产科危急重症的观察及护理要点56张课件

产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症病人的病情观察及护理护理人员如何执行?°一、护理人员基本素质要求·“五勤υ:勤巡视、勤观察勤询问、勤思考、勤记录一、农村小学管理现状当前，农村小学由于诸多因素的制约，与城市小学相比，更多的关注学生的学习成绩而忽视学生综合素质的培养；由于农村许多青壮年劳动力进入城市务工，导致家长和学校之间缺乏沟通，学生生活和学习上的问题不能及时解决，更有一些家长不重视教育，让孩子在一定年龄跟随自己打工而不是继续上学；也有些农村小学的安全和卫生管理松散，容易发生安全事故和卫生事故等等，这些都是如今农村小学管理上的难题。为了让农村孩子更好的接受教育，完善农村小学管理制度和模式，需要我们不断地探索和学习。二、农村小学管理存在的问题（1）部分家长思想观念落后。在一些经济比较落后的农村中，虽然国家一直实行九年义务教育，并且对农村小学有一定的补助，但仍有一些农村家庭无力承担孩子的学习费用，更有有一些家长认为上学没有用，并不能减轻家中的劳务负担，由于大学生就业压力的增大，教育投资也不像多年前能有丰厚的回报，他们觉得，读书不一定有出头之日，而打工或者种地一样可以过上物质丰富的生活。受到家长的耳濡目染，农村学生的读书积极大打折扣，教育的重要性在学生和家长的心中都降低了。还有一些祖父母照顾的留守的孩子，他们在心理上又有些自卑，再加上这个年龄段特有的逆反心理，使得农村小学管理更加艰难。（2）教学师资力量薄弱。由于农村经济基础差，教学环境老旧，教师待遇水平不高，因此农村小学很少能招到骨干精英教师，多数教师文化水平偏低，只能进行一些基础文化的教学。虽然每年都有特岗教师补充农村教育队伍，但是这些特岗教师对当地学生的基本情况并不了解，教学理念与模式也不能十分适应学生的现实情况，因此他们只能从零开始，一步一步的进行摸索和改善，但是有限的支教时间并不允许特岗教师将刚刚摸索出来的教学方法应用到农村小学教学中，长期下来，农村小学的教学质量会不断下降，小学管理也就越加艰难。（3）农村小学管理模式混乱。有一些偏远的农村小学地理环境复杂，缺乏先进的教学技术和设施，而且很多学生都在学校寄宿，这使学生无法接触到除学习以外的更多新颖的事物，学校也缺乏严格合理的寄宿管理制度，只限于为学生提供食宿，教师也将更多的精力关注与学生的学习，并没有关注这个年龄阶段学生的心理和生理健康，对安全方面的教育和管理也缺乏相应的经验，导致一些恶性事件的发生。（4）学生缺乏学习意识。由于农村经济条件落后，就业机会少，大部分青年选择去城市打工，留下的劳动力则负责种地，很多学生长久的收到这些观念的环境的影响，并没有意识到知识的重要性，在由于祖父母的溺爱，缺少家长的监督，一些孩子就养成的散漫、不服管教的不好习惯，更没有认识到学习的重要性。三、优化农村小学管理的具体措施（1）加强家校之间的沟通。学生的健康成长需要家长和学校的共同努力，因此可以通过各种形式加强学校与家庭之间的沟通和联系，及时纠正家长不正确的认识。学校应当定期举办家长会，将学生在校情况及时反馈给家长，同事也是教师可以了解学生的家庭关键，对有特殊情况的学生及时引导和帮助。对于那些无法按时参加家长会的学生家长，教师应当通过电话或者网络的形式与家长取得联系，不能对此放任不管。只有家庭和学校之间相互合作，教育的效果才会更好，而学校的管理才会更加顺畅。（2）完善学校的领导队伍。一般情况下，许多农村小学的管理事务都有校长负责，但是为了更好的管理学校，应该对学校内的教学、后勤、人事、财务进行分类管理，每个部分有确定的人负责，因此就应当建立一个以校长为中心的学校管理领导队伍，各有分工、相互监督，并对每个成员的职责进行细分和文字规定。（3）加强财务管理。农村小学的资金匮乏，主要依靠财政的拨款和有关机构的援助，但是不能忽视财务部门的建设和规范。要对学校仅有的资金进行精细化管理，将学校的财务项目合理分类，每一笔的财务出入都要按照要求登记和审查，要把每一分钱都用在该用的地方，严格杜绝贪污、挪用公款的时间出现。（4）注意卫生安全管理和教育。学生在校的安全以及上学途中的安全是学校的责任，农村小学的管理中有必要加强对学生的安全教育。对于走读的学生，学校和村落应当建立联合安保机制，保证学生上下学的安全。对学校内部的教学硬件设施、食堂和宿舍等，应当定期排查安全隐患，保证食宿环境的干净卫生，防止滋生细菌，在学生中引起疫病。不定期的对学生进行安全和卫生教育，将注意安全、讲卫生的好习惯根植于学生的日常生活习惯中。同时制定校园应急预案，在突发情况下最大限度的保证学生的安全。四、结语农村小学的管理是一个艰巨而漫长的任务，需要整个社会的共同协助。我们要在这个过程中不断学习先进的经验和成果，对农村小学的管理理念和模式进行改革和创新，更加注重学生综合素质的培养，缩小与城市教育的差距，注重人文关怀，努力为农村学生提供一个平等温暖的学习环境。进入21世纪以来，随着艺术设计教育的迅速发展，创造性思维的训练也越来越受到重视，尤其是一些国内设计专业的重点院校，正在积极地进行一系列的改革与探索，并相继出版了一些高等艺术设计课程改革实验丛书。普通设计院校虽然己经意识到这个问题，但还没有将其开设为一门单独的基础训练课程，通过该课程的研究与探索，构建起较为系统的艺术设计创造性思维训练的教学模式，调整专业课程设置，并将创造性能力的培养的方法融入到每一门专业课程当中。设计当随时代，艺术的本质应当是创造与个性的发挥。自由发挥的设计思维教学对高校教师而言提出了更高的研究目标，积极投入和探索创造性思维训练的技巧与方法是高校从事艺术设计教学教师的责任与使命。同时，设计教学的互动性特点，教学当中的收获，对教师和学生来说都会受益匪浅。被誉为创造工程之父的奥斯本撰写了一系列的著作，如《应用的想象力》《思考的方法》《所谓的创造力》等，早已提到关于创造性思维技巧的训练办法，它适合各个领域，只是要结合好自己的专业去发挥。其中最具影响力的是1950年发表的《应用的想象力》，书中重要的是他归纳的创造性思考的技巧。目前，我国的设计教育也进入了一个空前发展的历史阶段，它在给我们带来机遇的同时也带来了许多困惑和忧虑：一方面，迅速崛起的经济建设高潮，逼迫中国的现代艺术设计，不得不仓促上阵，以非常不成熟的理论与实践，迎接着信息时代快节奏产业革命的挑战，为中国的产业化提供着力不从心的服务；另一方面，信息时代对现代设计人才需求的高起点，批量化，又逼迫着中国的艺术设计教育，尽快为社会提供着必须的现代设计人才。从教育观念的转变到教学体制的变革，从大规模的扩招到教学质量的下滑，从教师水平的下降到学生素质的参差不齐，高校艺术设计专业学生设计思路不开阔，缺乏创造能力，毕业生就业面窄，适应工作能力差，这是我们必须面对的现实问题。如何提高设计教学质量，怎样培养高质量的适应现代经济发展需要不同层面的设计人才，是我国设计教育的目标。在现行的教育体系中，艺术设计教育基本上按照两种模式进行：一种是在综合性大学和专业美术院校和师范院校；另一种是在各种工科院校，如建筑、机械、轻工纺织等。前者偏重美术理论和美术基础训练，后者偏重不同专业的工艺与专业技术训练。这一点可以从他们开设的不同的课程上明显看出来。这两种教育模式本来可以互相借鉴，互相补充，但因为现存的教育管理体制，如综合性大学隶属教育部门，专业美术院校隶属文化部门，工科院校隶属各产业主管部门。同时因为现行的招生体制，也造成了以文科考试进入美术院校的学生，得不到良好的工艺与技术训练，以理工科考试进入工科院校的学生，得不到良好的美术理论和美术基础训练的现象。因此，我们不难发现在过去的教学中存在知识体系分割过细并缺乏联系，过于强调培养技能上的个体能力，教学方法陈旧缺乏灵活性，特别是在创造性思维的培养方面存在明显的不足，从过去教学中把知识分割过细也缺乏联系，转变为强调知识的整体性和综合运用知识解决问题的能力，从过去教学中强调专业封闭的培养方式转变为强调创造性和革新精神。因此注重创造性思维训练，探索新的教学方法，注重学生创造能力的培养，并将新的教学方法融入到各门专业知识的教学中，己是当务之急，意义重大。21世纪，我们面临的将是全球经济一体化的新环境，各领域的发展也越来越依赖知识创新，技术创新和高新技术产业化，要想在世界民族之林占有一席之地，参与全球性的经济合作与竞争，其教育培养的人才必须具有参与国际竞争与合作的知识、能力和素质，现代设计教育可以成为艺术设计的制约因素，也可以成为艺术设计的促进力量，这一点完全取决于我们的教育模式，教育体系是否适应时代的要求，取决于我们的艺术设计教育工作者，是否能够及时更新观念建立新思维，艺术设计专业创造性思维课程教学在于如何运用创造性思维进行艺术设计的教学，为学生进入一个极为广阔的创作空间打下良好的基础，为社会培养更多更好的艺术设计创造型人才。众所周知，作文教学是语文教学中的重中之重。但现实情况是：学生总感慨作文难写，一上作文课，学生就犯愁，看着老师出的题目，唉声叹气，无从下笔；老师也感慨作文难教，一批改作文，老师就犯愁。学生写的文章词不达意，且大多是“假、大、空”，这就是当前农村作文课“教”与“学”的两难窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教师忽视了学生写作的积极性以往的作文教学中，作文的批改与讲评经常是许多教师的特权。在进行写作练习时，常常是教师对命题进行解读和相关的写作指导，而后学生写作，最后教师再进行批改与讲评。语文教师常常为繁重的批改工作而疲惫不堪，评语常常是笼统的套话，如：叙述详细，详略得当，感情丰富，文采飞扬，中心突出，层次清晰，结构完美，首尾呼应；错字连篇，用词不当，病句成堆，语言苍白，内容空洞，条理不明，主次不分，中心不突出等。有些教师不点评，随意给点分数，长此以往，就大大挫伤了学生写作的自信心和积极性，师生之间缺乏了交流。再如，部分教师因为时间紧、批改任务繁重，对学生作文缺乏了解的情况下，对学生作文做出不合情理的评价，从而导致学生不理解老师为什么给这样的评语，甚至有些学生会产生怨恨的情绪。在以后的作文中，只是为了应付而写，只要能凑齐字数要求，就算完成作文。因而很少花时间和精力去思考作文应该如何选材、表达的意图是什么、如何谋篇布局等，最终导致学生逐渐失掉了写作的积极性。2.教师过度重视写作技巧的教学训练农村初中的学生，见识比较少，知识面不够广，再说学生生活圈子有限，生活阅历不够丰富。因此对生活的理解与领悟也是肤浅的，这就致使学生写作水平受到限制。再加上在实际的作文教学过程中，由于教师急功近利，教师大多数围绕中考进行教学，中考考了哪方面就训练学生写哪方面的内容。作文教学中，很多教师没有明确的教学计划，通常会让学生模仿一定的模式进行写作技巧训练。如，记叙文开头的技法指导：开门见山、引用诗文或歌曲、设置悬念等，然后按这些方法对学生进行训练，使之成为学生的一种写作习惯模式，这样积累素材应对考试。这样也可能让学生作文得到高分，但是并不能引起学生对作文的兴趣。3.教师对学生互相批改作文方法指导不到位为了提高学生的作文水平，一些教师创新了作文教学方法，让学生改作文。但是只是教给学生评分标准，而没有详细的批改方法指导，因此学生只是找出作文中的错别字，部分同学会模仿教师写几句无关紧要的评语。久之，学生失去了批改兴趣，作文水平也无法提高。如何解决作文教学中的这些弊病呢，笔者认为可以采取以下这些策略。1.教会修改作文的方法让学生把作文多读几遍，既可以读给自己听，也可以读给小组同学听。通过诵读来修改作文，不仅培养语言表达能力，也能培养学生的语感。另外，教师可选几篇认真地批改。再把它印发给学生，让他们对照体会，找出不同之处，学生以小组为单位进行讨论。教师引导学生一同逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的基本方法。接下来教师用多媒体展示未修改的作文指定一个学生改，其他同学当参谋。改好后，教师再发一篇学生习作让他们当堂改，以便巩固和消化所学的修改方法。这样以后同学间的作文可以互相交换着改，改后签上修改者的姓名。每次习作修改后交上来，教师认真看，把认真修改的同学树立起榜样，促使每个学生都养成良好的修改作文的习惯。在生生评改交流中拓展思路，开阔眼界，让学生享受互相改作文中获得成功的愉悦，这样，一段时间后学生的作文就会有所提高。2.树立信心，给梦想一个广阔的平台学校文学社就给学生展示文学才华的平台，将学生优秀的作文推荐在校刊发表，并在班级中朗读这些作文，鼓励继续投稿，激励更多同学参与。指导优秀生参加县、市以上作文竞赛，鼓励学生投稿各种报刊杂志，让班上学生读到自己身边同学的优秀作品，调动他们的写作欲望，增强学生的写作信心。这样学生在教师同学肯定的过程中体验到写作的快乐，就会乐此不疲地投入到写作实践中。3.重视口头作文，激活写作兴趣寻找作文与生活的契合点，重视口头作文训练。开展“课堂课前一分钟演讲活动”是一种有效的提高学生作文的途径。该活动可以分年级分阶段进行，设“成语故事、名人故事、名著情节”等内容。要求按照座号轮流演讲，人人参与，从而引导学生感知、欣赏美。演讲者绘声绘色，尽情表达自己的能力的同时也锻炼了概括提取信息的能力；听者细致认真，评议者公正点评。这种“以说带写”的口头作文训练形式，学生有充分的时间准备，没有压力，容易体验到成功的滋味。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师激活了学生学习的兴趣，作文教学就成功了一半。4.完善作文评改机制学生挖空心思，好不容易才写成的一篇作文，教师常常“一棒子打死”，不在乎学生的感受，这真是没良心！教师批改方式要改变，例如，抓住机会进行表扬，一个优美的词、句；一个好的开头、结尾；一处细致的描写等都作出圈点。评语注重鼓励性、点拨、富有启发性，语气亲切学生愿意接受，特别是后进生的作文，一定要多加鼓励，不可吝啬点赞。否则，会在无形中挫伤学生的写作积极性。5.重视日常积累提高作文水平还必须广泛涉猎课外读物，才能不断增加文化积淀，才能汲取前人的写作经验。教师还需经常引导学生读书时做札记。俗语说：“好记性不如烂笔头”，读书看报时用简练的文字写出心得、评注或记录疑点问题，从中吸纳营养，从而生发出对问题独特的见解。平时生活中的点点滴滴也都可以作为积累的素材。身边的人、事、景，只要是使你感动的并且是很有价值的，就可以及时记录在日记本中，作为写作时的材料。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”要让学生写好作文并非一朝一夕之事。作为语文教师，应持之以恒地引导学生多观察、多积累、勤思考、多练笔，多鼓励学生，不断改变教学方式，学生作文水平就会不断提高。产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科1产科危急重症病人的病情观察及护理产科危急重症2护理人员如何执行?°一、护理人员基本素质要求·“五勤υ:勤巡视、勤观察勤询问、勤思考、勤记录护理人员如何执行?3二、护理安全管理要求1、护理安全管理内容:常用护理设施、器槭、仪器的使用管理护理急救技术、抢救程序、抢救药品使用常用药、毒麻药品管理二、护理安全管理要求42、急救的设施及管理要求急救器械:应备抢救车、氧气、吸引器、心电监护仪、呼吸皮囊、输液泵等。急救治疗包:导尿包、产后出血盘、子痫抢救盘、各种引流管及敷料、各类输液器、输血加压器及注射器等。·息救药品:应备有抗休克、强心、解降压、利尿、镇静、抗惊厥、宫缩剂止血、抗凝、激素、调节水电解质及酸碱平衡、降颅内压的急救药品,2、急救的设施及管理要求53、管理要求产科危急重症抢救时总指挥:由产科主任担任或在场最高职称者行动组:实施抢救的医生和护士监测组:指定一名医生及护士记录,定时监测检验检查结果并向总指挥汇报病情。外勤组:由熟悉各程序、环境、人奐的妒担任,负责血制品、药品。注:各组人员分工合作、容切配合3、管理要求6注意事项口头医嘱必须记录、复述、确认无误后方可执行,各种急救药物的空安瓿、输液瓶、输血袋等用后集中放置,便于查对和统计。按照分级护理要求。严密观察病情及生命体征。护士在抢救中要注意法律法规。注意事项7危重抢救病人定义因各种原因或疾病导致孕妇生命体征出现严重变化直接威胁病人牛命安全的被视为你重病妊娠并发症妊娠合并症子痫严重心律失常、心功能衰竭羊水栓塞严重肺水肿、呼吸衰竭产后出血无尿、肾功能衰竭前置胎盘大出血重症肝炎胎盘植入大出血急性脂肪肝重度胎盘早剥低血糖昏迷、酮症酸中毒DIC严重感染危重抢救病人定义8危重病人临床表现孕妇生命体征改变和症状体征变化症状和体征体温持续<36度或>41度任何原因的抽搐心率持续<50次/分或>严重胸闷、胸痛、头痛、呕130次/分吐血压<60/30mhg或测不到不明原因剧烈腹痛、腹部压呼吸>40次/分痛、浊音氧饱和度<85%(不吸氧状阴道出血>2000道出态)不凝血意识烦躁或淡漠面色苍白、冷汗、紫绀与医护无交流危重病人临床表现9危急值的识别编号血葡萄糖(GLU成人250成人28mmol/L白细胞计数WwBC血小板(PLT20化疗10红蛋白(HGB)成人50凝血酵原时间(PT8活化部分凝血活时间(APT)PH(动脉血气分析pO(动脉血气分析Pc2(动脉血气分析)BNP孔酸测定危急值的识别10危急值的识别超声科胎盘早剥孕28周后死胎孕28周后胎心率<10次分或>190次分孕28周后脐动脉舒张期血流反向胎心业护室心(以下政(0分以(以1Q分甲胎心极度不规则胎心消失母体知卧位综合征未迅速恢复者基线无变化持续10分钟以上者且声刺激处理无改变频发胎心凝速危急值的识别11产科危急重症的观察及护理要点56张课件12产科危急重症的观察及护理要点56张课件13产科危急重症的观察及护理要点56张课件14产科危急重症的观察及护理要点56张课件15产科危急重症的观察及护理要点56张课件16产科危急重症的观察及护理要点56张课件17产科危急重症的观察及护理要点56张课件18产科危急重症的观察及护理要点56张课件19产科危急重症的观察及护理要点56张课件20产科危急重症的观察及护理要点56张课件21产科危急重症的观察及护理要点56张课件22产科危急重症的观察及护理要点56张课件23产科危急重症的观察及护理要点56张课件24产科危急重症的观察及护理要点56张课件25产科危急重症的观察及护理要点56张课件26产科危急重症的观察及护理要点56张课件27产科危急重症的观察及护理要点56张课件28产科危急重症的观察及护理要点56张课件29产科危急重症的观察及护理要点56张课件30产科危急重症的观察及护理要点56张课件31产科危急重症的观察及护理要点56张课件32产科危急重症的观察及护理要点56张课件33产科危急重症的观察及护理要点56张课件34产科危急重症的观察及护理要点56张课件35产科危急重症的观察及护理要点56张课件36产科危急重症的观察及护理要点56张课件37产科危急重症的观察及护理要点56张课件38产科危急重症的观察及护理要点56张课件39产科危急重症的观察及护理要点56张课件40产科危急重症的观察及护理要点56张课件41产科危急重症的观察及护理要点56张课件42产科危急重症的观察及护理要点56张课件43产科危急重症的观察及护理要点56张课件44产科危急重症的观察及护理要点56张课件45产科危急重症的观察及护理要点56张课件46产科危急重症的观察及护理要点56张课件47产科危急重症的观察及护理要点56张课件48产科危急重症的观察及护理要点56张课件49产科危急重症的观察及护理要点56张课件50产科危急重症的观察及护理要点56张课件51产科危急重症的观察及护理要点56张课件52产科危急重症的观察及护理要点56张课件53产科危急重症的观察及护理要点56张课件54产科危急重症的观察及护理要点56张课件55END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿56产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症病人的病情观察及护理护理人员如何执行?°一、护理人员基本素质要求·“五勤υ:勤巡视、勤观察勤询问、勤思考、勤记录一、农村小学管理现状当前，农村小学由于诸多因素的制约，与城市小学相比，更多的关注学生的学习成绩而忽视学生综合素质的培养；由于农村许多青壮年劳动力进入城市务工，导致家长和学校之间缺乏沟通，学生生活和学习上的问题不能及时解决，更有一些家长不重视教育，让孩子在一定年龄跟随自己打工而不是继续上学；也有些农村小学的安全和卫生管理松散，容易发生安全事故和卫生事故等等，这些都是如今农村小学管理上的难题。为了让农村孩子更好的接受教育，完善农村小学管理制度和模式，需要我们不断地探索和学习。二、农村小学管理存在的问题（1）部分家长思想观念落后。在一些经济比较落后的农村中，虽然国家一直实行九年义务教育，并且对农村小学有一定的补助，但仍有一些农村家庭无力承担孩子的学习费用，更有有一些家长认为上学没有用，并不能减轻家中的劳务负担，由于大学生就业压力的增大，教育投资也不像多年前能有丰厚的回报，他们觉得，读书不一定有出头之日，而打工或者种地一样可以过上物质丰富的生活。受到家长的耳濡目染，农村学生的读书积极大打折扣，教育的重要性在学生和家长的心中都降低了。还有一些祖父母照顾的留守的孩子，他们在心理上又有些自卑，再加上这个年龄段特有的逆反心理，使得农村小学管理更加艰难。（2）教学师资力量薄弱。由于农村经济基础差，教学环境老旧，教师待遇水平不高，因此农村小学很少能招到骨干精英教师，多数教师文化水平偏低，只能进行一些基础文化的教学。虽然每年都有特岗教师补充农村教育队伍，但是这些特岗教师对当地学生的基本情况并不了解，教学理念与模式也不能十分适应学生的现实情况，因此他们只能从零开始，一步一步的进行摸索和改善，但是有限的支教时间并不允许特岗教师将刚刚摸索出来的教学方法应用到农村小学教学中，长期下来，农村小学的教学质量会不断下降，小学管理也就越加艰难。（3）农村小学管理模式混乱。有一些偏远的农村小学地理环境复杂，缺乏先进的教学技术和设施，而且很多学生都在学校寄宿，这使学生无法接触到除学习以外的更多新颖的事物，学校也缺乏严格合理的寄宿管理制度，只限于为学生提供食宿，教师也将更多的精力关注与学生的学习，并没有关注这个年龄阶段学生的心理和生理健康，对安全方面的教育和管理也缺乏相应的经验，导致一些恶性事件的发生。（4）学生缺乏学习意识。由于农村经济条件落后，就业机会少，大部分青年选择去城市打工，留下的劳动力则负责种地，很多学生长久的收到这些观念的环境的影响，并没有意识到知识的重要性，在由于祖父母的溺爱，缺少家长的监督，一些孩子就养成的散漫、不服管教的不好习惯，更没有认识到学习的重要性。三、优化农村小学管理的具体措施（1）加强家校之间的沟通。学生的健康成长需要家长和学校的共同努力，因此可以通过各种形式加强学校与家庭之间的沟通和联系，及时纠正家长不正确的认识。学校应当定期举办家长会，将学生在校情况及时反馈给家长，同事也是教师可以了解学生的家庭关键，对有特殊情况的学生及时引导和帮助。对于那些无法按时参加家长会的学生家长，教师应当通过电话或者网络的形式与家长取得联系，不能对此放任不管。只有家庭和学校之间相互合作，教育的效果才会更好，而学校的管理才会更加顺畅。（2）完善学校的领导队伍。一般情况下，许多农村小学的管理事务都有校长负责，但是为了更好的管理学校，应该对学校内的教学、后勤、人事、财务进行分类管理，每个部分有确定的人负责，因此就应当建立一个以校长为中心的学校管理领导队伍，各有分工、相互监督，并对每个成员的职责进行细分和文字规定。（3）加强财务管理。农村小学的资金匮乏，主要依靠财政的拨款和有关机构的援助，但是不能忽视财务部门的建设和规范。要对学校仅有的资金进行精细化管理，将学校的财务项目合理分类，每一笔的财务出入都要按照要求登记和审查，要把每一分钱都用在该用的地方，严格杜绝贪污、挪用公款的时间出现。（4）注意卫生安全管理和教育。学生在校的安全以及上学途中的安全是学校的责任，农村小学的管理中有必要加强对学生的安全教育。对于走读的学生，学校和村落应当建立联合安保机制，保证学生上下学的安全。对学校内部的教学硬件设施、食堂和宿舍等，应当定期排查安全隐患，保证食宿环境的干净卫生，防止滋生细菌，在学生中引起疫病。不定期的对学生进行安全和卫生教育，将注意安全、讲卫生的好习惯根植于学生的日常生活习惯中。同时制定校园应急预案，在突发情况下最大限度的保证学生的安全。四、结语农村小学的管理是一个艰巨而漫长的任务，需要整个社会的共同协助。我们要在这个过程中不断学习先进的经验和成果，对农村小学的管理理念和模式进行改革和创新，更加注重学生综合素质的培养，缩小与城市教育的差距，注重人文关怀，努力为农村学生提供一个平等温暖的学习环境。进入21世纪以来，随着艺术设计教育的迅速发展，创造性思维的训练也越来越受到重视，尤其是一些国内设计专业的重点院校，正在积极地进行一系列的改革与探索，并相继出版了一些高等艺术设计课程改革实验丛书。普通设计院校虽然己经意识到这个问题，但还没有将其开设为一门单独的基础训练课程，通过该课程的研究与探索，构建起较为系统的艺术设计创造性思维训练的教学模式，调整专业课程设置，并将创造性能力的培养的方法融入到每一门专业课程当中。设计当随时代，艺术的本质应当是创造与个性的发挥。自由发挥的设计思维教学对高校教师而言提出了更高的研究目标，积极投入和探索创造性思维训练的技巧与方法是高校从事艺术设计教学教师的责任与使命。同时，设计教学的互动性特点，教学当中的收获，对教师和学生来说都会受益匪浅。被誉为创造工程之父的奥斯本撰写了一系列的著作，如《应用的想象力》《思考的方法》《所谓的创造力》等，早已提到关于创造性思维技巧的训练办法，它适合各个领域，只是要结合好自己的专业去发挥。其中最具影响力的是1950年发表的《应用的想象力》，书中重要的是他归纳的创造性思考的技巧。目前，我国的设计教育也进入了一个空前发展的历史阶段，它在给我们带来机遇的同时也带来了许多困惑和忧虑：一方面，迅速崛起的经济建设高潮，逼迫中国的现代艺术设计，不得不仓促上阵，以非常不成熟的理论与实践，迎接着信息时代快节奏产业革命的挑战，为中国的产业化提供着力不从心的服务；另一方面，信息时代对现代设计人才需求的高起点，批量化，又逼迫着中国的艺术设计教育，尽快为社会提供着必须的现代设计人才。从教育观念的转变到教学体制的变革，从大规模的扩招到教学质量的下滑，从教师水平的下降到学生素质的参差不齐，高校艺术设计专业学生设计思路不开阔，缺乏创造能力，毕业生就业面窄，适应工作能力差，这是我们必须面对的现实问题。如何提高设计教学质量，怎样培养高质量的适应现代经济发展需要不同层面的设计人才，是我国设计教育的目标。在现行的教育体系中，艺术设计教育基本上按照两种模式进行：一种是在综合性大学和专业美术院校和师范院校；另一种是在各种工科院校，如建筑、机械、轻工纺织等。前者偏重美术理论和美术基础训练，后者偏重不同专业的工艺与专业技术训练。这一点可以从他们开设的不同的课程上明显看出来。这两种教育模式本来可以互相借鉴，互相补充，但因为现存的教育管理体制，如综合性大学隶属教育部门，专业美术院校隶属文化部门，工科院校隶属各产业主管部门。同时因为现行的招生体制，也造成了以文科考试进入美术院校的学生，得不到良好的工艺与技术训练，以理工科考试进入工科院校的学生，得不到良好的美术理论和美术基础训练的现象。因此，我们不难发现在过去的教学中存在知识体系分割过细并缺乏联系，过于强调培养技能上的个体能力，教学方法陈旧缺乏灵活性，特别是在创造性思维的培养方面存在明显的不足，从过去教学中把知识分割过细也缺乏联系，转变为强调知识的整体性和综合运用知识解决问题的能力，从过去教学中强调专业封闭的培养方式转变为强调创造性和革新精神。因此注重创造性思维训练，探索新的教学方法，注重学生创造能力的培养，并将新的教学方法融入到各门专业知识的教学中，己是当务之急，意义重大。21世纪，我们面临的将是全球经济一体化的新环境，各领域的发展也越来越依赖知识创新，技术创新和高新技术产业化，要想在世界民族之林占有一席之地，参与全球性的经济合作与竞争，其教育培养的人才必须具有参与国际竞争与合作的知识、能力和素质，现代设计教育可以成为艺术设计的制约因素，也可以成为艺术设计的促进力量，这一点完全取决于我们的教育模式，教育体系是否适应时代的要求，取决于我们的艺术设计教育工作者，是否能够及时更新观念建立新思维，艺术设计专业创造性思维课程教学在于如何运用创造性思维进行艺术设计的教学，为学生进入一个极为广阔的创作空间打下良好的基础，为社会培养更多更好的艺术设计创造型人才。众所周知，作文教学是语文教学中的重中之重。但现实情况是：学生总感慨作文难写，一上作文课，学生就犯愁，看着老师出的题目，唉声叹气，无从下笔；老师也感慨作文难教，一批改作文，老师就犯愁。学生写的文章词不达意，且大多是“假、大、空”，这就是当前农村作文课“教”与“学”的两难窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教师忽视了学生写作的积极性以往的作文教学中，作文的批改与讲评经常是许多教师的特权。在进行写作练习时，常常是教师对命题进行解读和相关的写作指导，而后学生写作，最后教师再进行批改与讲评。语文教师常常为繁重的批改工作而疲惫不堪，评语常常是笼统的套话，如：叙述详细，详略得当，感情丰富，文采飞扬，中心突出，层次清晰，结构完美，首尾呼应；错字连篇，用词不当，病句成堆，语言苍白，内容空洞，条理不明，主次不分，中心不突出等。有些教师不点评，随意给点分数，长此以往，就大大挫伤了学生写作的自信心和积极性，师生之间缺乏了交流。再如，部分教师因为时间紧、批改任务繁重，对学生作文缺乏了解的情况下，对学生作文做出不合情理的评价，从而导致学生不理解老师为什么给这样的评语，甚至有些学生会产生怨恨的情绪。在以后的作文中，只是为了应付而写，只要能凑齐字数要求，就算完成作文。因而很少花时间和精力去思考作文应该如何选材、表达的意图是什么、如何谋篇布局等，最终导致学生逐渐失掉了写作的积极性。2.教师过度重视写作技巧的教学训练农村初中的学生，见识比较少，知识面不够广，再说学生生活圈子有限，生活阅历不够丰富。因此对生活的理解与领悟也是肤浅的，这就致使学生写作水平受到限制。再加上在实际的作文教学过程中，由于教师急功近利，教师大多数围绕中考进行教学，中考考了哪方面就训练学生写哪方面的内容。作文教学中，很多教师没有明确的教学计划，通常会让学生模仿一定的模式进行写作技巧训练。如，记叙文开头的技法指导：开门见山、引用诗文或歌曲、设置悬念等，然后按这些方法对学生进行训练，使之成为学生的一种写作习惯模式，这样积累素材应对考试。这样也可能让学生作文得到高分，但是并不能引起学生对作文的兴趣。3.教师对学生互相批改作文方法指导不到位为了提高学生的作文水平，一些教师创新了作文教学方法，让学生改作文。但是只是教给学生评分标准，而没有详细的批改方法指导，因此学生只是找出作文中的错别字，部分同学会模仿教师写几句无关紧要的评语。久之，学生失去了批改兴趣，作文水平也无法提高。如何解决作文教学中的这些弊病呢，笔者认为可以采取以下这些策略。1.教会修改作文的方法让学生把作文多读几遍，既可以读给自己听，也可以读给小组同学听。通过诵读来修改作文，不仅培养语言表达能力，也能培养学生的语感。另外，教师可选几篇认真地批改。再把它印发给学生，让他们对照体会，找出不同之处，学生以小组为单位进行讨论。教师引导学生一同逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的基本方法。接下来教师用多媒体展示未修改的作文指定一个学生改，其他同学当参谋。改好后，教师再发一篇学生习作让他们当堂改，以便巩固和消化所学的修改方法。这样以后同学间的作文可以互相交换着改，改后签上修改者的姓名。每次习作修改后交上来，教师认真看，把认真修改的同学树立起榜样，促使每个学生都养成良好的修改作文的习惯。在生生评改交流中拓展思路，开阔眼界，让学生享受互相改作文中获得成功的愉悦，这样，一段时间后学生的作文就会有所提高。2.树立信心，给梦想一个广阔的平台学校文学社就给学生展示文学才华的平台，将学生优秀的作文推荐在校刊发表，并在班级中朗读这些作文，鼓励继续投稿，激励更多同学参与。指导优秀生参加县、市以上作文竞赛，鼓励学生投稿各种报刊杂志，让班上学生读到自己身边同学的优秀作品，调动他们的写作欲望，增强学生的写作信心。这样学生在教师同学肯定的过程中体验到写作的快乐，就会乐此不疲地投入到写作实践中。3.重视口头作文，激活写作兴趣寻找作文与生活的契合点，重视口头作文训练。开展“课堂课前一分钟演讲活动”是一种有效的提高学生作文的途径。该活动可以分年级分阶段进行，设“成语故事、名人故事、名著情节”等内容。要求按照座号轮流演讲，人人参与，从而引导学生感知、欣赏美。演讲者绘声绘色，尽情表达自己的能力的同时也锻炼了概括提取信息的能力；听者细致认真，评议者公正点评。这种“以说带写”的口头作文训练形式，学生有充分的时间准备，没有压力，容易体验到成功的滋味。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师激活了学生学习的兴趣，作文教学就成功了一半。4.完善作文评改机制学生挖空心思，好不容易才写成的一篇作文，教师常常“一棒子打死”，不在乎学生的感受，这真是没良心！教师批改方式要改变，例如，抓住机会进行表扬，一个优美的词、句；一个好的开头、结尾；一处细致的描写等都作出圈点。评语注重鼓励性、点拨、富有启发性，语气亲切学生愿意接受，特别是后进生的作文，一定要多加鼓励，不可吝啬点赞。否则，会在无形中挫伤学生的写作积极性。5.重视日常积累提高作文水平还必须广泛涉猎课外读物，才能不断增加文化积淀，才能汲取前人的写作经验。教师还需经常引导学生读书时做札记。俗语说：“好记性不如烂笔头”，读书看报时用简练的文字写出心得、评注或记录疑点问题，从中吸纳营养，从而生发出对问题独特的见解。平时生活中的点点滴滴也都可以作为积累的素材。身边的人、事、景，只要是使你感动的并且是很有价值的，就可以及时记录在日记本中，作为写作时的材料。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”要让学生写好作文并非一朝一夕之事。作为语文教师，应持之以恒地引导学生多观察、多积累、勤思考、多练笔，多鼓励学生，不断改变教学方式，学生作文水平就会不断提高。产科危急重症的观察及护理要点产科危急重症的观察及护理要点产科57产科危急重症病人的病情观察及护理产科危急重症58护理人员如何执行?°一、护理人员基本素质要求·“五勤υ:勤巡视、勤观察勤询问、勤思考、勤记录护理人员如何执行?59二、护理安全管理要求1、护理安全管理内容:常用护理设施、器槭、仪器的使用管理护理急救技术、抢救程序、抢救药品使用常用药、毒麻药品管理二、护理安全管理要求602、急救的设施及管理要求急救器械:应备抢救车、氧气、吸引器、心电监护仪、呼吸皮囊、输液泵等。急救治疗包:导尿包、产后出血盘、子痫抢救盘、各种引流管及敷料、各类输液器、输血加压器及注射器等。·息救药品:应备有抗休克、强心、解降压、利尿、镇静、抗惊厥、宫缩剂止血、抗凝、激素、调节水电解质及酸碱平衡、降颅内压的急救药品,2、急救的设施及管理要求613、管理要求产科危急重症抢救时总指挥:由产科主任担任或在场最高职称者行动组:实施抢救的医生和护士监测组:指定一名医生及护士记录,定时监测检验检查结果并向总指挥汇报病情。外勤组:由熟悉各程序、环境、人奐的妒担任,负责血制品、药品。注:各组人员分工合作、容切配合3、管理要求62注意事项口头医嘱必须记录、复述、确认无误后方可执行,各种急救药物的空安瓿、输液瓶、输血袋等用后集中放置,便于查对和统计。按照分级护理要求。严密观察病情及生命体征。护士在抢救中要注意法律法规。注意事项63危重抢救病人定义因各种原因或疾病导致孕妇生命体征出现严重变化直接威胁病人牛命安全的被视为你重病妊娠并发症妊娠合并症子痫严重心律失常、心功能衰竭羊水栓塞严重肺水肿、呼吸衰竭产后出血无尿、肾功能衰竭前置胎盘大出血重症肝炎胎盘植入大出血急性脂肪肝重度胎盘早剥低血糖昏迷、酮症酸中毒DIC严重感染