两小儿辩日教案

第两小儿辩日教案

两小儿辩日教案

教学目标：

1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。

2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

目标重难点：

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

预习：

1、读通读熟课文，注意文言文的断句。

2、思考课后习题。

3、搜集关于孔子的资料(生平、贡献、名言等)。

4、提出你不懂的问题。

教学过程：

一、背诵名言警句

或：同学们都预习了课文，知道孔子吗?请讲一讲。

孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗?

二、师引入文章：

今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。

三、解题

(一)师：题目是什么意思呢?

(二)生：两小儿讨论关于太阳的问题。

(三)根据题目，你可以提出什么问题?

(四)师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么?观点是什么?

四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报）

(一)了解两小儿各自不同看法是什么?

1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢?

2、生勾画。

3、反馈。

4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思?两小儿各自的意见到底是什么?

5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远;一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。

6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近

(二)了解两个孩子各自的理由是什么?

1、师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢?你们能找出这一段话吗?

2、找句子。

3、反馈。

4、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗?生分四人小组学习。

5、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗?一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗?(注意反问的提示朗读)师板书：近大远小、远凉近热。

两小儿辩日教案

教学目标：

1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、朗读、背诵课文。

3、理解重点词句，领悟课文所表达的意思。

4、学会盂、孰、汝3个会认字和盂、孰2个会写字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读、背诵课文。

2、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：

让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、问题导入

学生思考并回答。

引课激疑：

一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远?你的依据什么?

二、初读课文

1、同桌间互相朗读课文，纠正字词发音。

2、请同学正确读出下列字词的读音。

斗盂沧为孰为汝知

(重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法)

3、自读课文，流利朗读。

4、齐读

三、理解文意

1、根据书下注释及工具书，理解文本内容。

2、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句。

3、全班交流，解决疑难。

4、翻译重点字词及全文。

辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知。

翻译课文，理解课文内容：

四、诵读训练

1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么?边自读，边揣摩。

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。

2、学生范读

3、齐读

4、读背课文

五、作业布置

1、朗读、背诵课文。

2、完成同步练习册相应的内容。

两小儿辩日教案

教材简析

《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学习目标

1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。

2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点

教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

教学时间1课时

教学环节

课前师生合作背诵(《论语》中的名句)

①师：三人行，生必有我师焉。

②师：知之为知之，生不知为不知，是知也。

③师：学而时习之，生不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?

④师:子曰：人而无信，生不知其可也。

⑤师：子曰：朝闻道，生夕死可矣。

一、以辩为眼，初识辩日

1、听音写字：bian(第四声)。同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字?

2、我们今天学的课文中有一个辩字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的?

日字什么意思?这个课题是什么意思?

质疑：辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。

3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》)你是怎样学习的?

交流文言文学习方法。

师：我们今天就可以用这些方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?

生介绍列子和《列子汤问》。

二、读通课文，掌握断句

1、生自读课文

师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。

2、生练读课文，指一生读课文。

3、师范读：同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢?

4、找一生读，师评价。

5、学生再练，齐读(课件出示全文断句)

三、理解课文内容--辩日

1、师：读得真好。现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容?不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。

2、生读文思考，并小组交流。

3、师生交流共议：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

师：关于这句话，你还了解什么?

预设：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。(大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。)

师：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么?(孔子虚心，不耻下问;两小儿的辩论很精彩，连孔子都被吸引了。)

师引：这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜)

指导朗读：你想怎样读这句话?指读，评价，自读。

一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。

以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。

师引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：

日始出日中

一儿近远

一儿远近

师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗?生说(大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。)

指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。)

假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗?练习一下。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。

师：这真是一场__________的辩斗。(针锋相对，各执一词，互不相让)

一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎?

一儿曰：日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?

理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。探汤：把手伸进热水里。拓展赴汤蹈火，理解汤的意思。

及其，教师追问怎么知道意思的?(联系及的意思)课件出示车盖、盘盂。

理清两个小孩各自的理由，师板书：

日始出日中

一儿近远

大(如车盖)小(盘盂)

一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)

师：他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)

一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。

指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。

师引读：一儿曰__________,指一生读。

点评，师再引：一儿曰________,再指一生读。

这是比喻句，把比喻成什么慢点读，反问句应语气强些。

找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。

师：这真是一场________的辩斗。

孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎?

决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀?

师：孔子不能决也这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗?点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。

师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直

你怎么看这个问题?(从两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。学习知之为知之，不知为不知，很了不起。人非生而知之者，孰能无惑?就是渊博与孔子，也一定有自己不知道的知识。)

师：你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗?为什么?

谁能读出这种天真?

生读，点评;师范读，齐读。

四、多种角度思考辩斗结果

两小儿辩日，这一辩，辩出了什么?

1、两小儿善于观察，说话有理有据。

2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。

3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。

4、宇宙无限，知识无穷，