13《植树的牧羊人》（同步课件）-2022-2023学年七年级语文(部编版)

植树的牧羊人让·乔诺

一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。如果让你用一句成语来形容这种精神，你会想到哪些成语？第一课时学习目标1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。读读写写栋

拣

戳

慷慨

帐篷废墟

呼啸

滚烫

张扬微薄

酬劳

硬朗

水渠流淌

光秃秃

干涸

坍塌溜达

沉默寡言

琢磨刨根问底

不毛之地

dòng jiǎnchuōkāngkǎizhàng·peng fèixūhūxiào gǔntàng zhāngyáng wēibó chóuláo yìng·lang shuǐqú

liútǎng guāngtūgānhé tāntā

liūda chénmòguǎyán zuómo páogēnwèndǐ bùmáozhīdì慷慨：大方，不吝啬。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。干涸：干枯，没有水。沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作动词，长庄稼。侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，常形容河道、池塘等。词语：课堂活动活动一：默读课文，整体感知1.默读课文，勾画关键词句，作好批注，整体感知内容情节。默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成地读完全文。2．请朗读第1段，说一说你注意到了哪些关键词？长期慷慨无私不图回报3.请找出文中标志故事情节发展的语句，理清写作思路。那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！1945年6月，我最后一次见到植树的老人。植树的牧羊人议叙议第一部分（第1段）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（第2-20段）：以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分（第21段）：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。活动二：内容探究，感受牧羊人精神请结合具体语句说一说作者与牧羊人有过几次见面？文中主要写了几次？为什么只写这几次？

多次见面。文中主要写了三次。这样安排是因为这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，跨度时间长，充分表现老人的一如既往，后两次见面的时间分别在一战与二战后，引发读者对毁灭情怀创造的思考，深化文章的主题。文中的“我”在这三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，继续勾画关键语句，完成下面的表格填空。

牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言、充满自信、意志果断；生活一丝不苟毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌3．老人种树带来了怎样的结果？结合前面勾画的关键句，阐述分析。例句：老人让______________变为_________________。高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。变不变5．牧羊人为什么要一直种植树木呢？结合文章相关段落来思考。

他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

老人种树的动力来自于对生命的呵护，对美好的向往。因为儿子与妻子的相继离世，老人对生命更加珍视；老人内心恬淡，认为没有比种树更重要的事，这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。

作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事，最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。小结第二课时学习目标1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。课堂活动活动一：细读课文，感知人物：选读第4-11段“我”与牧羊人初遇的情形，思考选读的内容，领悟牧羊人的精神品质。

用下面的方式发表看法：

我选读的内容是第_______段，从____________（文中词句）读出了牧羊人_____________（性格、品质等）。

这个男人不太爱说话……

我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。他还是那么沉默寡言……他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是一个做事认真、一丝不苟的人。2.作者又是如何评价的？你同意作者的评价吗？请勾画并朗读文中作者对牧羊人的评价。

“我”认为牧羊人是一个难得的好人。他慷慨无私，不计回报，他将沙漠变为绿洲，他将荒芜变为生机，他为这个世界留下了片片绿荫、阵阵清凉。他以愚公移山的精神改变着这个世界。活动二：拓展阅读，深挖主旨1．《植树的牧羊人》原文中的以下内容在编入教材时被删去了，你是否认同？说说你的理由。

这一带村子的人们只有一个念头：赶快想办法，逃离这个鬼地方。男人们把烧好的木炭送到城里，然后再回来。重复这种没有尽头的枯燥生活，再坚强的人，也会被折磨得发疯。女人们互相怨恨，无论什么事都要争个高低。争来争去，没完没了。再加上这刮不完的风，吹得人发狂，自杀和精神疾病夺去了很多人的生命。2.资料助读：

这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存在那样的老人。因此最初编辑部将稿子退回了。然而，这篇文章第二年在其他杂志上发表后，广受好评，被翻译为多种语言在各国报纸上刊登，文章还先后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。合作探究：《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱？

包含一种力量：克服艰难、改造恶劣环境的信念鼓舞人。

包含一种精神：不求名利与回报的无私奉献精神感动人。

包含一个道理：赠人玫瑰，手有余香的共享之道教导人。

包含一个背景：占后百废待兴、创造新生的故事抚慰人。

包含一种理念：人与自然和谐发展，环境保护的理念警醒人。

包含一个视角：采用第一人称叙事视角，见证奇迹吸引人。活动三：学以致用，启迪思想牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们，如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自己的人生，创造自己的人生奇迹呢？请结合自己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。

（1）牧羊人几十年只重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，更改变了世界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么地简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！

（2）牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地植树，给众人创造了幸福。启发我即使是最普通的人，也有能力创造，只要我们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人幸福。不必去求回报，因为创造就体现出人生的价值。结束语

文章以第一人称的手法，记叙一个牧羊人以一己之力将一个荒原变成绿洲的故事。牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，慷慨无私地奉