三年级下册语文教案-23 海底世界 人教部编版

《海底世界》教学设计一、教材分析：

《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、关注词语、复习导入

导语：同学们，你们看到过大海吗？它是什么样子的呢？大海多么美丽呀！那海底又是一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天，我们就要一起去海底游览一翻。（板书课题）

1、读词、联想：

海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。（指名多位学生读）

波涛汹涌

宁静

蜜蜂

窃窃私语

伸缩爬行

肌肉

攻击

长途旅行

景色奇异

海藻

遇到

物产丰富

小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）

2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（

板书：景色奇异、物产丰富）

过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家

到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小

节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？

（二）、闻声探索、品读课文

1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的?(生回答)(点击图片)海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？（把你听到的句子和关键词语用笔划出来）

2、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示有的像……有的像……）真有趣呀，谁愿意来读一读？（指名读）

预设：

A：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？找找你的根据。

B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？

要用上特制的水中听诊器才能听到，可见声音很轻很小，

得读得轻一些。你来试试？还从哪儿看出来不能读得很响亮？

“窃窃私语”（出示）“私语”是什么意思？（许多人私下里

小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看了

动物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的

情景？（指名读）(评：你让我感受到了动物们在窃窃私语)

3、海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们

一起来听听看。（出示声音）

你听到了什么？

a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音，好像在和同伴打招呼。

b.我听到了像小鸟一样啾啾的声音，好像在说：

“这东西真好吃！”

c.我听到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。……

4、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号

变色）省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢?是呀，海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。刚

才你从文中圈出了哪些表示声音的词？（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）

你发现这些词有什么特点没有？（前三个都是叠词，模拟声音的，

我们叫它“象声词”）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？（小猫

喵喵，小鸡

叽叽，小青蛙

呱呱，

小羊

咩咩，

小鸽子

咕咕……）

（评议：你也学会用表示声音的词了;你真厉害,能听见两种声音

了;你把它们窃窃私语的样子展现给了大家……）

打呼噜的声音我们听过吗？你还知道哪些动作发出的声音？（吹口哨、敲鼓……）

你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私

语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生

面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海

底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！（齐读）

6、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动

物真是太有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时候发出……行进的时候发出……遇到危险还会……。

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

、动物活动，各不相同

1、课件出示

快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）

出示要求：

请同学们仔细读读课文第三自然段，你发现了什么有趣的动

物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。

海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）

那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。

小结：刚才，我们认识了

5

种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。

过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物。

（四）、植物色彩，形态多样

1、这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）

请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。

1、预设：

A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）

B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：

“海底植物的差异也是很大的。”

2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩。

3、这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同，你看，单单海藻的形态就有八千多种，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的

，有的

，有的

……）（板书：形态各不相同）

作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？

过渡：海底的植物真多，光海藻就有

8000

多种。海底的矿产呢？

（也多）

（五）阅读感悟，物产丰富：

1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅