这些限制不能开展，只能靠教师讲实验，没有亲身体验的环节显然不利于学生的掌握和思维的发展。而将翻转课堂正确应用于化学教学中，可以避免这些局限。课前，教师提供教学资源，教学资源指教学视频和每节课需要进行的实验探究。学生通过观看视频和自己的理解自行设计实验并完成探究过程，找出本节课所涉及到的原理在实际生活中的应用。随后，通过教师提供的检测题来检验学习成果，将自己设计的实验探究方案、观察到的所学知识在生活中的应用以及自学解决不了的问题通过交流平台提交，以便教师在课堂上进行讲解。课堂上，教师能根据具体的课程内容和学生实际，进行合理谋划和精心组织，并加以适时施引，从而使课堂成为学生质疑问难、解决问题、内化知识的场所。相比于传统教学，这种教学模式具有显著的优势：明确了化学学习中哪些需要学生自主学习，哪些需要教师引导。联系生活实际和实验探究需要学生独立完成，解决不了的问题由教师在课堂活动中组织交流探讨或者探究；鼓励学生独立学习和自主探究，给学生充分的时间和空间，学生学到的知识是建立在自己的理解和?H身实验探究的基础上的，而不是教师直接灌输的知识或思想；学生的及时反馈使教师能准确定位学生知识传授环节中掌握的水平，同时为课堂活动的组织提供依据，从而设计出符合实际的课堂活动，帮助学生完成知识内化。总之，一种全新教学模式的提出既标志着教育水平的进步，广大教育者需要充分理解翻转课堂的教学模式，在教学活动中坚持从传统教学模式逐步过渡到新的教学模式，并根据学科特色实施翻转课堂，这样才能实现取得理想的教学效果。中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型中1中医头痛辨证分型主讲卫东中医头痛辨证分型2头痛米1、定义头痛—是指因外巖六澳、内傍杂病而引起的.以头痛为主要表现的一类病证。头痛是临床常见的自觉症状可单独出现,亦见于多种疾病的过程中。若头痛属某一疾病过程中所出现的柔症,不属牵节讨论范围。头痛32、与现代医学的关系紧张性头痛(神经性头痛)血管性头痫一包括偏头痛,非俑头痈型血管性头痛。三叉神经痛—眼、上颌、下颌神经分布区反复发作的阵发性短暂剧烈头痛。外伤后头痛部分颅内疾病某些感染性疾病五官科疾病的头痛等。2、与现代医学的关系4紧张性头痛——头颈部的肌肉持犊收髂可引起紧性头痛。额、颞部肌肉⑦长期僬虑或忧郁、紧张、疲劳②颈部肌肉收缩痉挛⑨婆势不良一血流减少,局部缺头部位∥血引起头痛颈、枕部肌肉」紧张性头痛紧张性头痛——头颈部的肌肉持犊收髂可引起紧性头痛。5病因病机生理一头为“诸阳之汇”、清阳之府”,又为髓海所在,凡五脏精华之血,六腑清阳之气皆上注于头病理一六淫之邪外袭,上犯巅顶,邪气稽留,阻抑清阳;内伤诸疾,导致气所系,为可导数兴前“弋血递乱,瘀阻经络病因病机6外感与肉傍两类1、感受外邪——起居不慎,嶶受风、寒湿、热,以风邪主要病因。2、情志失调——一忧郤恼怒3、先天不足或房事不节4、锨食劳懷或体虚人病——劳懷、痛后;缺食不节、嗜酒太过、过食辛辣肥甘。5、头部外伤或久病入辂外感与肉傍两类7病机:外感头痛感风邪夹寒—艇滞血脉络道不通,不一风寒头痛受外凤邪夹热风热炎上清空被扰,通风热头痛邪风夹湿邪阻阻气菱酸则浦风湿头痛米内伤头痛情志不遂,一肝失条达—气郁阳亢肝阳头痛因于肝肝郁化火阳亢火生士扰清窍→肝火头痛肝肾阴虚一水不含木阴不敛阳一→肝阳头痛病机:外感头痛8因于肾禀赋不足肾精久亏脑髓空虚一肾阴虚头痛房劳过度阴损及阳→肾阳虚头痛饮食劳倦脾虛弱气血乏源不能上荣于脑髓脉络血虚体虚久病头痛因于脾饮食不节,嗜酒太过脾失健运,痰湿内生,痰浊过食辛辣肥甘阻遏清阳,上蒙清窍头痛头部外伤气血滞混瘀血阻于脑络不通则痛,瘀血久病人络因于肾9病因病机小结:丫1、病机·外感头痛——外邪上扰清空,壅滞经络,络脉不通·内伤头痛一肝阳偏亢肝、脾、肾痰浊中阻功能失调瘀血阻窍头窍失养头痛气血亏虚清窍被扰肾精不足一病因病机小结:10病因病机小结:2、病性外感头痛——属表,属实。如风寒头痛、风湿头痛、风热头痛内伤头痛——虚证——气血亏虚、肾精不足实证一肝阳丶痰浊、瘀血3、发病特点外感头痛——一般病程较短,预后较好内伤头痛—一大多赶病较缓,病程较长,病因病机小结:11中医头痛辨证分型37张课件12中医头痛辨证分型37张课件13中医头痛辨证分型37张课件14中医头痛辨证分型37张课件15中医头痛辨证分型37张课件16中医头痛辨证分型37张课件17中医头痛辨证分型37张课件18中医头痛辨证分型37张课件19中医头痛辨证分型37张课件20中医头痛辨证分型37张课件21中医头痛辨证分型37张课件22中医头痛辨证分型37张课件23中医头痛辨证分型37张课件24中医头痛辨证分型37张课件25中医头痛辨证分型37张课件26中医头痛辨证分型37张课件27中医头痛辨证分型37张课件28中医头痛辨证分型37张课件29中医头痛辨证分型37张课件30中医头痛辨证分型37张课件31中医头痛辨证分型37张课件32中医头痛辨证分型37张课件33中医头痛辨证分型37张课件34中医头痛辨证分型37张课件35中医头痛辨证分型37张课件3631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里37中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型主讲卫东头痛米1、定义头痛—是指因外巖六澳、内傍杂病而引起的.以头痛为主要表现的一类病证。头痛是临床常见的自觉症状可单独出现,亦见于多种疾病的过程中。若头痛属某一疾病过程中所出现的柔症,不属牵节讨论范围。学校校长素质的高低直接决定着学校运营的发展状况。小学校长尤其是农村小学校长肩负着巨大的人才培养任务，农村学习条件相对较差一些，要想保证小学生更加健康、积极、有效的学习，小学校长应该重视从自身做起，规划好学校的整个发展计划，从而在奉献中提升自身的管理素质。一、要做到勤勉踏实勤劳是任何事情成功的前提条件，校长作为一名管理者，要想保证提升管理的质量，做有素质的管理者，就应该做到勤勉踏实。首先，农村小学的管理事务较多，在农村的教学中，有时候教师队伍人员较少，很多的教师不能够完全应付过来，而且在教师的教学中很可能存在一些问题与建议等等，校长如果不勤劳，那么就很有可能会错失很多的机会了解校园整个教学发展存在的问题，当然农村教学的质量也会较差。因此，任何一所优秀的学校其校长都发挥着巨大的领导与管理作用，学校学生的成绩离不开校长的勤劳。在农村小学的校园中，校长更要以身作则，让每一位教师和学生都能够看到校长的影子。例如，校长要做到不迟到不早退，在工作间隙要进行课堂学习与纪律的巡逻，在课下可以与学生、教师进行一些互动与交流，听取每位师生的意见与交流等。此外，校长还要关注小学生的心理问题、作业情况、家庭问题、体育运动等，关注学生情况以及校园的整体情况等，这样才能真正了解校园、了解教师和学生，为将来制定更好的战略决策以及意见建议等做好充分的准备。学校的管理离不开校长的考察，只有实事求是才能做到有效管理，农村小学校长要想提升自身的管理素质就应该做到勤劳，亲力亲为去完成一些力所能及以及必要的事情，让自己更好地从体验中感受校园的现状，从而真正提升管理素质。二、要重视沟通协调校园是教学的场所，对于小学生来说，他们的年龄尚小经历较少，学习中会遇到各种各样的问题，解决农村小学生的问题才能让他们取得更大的进步。校长作为管理者，就要积极沟通与交流，学会掌握更好的沟通技巧来与教职员工进行互动和协调。因为校长不可能对每一个班?的学生都了如指掌，校长与教师之间针对学生的问题才能进行有效的沟通，更好地掌握学生的各种情况。在农村整个学校中，其教职工之间也有不同的层次，也有更高一层的管理者等等，校长一个人的思维毕竟有限，如果校长在整个沟通学习中能够与各个层级的管理者以及教学教师进行沟通，就能够听到不同的教学声音，除了有好的方面之外，校长在沟通中还能够了解更多自身不了解的信息，同时了解到不同教师之间对于教学的管理意见与建议等，俗话说“三人行，必有我师”，校长在听到这些关于小学生的学习、生活、娱乐、心理等方面的汇报以及想法的时候，就能够对症下药、按照沟通的思路等进行进一步的规划，让自身在意见的听取与语言的沟通中学习到更多的知识，也能够通过更多的锻炼让农村校长自身逐渐提升自己的沟通能力、管理能力、规划能力以及思考能力等等。随着社会的进步与发展，沟通能力成为人们日常生活、学习与工作中最重要的一项能力之一，农村小学校长只有重视沟通协调才能实现课程的目标、提升自身的管理素质。三、要注重积极创新创新是社会进步的动力，没有创新就没有良好的发展。校长是校园和谐发展最重要的人物，要想提升自身的管理素质就要积极学习、积极创新，这样才能根据本校的实际情况、根据农村学习的实际情况制定有效的目标、创办独特的办学理念等等。例如，在平时的岗位工作中，农村小学校长应该从宏观方面出发，建立自身校园学习的目标，根据当地所在的地方和特色以及学校的特点制定符合小学生学习、成长和进步的理念，而不是直接按部就班，复制其他学校的校训等等，这样在宏观目标的指导下，学校就有了校园学习的文化，就会根据自身学习的理念进行积极的创新学习，这样也能刺激农村校长更好地创新管理，从而在不断地创新管理中取得更大的进步。此外，除了特色理念的创新，还要注重教学方式、教学质量的创新，农村小学校长要时时刻刻保持清醒的头脑，在教学中，一些教学方法的设置以及教学内容、教学态度等，校长在有新的想法之后也应该积极展示自己的创新方式来与师生进行沟通与交流。作为校长，除了要关注本校的学习情况，还应该进行一些调查与交流，也可以到别的学校进行访问，从其他的方式中获取知识学习与进步的办学理念与教学思想，这样有利于农村校长不断提升自己的专业素质，逐渐在创新学习中提升自身的管理素质。在当前的时代中，农村小学校长要保证在自己的工作岗位中积极创新、勤勉踏实，同时要重视与小学的师生进行更多的沟通交流，这样才能进一步让自身在校园管理中得到更多的锻炼，小学校长对于引导农村小学生具有很大的作用，因而校长要正确认识自己、不断学习，这样才能真正提升自己的管理能力，更好地作出自己的贡献。翻转课堂的教学理念是美国的两位化学教师提出的。他们发现有些学生由于生病或者家远导致缺课而跟不上教学进度。他们使用录屏软件去录制PPT演示文稿和教师实时讲解的音频，然后把这种带有实时讲解的视频上传到网络，学生观看后可以补充错过的知识。由于这种教学方式很方便、没有地点约束，这些在线教学视频也逐渐被其他学生接受。久而久之，就形成学生在家看视频、听讲解，课堂上用来完成作业和答疑的教学模式，使“课堂上听教师讲解，课后回家做作业”的传统教学模式发生了“颠倒”或“翻转”。那么，在化学教学中，如何采取合适的策略来充分利用翻转课堂来提高教学效果呢？本文从翻转课堂的模式与关键点入手，结合化学学科特点，提出具有化学学科特色的翻转课堂教学模式。一、正确认识翻转课堂教学模式在翻转课堂教学过程中，有两个主要环节，即知识传授和内化。教师制作每节课的教学视频，课前学生自己观看视频资料进行学习，完成知识传授，课堂上小组讨论交流、积极探索，教师只是进行引导并答疑，实现知识内化。翻转课堂的优势不言而喻，学生学习的场所是自己选择的地点，由教师主导变成自己主导，大大释放了学生在学习和领悟方面的天分，学生可以对知识或事物赋予自己的理解而不是被动接受教师灌输的知识，长期以来有助于形成独立思考的优秀习惯；学生对学习的安排更加自由，能更多地考虑到自身的实际情况来制定适合自己的学习计划，而不是必须跟随全班同学的脚步，自主性的提高使得学生的学习更加有效；课堂是师生交流探讨的环节，每个人对知识的理解都有所不同，群体的交流帮助学生更全面地掌握所学内容，同时培养学生团队协作的精神与交流合作的技巧。并不是将传统教学的两个环节颠倒就算实现了翻转课堂，要想真正实现翻转课堂，应该透过表面的形式，挖掘更深层次的成败关键点：二、教师对于新模式的坚守两种教学模式的转变不是一蹴而就的，需要一个过渡期。在这个过渡期中，教师和学生都应该不断调整自身来适应崭新的教学模式，教师起到关键作用，不能因为对新模式的不习惯或者短期的教学效果不好就放弃。1、课前学习的效果。课前知识传授是一个重要的环节，关系到学生的掌握情况，也是自学能力的充分体现。这个环节中教师提供教学资源和学习任务，优质的教学视频和其他资源能激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力；符合学生实际水平的学习任务能给学生自学的信心和动力，两者有机结合才能达到很好的掌握效果。教师提供的学习资源和学习任务是知识传授环节成败的关键。对于教师来说，这既是能力的体现，也是一个强大的挑战。2、课堂的把握。教育工作者在翻转课堂的实践中发现一个重要问题：学生由于课前自学，对知识有了不同程度的掌握，相比于传统教学，这种课前自学的学习方式加大了学生之间的水平差异，学习能力强的学生掌握大部分知识，学习能力较差的学生掌握到的知识反而更少。那么在一堂课中，老师怎样面对不同层次的学生安排课堂活动，也是值得思考的一个问题。三、适合化学教学的翻转课堂教学模式在传统教学中，课堂的时间和空间是有限的，学生在有限的空间与时间里，无法接触到广阔的外部世界，随时随地将对知识的理解赋予生活中的事物，也注定对知识的掌握程度存在局限。化学重视实验探究的过程，实验探究是培养化学思维的关键，同样由于时间和空间的局限，很多实验活动由于这些限制不能开展，只能靠教师讲实验，没有亲身体验的环节显然不利于学生的掌握和思维的发展。而将翻转课堂正确应用于化学教学中，可以避免这些局限。课前，教师提供教学资源，教学资源指教学视频和每节课需要进行的实验探究。学生通过观看视频和自己的理解自行设计实验并完成探究过程，找出本节课所涉及到的原理在实际生活中的应用。随后，通过教师提供的检测题来检验学习成果，将自己设计的实验探究方案、观察到的所学知识在生活中的应用以及自学解决不了的问题通过交流平台提交，以便教师在课堂上进行讲解。课堂上，教师能根据具体的课程内容和学生实际，进行合理谋划和精心组织，并加以适时施引，从而使课堂成为学生质疑问难、解决问题、内化知识的场所。相比于传统教学，这种教学模式具有显著的优势：明确了化学学习中哪些需要学生自主学习，哪些需要教师引导。联系生活实际和实验探究需要学生独立完成，解决不了的问题由教师在课堂活动中组织交流探讨或者探究；鼓励学生独立学习和自主探究，给学生充分的时间和空间，学生学到的知识是建立在自己的理解和?H身实验探究的基础上的，而不是教师直接灌输的知识或思想；学生的及时反馈使教师能准确定位学生知识传授环节中掌握的水平，同时为课堂活动的组织提供依据，从而设计出符合实际的课堂活动，帮助学生完成知识内化。总之，一种全新教学模式的提出既标志着教育水平的进步，广大教育者需要充分理解翻转课堂的教学模式，在教学活动中坚持从传统教学模式逐步过渡到新的教学模式，并根据学科特色实施翻转课堂，这样才能实现取得理想的教学效果。中医头痛辨证分型聪明出于勤奋，天才在于积累中医头痛辨证分型中38中医头痛辨证分型主讲卫东中医头痛辨证分型39头痛米1、定义头痛—是指因外巖六澳、内傍杂病而引起的.以头痛为主要表现的一类病证。头痛是临床常见的自觉症状可单独出现,亦见于多种疾病的过程中。若头痛属某一疾病过程中所出现的柔症,不属牵节讨论范围。头痛402、与现代医学的关系紧张性头痛(神经性头痛)血管性头痫一包括偏头痛,非俑头痈型血管性头痛。三叉神经痛—眼、上颌、下颌神经分布区反复发作的阵发性短暂剧烈头痛。外伤后头痛部分颅内疾病某些感染性疾病五官科疾病的头痛等。2、与现代医学的关系41紧张性头痛——头颈部的肌肉持犊收髂可引起紧性头痛。额、颞部肌肉⑦长期僬虑或忧郁、紧张、疲劳②颈部肌肉收缩痉挛⑨婆势不良一血流减少,局部缺头部位∥血引起头痛颈、枕部肌肉」紧张性头痛紧张性头痛——头颈部的肌肉持犊收髂可引起紧性头痛。42病因病机生理一头为“诸阳之汇”、清阳之府”,又为髓海所在,凡五脏精华之血,六腑清阳之气皆上注于头病理一六淫之邪外袭,上犯巅顶,邪气稽留,阻抑清阳;内伤诸疾,导致气所系,为可导数兴前“弋血递乱,瘀阻经络病因病机43外感与肉傍两类1、感受外邪——起居不慎,嶶受风、寒湿、热,以风邪主要病因。2、情志失调——一忧郤恼怒3、先天不足或房事不节4、锨食劳懷或体虚人病——劳懷、痛后;缺食不节、嗜