小学体育说课稿

第页小学体育说课稿一、指导思想：

依据《课程标准》的基本理念，实行“健康第一”的教学思想，让学生学会生存、学会健体，驾驭一些基本的健身方法。采纳敏捷多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的实力。

二、教材分析：

翻滚是学生宠爱的体育项目之一。它是学习较困难技巧动作的基础，着重培育学生的协调实力和身体柔韧性，是贯穿了整个小学阶段体育教学的一个重要项目。同时也是生活中遇到危急时自我爱护的方法，遇到危急能刚好地、灵敏地进行翻滚则能有效的爱护自己避开损害。前滚翻动作重点是翻滚时低头、含胸、团身、难点是动作协调，滚动圆滑。

三、学情分析：

本堂课授课年级为三年级。依据小学生体育课程标准，三年级学生属于水平二的范畴，因此对于前滚翻还是第一次接触簇新感较强但对于前滚翻这一技巧没有什么概念，因此本堂课的内容应是使学生建立基本概念能基本进行前滚翻的内容。三年级学生仿照实力、新奇心和表现欲都很强，老师在课堂上应充分利用这些特点组织教学。但同时三年级学生自我约束实力较差，老师在授课时对于学生的看法和建议以及挫折和自卑心理要正确引导和激励。对淘气不守纪律的学生在教化时要留意语言和方式，避开学生产生逆反心理。

四、教学目标：

（1）相识目标：

学习前滚翻，使学生了解完整的过程，知道翻滚在生活中的作用并建立正确的动作概念。

（2）技能目标：

通过练习，80%的同学基本能完成前滚翻的完整动作；发展学生柔韧、灵敏、协调素养和限制身体的实力。

（3）情感目标：

培育学生自主学习，主动参加活动的意识和行为，感受互助合作的欢乐，充分展示自我。

五、教学方法：

（一）教法：

1、设疑激趣法：

上课时提问学生假如走路不当心拌到石头或凹凸不平的路面等向前摔跤时怎么办？下

楼梯时不当心踩空台阶向下摔怎么办？犹如学间开玩笑向后推你怎么办？等一系列的问题，引导学生思索，激发学生学习爱好。接着老师介绍翻滚的作用，引出本堂课学习重点：前滚翻。

（2）示范讲解法：

老师示范标准动作，讲解动作要点。老师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。

小学生具有超常的仿照力，老师示范，对于其学习标准动作有很大帮助。

学生示范，同学标准的动作能激发自身好胜心，而示范同学动作中出现的一些错误，经过老师指出订正后，也会引起其它学生的重视，避开出现类似错误。另外，示范的同学也能从老师、学生的建议中吸取阅历，改进动作。

（3）视察评价法：

学生在示范动作或自由练习过程中，老师通过视察发觉学生的一些错误刚好赐予指正，并将一些典型错误在全部同学面前提出，以引起同学的留意，避开类似错误的发生。帮助学生更好的驾驭动作要领，老师的激励性评价也有助于学生增加学好动作的信念。

（4）启发法：

老师对于在教学过程发觉的一些问题，如有的同学翻不过去，有的同学翻过去后站不起来等一些问题可以启发同学找寻解决方法，例如在教学时可以提问学生，一个砖块和一个球进行赛跑，让学生思索谁跑的快？学生依据生活阅历确定能说出球跑的快，这时老师进一步启发学生为什么球跑的快呢？最终得出结论，因为球是圆的，所以我们在滚动的时候也要把身体团成一个球才能滚动，这样就解决了“团身”这一教学重点，使学生牢牢的记住这一动作要点，团身紧后蹬充分那就不会出现站不起来这样的问题了。另外，对于低头这一教学重点，也可启发学生找寻解决问题的方法，同学可能会想到在下颚夹一个东西，那样就不得不低头了，这时老师就拿出事先打算好的小海绵让学生夹在下颚进行翻滚，以强化“低头”这一动作要领。

（二）学法：

（1）尝试学习法：

在一次次的尝试改进中提高动作正确性、连贯性。

（2）视察法：

学生视察老师及同学的动作，从视察中领悟动作要领，培育学生生活的视察实力。

（3）小组合作探究学习法：

分小组后让学生自由练习，组员间可相互学习并相互指正对方动作中的缺陷，有助于动作的学习，也有助于培育学生的团结互助精神。

六、教学过程：

1、课堂常规：

上课铃响后，由体育委员集合整队，学生成四列横队排列。老师检查课堂常规执行状况，体育委员整队完毕后向老师报告出勤状况，整个部分要求学生动作快速、整齐、宁静、精神饱满。

2、热身部分：

按人体运动规律，人体的运动状态是一个渐渐增加的过程。课起先的热身运动是必不行少的。是为了让学生的身体状态适应下面的课的运动强度，预防运动损伤。前滚翻对于小学生来说是一个比较危急的技巧。如在练习过程中身体没有充分打开，不但可能对学习技巧造成障碍，还有可能造成运动损伤，特殊是颈部、腰腹部简单造成损害。

因此针对本节课学习内容的特点我支配了六节打算操，分别是头部运动、上肢运动、体转运动、腹背运动、下肢运动、手腕脚腕运动。通过这部分低强度的运动，使学生身体充分打开，以适应下成课的学习。老师在支配好本节课内容后，学生在原有队型基础上，向两边散开，适当调整前后距离，左右对齐，老师在队伍前方讲解示范，提出动作要求并喊口令，每节四个八拍，学生随老师一起练习，完成后复原到原队形。

3、学习技能部分：

（1）设疑：

在教学中老师通过提问启发学生思索问题解决问题，这样既提高了学生的辨析实力，发展学生的思维实力，又激发了学生对本课技能学习的爱好。

（2）尝试练习：

在学生思索或找到解决的方法之后，应充分发挥学生的主体作用。老师给学生自由学习空间，让师生、同学之间互动学习。因此我支配4人为一组每组安排一个课前安放在指定位置的垫子，进行自由练习，老师巡察视察，指导学生动作，组员之间也可相互视察、评价、共同学习，共同进步。

（3）老师示范：

在学生自由练习，对于动作有所熟识后，由老师示范标准动作，激发学生挑战自我、战胜自我的信念，而后讲解动作要点，即低头、含胸、团身、动作协调，滚动圆滚。并提出学生在自由学习过程中出现的一些问题，如没有低头、蹬腿不充分、蹬腿后没有刚好团身等引起学生重视，并启发学生解决问题，使学生在学习过程中尽量避开类似错误的发生。示范后由学生练习巩固。

（4）学生示范：

小学生表现欲强，在尝试练习、示范后，给学生供应一个自我表现的舞台，充分展示其学习成果，同时也给其他学生供应一个相互学习的机会，激发学生学习爱好，老师予以适当表扬或激励。

①翻滚竞赛

分四组进行竞赛，每组安排一个垫子，要求动作标准、快速，队员间连接连贯，老师裁判，学生运用已驾驭的动作进行竞赛，通过学习和竞赛，使学生从中获得驾驭动作技能的作用，培育学生的竞争意识和团结互助精神。

②障碍接力赛

接力赛始终是学生比较喜爱的运动项目，对于培育学生团结精神，竞争意识有很好的帮助，本堂课支配的障碍接力赛规则如下：学生分成四路纵队站同一起跑线后，每队间隔2。5米，距每队队首5米处放置一个垫子，15米处放置一个栏架（高50厘米），25米处立一个木桩，以老师哨声为令，学生动身，前滚翻通过垫子，跨过栏架饶过木桩后，钻过栏架后再以前滚翻通过垫子回到起点，其次位同学在与第一位同学击掌后动身，完成相同动作返回，依次类推，直至全部队员完成，以每队最终一名队员完成的先后依次为依据，进行排名，在组织好学生分组后，老师先讲解接力规则，然后指导一名学生示范接力过程，使全部学生明白接力规则，最终起先嬉戏，老师裁判，共进行两次，使学生在接力过程中，巩固所学技巧，体验运动带来的乐趣。

4、复原身心部分：

学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，我支配以下放松练习：

①原地小跳20次。

②原地甩手甩脚15秒。

③深呼吸5次。

④在老师示范动作后，学生自由练习。

⑤最终简要小结本课学习过程，感谢同学与老师主动协作完成一堂丰富的体育课，希望同学在今后的生活中能应用到今日所学的技能。

七、场地器材：

垫子15张、木桩4个、栏架4个、小海绵快若干。

小学体育说课稿2

教材分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地限制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也慢慢产生竞争意识，因为已经能够推断自己的实力大小，所以在发觉别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的改变。当别人不如自己时，内心暗暗感到骄傲得意。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展示的共性特点和特性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争氛围。

学情分析

我仔细渗透素养教化思想，主动创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，实行"欢乐体验"的课题思想，突出一个"新"字，体现一个"改"字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有阅历进行《跳绳》动作与方法的编创，培育学生的创新实力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与沟通，以此来增加学生的自信念，使学生获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结、合作精神。

教学目标

1、情感、看法、价值观：激发学生主动参加体育活动的爱好，让学生在活动中展示自我，欢乐熬炼，增加团队合作意识和竞争意识。

2、学问与技能：发展协调、灵敏的素养，促进智力开发。

重点和难点

重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技能。

难点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。

教学过程

（一）情景导入

对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以"跳绳王国"为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站"过关"

通过创设"王国门岗",指导学生两人一组，用脚玩"石头剪子布"嬉戏进行热身活动。

（三）旅游其次站"踩蛇尾"

我设计踩蛇尾活动，通过"甩、踩"嬉戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的快速反应、灵敏运动实力。

（四）旅游第三站"抓尾巴"

老师通过"小挚友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？"的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端"尾巴",想方设法爱护好"尾巴";另一人用劲去抓它；并轮番活动。老师边指导，要求留意动作规范和平安，边参加学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松开心的情景中，达到了肯定的熬炼强度。

（五）旅游第四站"拼图"

的主要目标是通过整合学科间的学问，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在探讨用绳拼图创编的基础上，先进行展示和沟通。然后引导学生选择自己喜爱拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉醉在开心地学、练氛围中，享受体育活动的欢乐，陶冶身心。

（六）旅游结束放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，复原学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教化。

总之，本节课我将力求充分体现"老师主导，学生主体"思想理念，充分利用"自主学练、合作探究互动评价"等方法，充分调动学生的主动性和主动性，并刚好激励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

小学体育说课稿3

由于短跑它运用于各项目的广泛程度，在初、中学体育教学中有重要的地位；短跑节奏强，没有场地器材的严格限制，对于增加学生的体质，提高学生的体能，运动技能以及各身体方面素养起到很好的作用；短跑是田径运动为基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有重要的作用，所以深受学生的宠爱；另一方面，近几年，我国在短跑项目上的发展也有很大的进步，也受到世界的关注，更加深了青少年对短跑项目的酷爱以及短跑在初、中学大发展。

一、教学目标：

（1）、学问目标：了解短跑的发展史学习蹲踞式起跑短跑的技术。

（2）、实力目标：发展协调性、灵敏性、增加下肢力气，提高奔跑实力。

（3）、情感目标：培育学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、坚韧、坚决的优良品质，且在不断的尝试过程中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培育学生的自信念。

二、教学对象分析：

本次教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生身体真处于发育，运动实力较差、身体素养差；学习动作慢，对运动项目学习有极大的热忱和信念。但另一方面，学生对同一动作易产生厌倦的心理，另一方面都希望有胜利体验的获得，所以依据这些特点，采纳由易到难，距离由短到长，以及竞赛的方法，合理支配上课时间，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

三、教学方法的运用

本节课是采纳理论和实践向结合，针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际动身，培育竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：

（1）、讲解法：①通过揭题、使学生明确教学目标，让学生产生学习爱好。

②精讲、帮助学生驾驭动作要领，启发学生主动参加思维学练结合。

（2）、示范法：①老师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作，表象、激发学习愿望。②通过示范，培育学生视察思维的实力，使之明确要领，学会练习方法。

（3）、订正法：在学生的练习过程中，发觉动作不规范等动作刚好赐予订正。

（4）、说学法：①通过尝试练和仿照学习，教会学、练方法、领悟动作要领等。

②学、练结合、开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、同等、高效的学练平台，驾驭动作技术环节，在学习过程创设宽松愉悦的学习空间，能够让学生在玩中学、学中玩，养成主动学习主动探究，创新思维的学习习惯，使他们的学习沿着我学会与我会学的正确方向发展，达到教学目标。

四、教学程序：

（1）起先部分：①全班集合整队②清点人数③师生问好④宣布内容及任务

（2）基本部分：①了解短跑的发展史，学会正确的摆臂技术

（3）结束部分：①整队放松②总结本节课的学习目的③归还器材，下课。

小学体育说课稿4

各位专家学者，同行教友们：

您们好！我叫xx。现任xx市x小学体育老师，今日我为同行说课内容如下：

一、教学内容：投准练习。（水平三）

二、说教材：

1、教材分析

投掷是熬炼身体重要项目之一，具有很大好用价值，它是小学课程标准重要组成部分，是有效训练身体协调性，促进上肢肌肉关节，韧带等机能发展，增加力气好教材。投准练习从小学一、二年级中就起先支配学习，三至六年级中还常常出现，整个教材编写过程是采纳由浅入深，由简洁到困难，逐步提高纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生投掷实力，全面熬炼学生身体好用教材。

2、教学目标

依据教材特点和体育《新课程标准》结合，五年级学生实际，以学生为主体，把目标适应千差万别学生，而不是让千差万别学生去适应同一个目标，本课为该教材第一课时。目标设定如下：

①、认知目标：通过学习使学生懂得轻物投掷常识，激发学生学习热忱。

②、技能目标：通过学生逐步学会投掷技术，发展学生投掷实力。

③、情感目标：通过学习培育学生英勇，团结合作等身体素养。

本课重点是：发展学生协调性和力气。

本课难点是：转体，引球动作连贯。

3、教学关键

投掷项目技术本身比较难驾驭且是根据传统教学比较枯燥，乏味，因此，在教学过程中，采纳打纸飞机，打矿泉水瓶等，给学生设定学生想玩情境，让学生在玩嬉戏中惨透到教学中。活跃学生课堂气氛和面对全体学生，特殊是帮扶“差生”是本课教学关键。

4、学习支配

动作学习采纳学生玩球干脆导入课题，在主教材学习中是老师设疑，让学生探究与尝试，并学会创建性思维去体会和学习。整个教学过程由易到难，师生互动不断达到高潮学习过程。

三、说学情

1、有利因素

依据小学五年级学生年龄和心理特点，学生比较活泼，好动、好玩、仿照实力和求知欲较强，且本课采纳情境和嬉戏竞赛教法简单激发学生学习爱好，他们比较简单接受。

2、不利因素

虽然学生已驾驭一些投掷基础技术，但学习新技术动作有肯定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又简单产生满意或厌学心情。因此在教学时采纳形式多样教学手段来激发学生学习爱好，使教学顺当进行。

四、说教法

本节课采纳讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法。在体育教学过程中，我们常常目睹到这种现象，老师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调技术动作，忽视小孩子爱玩天性，我设计这堂课是针对这方面问题，特殊是在新体育课程改革中，要以学生发展为中心，重视学生成为学习主体，相识主体，发展主体。因此，我采纳嬉戏等多种教学方法，以敏捷多变手段贯穿始终，使学生在玩中共享运动喜悦，真正体会体育乐趣，最终达到驾驭技能和熬炼身体目。

五、说学法

在教学过程中，通过老师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生主体作用，通过学生自主学习过程中，师生相互沟通，生生之间评价，激发学生学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。

六、说教学程序

体育课结构是人体参加活动，依据人体机能活动实力改变规律，我把本节课学生要学习内容灌穿在嬉戏中，使课堂气氛活跃起来，从而达到良好教学效果，本节课我分为起先打算阶段，发展探究阶段，复原身心阶段，三个阶段进行教学。

(一)、起先打算阶段

1、课堂常规

2、打算阶段：玩羽毛球，依据人体活动基本规律，从静止状态到运动状态必需有一个适应过程，所以让学生拿羽毛球自由发挥想象地玩，如：有抛高起来接，抛远等等这能使学生在快乐气氛中得到充分活动，同时也为进一步学习打下良好基础。

这一环节约为10分钟左右。运动强度为“中”。

（二）、发展探究阶段

这部分是课主题部分，是解决教学重点与难点关键，是“教”与“学”重点。

在教学过程中，应以学生主动参加，学生多练为主，大胆创新，让学生在玩中学，学中玩，从而达到熬炼身体目，本节主要采纳以下几种手段来进行教学。

1、通过语言提示与引导，让学生利用玩纸飞机和纸球进行抛接练习，充分地展示他们想象实力，仿照实力，激发学生投准欲望。

2、让学生自主找寻目标，进行抛击练习，给学生供应一个自我表现舞台，同时，也供应一个相互沟通学习机会。

3、组织学生成“正方形”四组队形进行打矿泉水瓶竞赛，其中任选四位学生交替当各组裁判，竞赛时，在定时间内打中多一组为胜，这样可以激发学生学习主动性，提高教学效果。

这一环节约为25分钟，运动程度为：强。

(三)、复原身心阶段

1、为使学生复原心理和生理负荷，通过讲解有关环境爱护常识，让学生把刚才上课掉在地上纸捡起来放好使学生在轻松开心气氛中结束本课学习。

2、总结本课优、缺点、表扬为主。

3、布置学生收还器材。

这一环节约为5分钟，运动强度为：弱。

场地：标准篮球场地。

器材：4个圆圈，40张白纸，40个羽毛球，40个矿泉水瓶，40个沙包。

小学体育说课稿5

各位老师：大家好，我今日说课的内容为协力竞走。下面我将从：设计理念、教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程七个部分进行阐述说课。

一、设计理念：

现阶段体育新课程标准中，合作沟通、共同参加、自主、探究等词随处可见，这些词汇的出现给了我们剧烈的信息，就是设计要让孩子主动动起来的课堂，因此我在设计本课时，最大限度的将时间与空间交给学生，赐予学生充分展示和发挥自我的舞台。我的教学中也始终追求者“设计以学生为主体的课堂”这一教学理念。

二、教材与学情分析

本课属于体育竞赛类内容，本学段为四年级处于水平二阶段，这个阶段的学生特征为：活波好动、好胜心强、爱表现自己。本课主要为了发展学生的协调性、灵敏性和力气体能，培育学生团结合作的意识和乐于参与体育活动的主动性。依据新课程标要求，本阶段学生主要以培育体育爱好，体验体育乐趣为主要内容进行教学，因此在设计本课时，加入了大量的引导、嬉戏，激发学生的学习爱好，给学生带来快乐感。

三、教学目标：

依据本课活动特点及新课标要求，依据学生所处阶段的活泼好动、好胜心强、爱表现自我的特征我确定了以下教学目标：

1、通过学习驾驭协力竞走技巧，主动参与并完成协力竞走。

2、通过体验式学习，让学生自主合作驾驭肯定的学习方法。

3、培育学生团结协作的意识和拼搏不屈的精神。

四、教学重难点

依据新课标要求，本课内容特点以及学生阶段特征，我确定了以下重难点：

重点：驾驭协力竞走技巧，培育团队合作意识。

难点：动作协调有序，合作默契。

难点突破：本课由简到难，从徒手协力——四人协力——八人协力，按部就班，让学生合作并自主体验、总结协力竞走技巧，以此突破难点。

五、教学方法

1、示范法讲解：老师、优生示范动作，学生形成直观学习。

2、合作探究法：学生分组合作完成各项活动，并主动发觉问题解决问题。

3、引导法：老师引导学生主动投入学习，激发学生爱好。

4、嬉戏竞赛法：采纳小嬉戏，激发学习爱好，体验体育乐趣。

六、学习方法

1、体验学习法：学生通过自己亲身体验，发觉问题解决问题，以此总结运动要领。

2、仿照学习法：仿照示范、分解动作，直观学习动作运动轨迹。

3、自主合作学习：学生自主练习、与队友合作学习，培育合作意识和自学实力。

4、嬉戏参加法：学生主动参加嬉戏当中，体验运动与胜利带来的乐趣。

七、教学过程

（一）起先部分

1、老师帮助体委集合整队、报数。

2、师生问好，清查人数。

3、宣布本课主要教学内容提出平安要求。

4、检查服饰、支配见习生。

设计意图：养成良好的体育课上课习惯，强调上课过程中的平安教化。

（二）打算部分

1、合作热身：并步跳击掌、并步跳拉手摆臂、背对背马步跳。

2、原地活动脚踝、手腕、膝关节。

设计意图：

1、老师引导学生合作完成热身活动，培育学生合作意识和默契。

2、针对本课运动特点针对性的进行了三个部位的热身，预防损伤，确保平安第一的指导思想。

（三）基本部分

1。原地转向嬉戏

①四排站立，原地以排头第一个学生为圆心，整体队伍转向90度。（设计意图：学生已个体存在，转的过程中会比较乱。）

②左右手搭腰合作转体90度。（设计意图：学生成为一个整体，转动过程中相对会提交整齐，与上面形成对比。）

③共享缘由。（总结：整体不简单乱，引出团结合作，相互协作才能完成更好。）

2、协力竞走

（1）四人协力竞走（设计意图：按部就班，由简到难）

①宣布要求：强调假如有人摔倒，举手示意并大声喊停；不能有意往前趴、推、压别人；爱惜器材，全部人下来再动手挪动踏板。

②体验式接力：学生自主安排支配分组并组织完成竞赛。

③共享总结。

④再次进行竞赛。

（2）八人协力竞走（设计意图：提高难度，让学生得到更进一步的学习和深刻的驾驭理解协作的意义和重要性。）

①体验式练习：分四组自主进行尝试性完成协力竞走，找寻技巧。

②共享总结阅历，并合理支配组员。

③完成八人协力竞走竞赛。

（四）结束部分

1、集合放松

①跟节奏拍打放松腰部、腿部。（节奏：踏踏踏踏踏踏踏）

②导电式抖动放松。（设计意图：让学生在身心愉悦的环境下进行放松，更有利于调整。）

2、总结回顾本课，并支配课后要求。

3、下课，师生道别。

小学体育说课稿6

一、说教材

1、教学内容：原地投掷垒球嬉戏：击木柱

2、教材分析

本课教学内容是全日制九年义务教化学校《体育与健康教学大纲》及基础教化课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代学校运动会的竞赛项目之一。通过教学，培育学生形成正确的身体姿态，发展学生的速度、力气、爆发力、柔韧性和协调性等身体素养；逐步培育遵守纪律、敬重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成英勇、坚韧、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增加学生的社会适应实力，养成坚持熬炼身体的好习惯。

3、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育学生的终身体育意识，使学生在欢乐中驾驭熬炼方法，参与熬炼，增加体质。

（1）认知目标：通过嬉戏，初步了解和驾驭原地投掷垒球的一些方法，并在嬉戏的过程中学会与他人合作。

（2）技能目标：经验嬉戏活动的过程，驾驭原地投掷垒球的基本动作，发展投掷实力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

（3）情感目标：培育良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点

依据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际状况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的连接和向前送髋的动作，驾驭良好的用力依次和正确的用力方向。教学难点是：用力匀称程度，动作协调连贯。

二、说学情

1、有利因素学校三年级学生特性天真活泼、好动，而且爱好广泛，其仿照实力及对簇新事物的新奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据学校生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，激励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于部分学生已驾驭了肯定的技能基础，但是学生的心理素养不稳定，简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发学生的学习爱好，为下一步学习新内容学问，奠定了良好的基础。

三、说教法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和老师的主导作用。教学中我以嬉戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉运用。以培育学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习主动主动性，重视学生成为学习的主体、相识的主体、发展的主体，注意体现教与学合理的运行机制，从而达到驾驭技能和熬炼身体的目的。

四、说学法

在教学过程中，通过老师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互沟通，探讨探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。

小学体育说课稿7

一、指导思想：

体育与健康课程标准是依据素养教化的要求和体育课程目标，从身体—心理—社会适应三维健康观及体育的特点动身，充分考虑体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的阅历教训，将体育与健康课程的内容划分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，依据各个领域的特点并结合体育活动内容构建了相互关联的内容体系，是以体育的功能来确定学习领域。运用现代化教学手段来提高学生的学习爱好，寓德育于体育之中、渗透美育，合理搭配教材，使学生得到全面发展、心情开心，充分调动学生学习的主动性以及动手动脑实力，正确处理好教、学、练、导的关系，使学生学会熬炼身体的方法，养成常常熬炼的良好习惯。发展学生特性品质，充分体现现代素养教化的特点，为学生将来的学习和工作打下良好基础。

二、教材选择：

跳短绳是一项简洁易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调协作，重视学生之间的相互合作。对于促进心肺功能和肌肉

关节、韧带的发展，增加腿部力气发展弹跳力，提高敏捷性、协调性和耐力及节奏感有显著效果，同时还可培育学生克服困难、团结协作的精神。

教学目标：初步学会几种跳短绳的方法；发展灵敏、协调、空间推断和弹跳实力；培育学生坚韧、团结合作和克服困难的意志品质；养成常常参与熬炼的习惯，体验运动的乐趣，提高学习爱好。本课的重点是驾驭并脚跳和单脚交换跳的方法，在此基础上学习合作跳，培育学生的创新意识，提高学生个人表现力。

另外，搭配嬉戏小小搬运工，以培育学生的探究精神、创建力和身体素养的全面发展以及小组的合作精神，使学生懂得集体的力气是取胜的关键，并将所学学问运用到现实生活中去。

三、课的结构：

1、起先部分：老师鸣哨学生自然走入场地，逐个与老师击掌并走成圆形，给学生创建一个轻松的学习氛围，通过击掌增加学生的自信念和完成动作的决心。

2、打算部分：支配的是学生仿照各种小动物，这是依据低年级学生的年龄特点（新奇心、仿照实力强），培育学生爱惜小动物的意识，并利用多媒体和音乐效果，增加学生的学习主动性和爱好，使学生在开心、活泼的气氛中得到充分活动，为基本部分做好打算。

3、主体部分：采纳先复习学过并脚跳和单脚交换跳、在此基础上学习各种合作跳的方法。组织以分散、集中相结合的形式，教学方法以讲解、示范、探讨、评价、实践、展示、总结等方法贯穿整个主体部分，并配有音乐使学生在美的旋律中进行学习，展示时学生充分挖掘自己的潜能，老师抓住时机对个别优生进行嘉奖（发给米老鼠）；同时，要求其他学生向他们学习，争取也得到嘉奖；这是学生的主动性达到高潮，显示出各个不怕输的精神，达到预期目标。

嬉戏支配了传球比快或叫小小搬运工，使学生各个扮演搬运工的角色，老师讲解嬉戏的目的，嬉戏方法和规则师生共同商议确定，采纳三局两胜，配以音乐来提高学习效果。并将所学学问与实际生活结合起来，培育学生动手动脑意识和合作精神。

4、结束部分：结合儿童特点和培育酷爱学校的意识，分组进行摆字放松练习，在合作摆字的同时，调整身体、消退疲惫，使学生在奇妙的乐曲声中人人动手组成TEDA一小字样，并提示说出酷爱学校的话语，以达到教化学生的目的。

小学体育说课稿8

一、教学理念

本课以全面推动素养教化，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面对全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。详细表现在三个变更：

1．变更了过去只重视运动技能形成的规律，只关切学生的生理负荷，到现在的更注意沿着学生心理改变这条主线来设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。

2．变更过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的好用性，体现了可持续发展的战略。

3．变更过去学生的被动执行任务为现在的主动参加，充分调动学生的主动思维，培育学生的实践实力和创新精神。变老师“教”的要求为学生“学”的须要，学生详细想怎么玩，玩什么由他们自己来探究和确定。

二、教材选择的依据

依据《体育（1——6年级）课程标准》，水平（一）发展灵敏、协调实力，培育学生对体育课的学习爱好，初步驾驭简洁的技术动作，选择《我喜爱的嬉戏》作为教材。

三、分析学生

二级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。团体意识渐渐加深，对团体竞争也产生深厚的爱好。起先留意老师和同学对自己的看法。并通过言语或表情来表现自己心情。由于刚从幼儿园到小学学习，他们在渐渐适应小学的学习生活，可以说一年级是一个过渡期，所以通过有效的方法来激发他们的学习爱好非常的重要，他们爱玩、喜爱簇新的东西、须要不断的激励和表扬。

四、教学方法的运用

教法：针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以老师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采纳启发引导法、探讨法、比较发觉法等进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生乐学、爱学。

学法：本课在学法上主要采纳尝试学习法、对比学习法、互教互评和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中去找寻、发觉方法，然后再进行比对，最终通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终找到许多好的方法和玩法。提高学生的参加意识，变学生“被动学习”为“主动学习”。

五、教学目标：

1、运动参加：让学生体验参与体育活动的乐趣，使对体育课表现出深厚的学习爱好。

2、运动技能：学会多种玩圈和球的方法,提高肢体协调协作的实力。

3、身体健康：发展学生的投掷和投准实力，提高上肢的力气，同时发展下肢的力气，培育学生身体的协调性。

4、心理健康：体验练习过程中的欢愉的情感，知道通过体育活动放松惊慌学习的心理压力。

5、社会适应：培育学生学练中的合作意识和创新精神，培育学生学会敬重他人。个人信念的建立，同伴友情的产生及相互协作的培育

六、教学设计：

1、导入。教学时间约5分钟。

良好的开端是胜利的一半。为了激发学生渴望学习，争先学习，开心学习的热忱，我设计了教学情景。首先让学生自己在胸前贴上一颗星，这颗星象征着一种自尊心、自信念。然后进一步启发学生：“你们有没有发觉老师今日身上带来很多星星？老师打算把这些星星奖给课上表现最精彩，进步最大的同学，最终看看哪位同学获得的星星最多？”学生上课的主动性自然而然被激发，学生上课的热忱被提升。

接着，我给学生做嬉戏“木头人”，学生非常喜爱这个嬉戏，而且通过这个嬉戏培育了学生良好纪律性。再通过活动操使学生的身体更好的活动开来。

2、玩圈：教学时间约10分钟。

通过学生玩圈，自由发挥想象，创编玩法。为了使学生了解圈的特性，引导学生对玩圈的爱好，学生创编各种不同的玩法，通过不断的抛－扔－跑－捡，使学生肢体协调协作的实力和运动实力得到加强，同时开拓学生的想象力和创建力，通过学生不断的思索和发觉新的玩法，老师刚好的发觉和表扬（奖星），学生的特性得到了张扬，创新精神得到了体现。

3、玩球：教学时间约10分钟。

通过学生玩球，自由发挥想象，创编玩法。为了使学生了解球的特性，引导学生对玩球的爱好，学生创编各种不同的玩法，通过不断的运球－扔－跑－捡，并提高两人一起玩等方法培育学生合作精神，使学生的球感等运动实力得到加强，并培育学生对篮球运动的爱好，同时开拓学生的想象力和创建力，通过学生不断的思索和发觉新的玩法，老师刚好的发觉和表扬（奖星），学生的特性得到了张扬，创新精神得到了体现。

4、圈球结合玩：教学时间约12分钟。通过圈和球的结合，学生会想到许多的玩法（其中也有可能会想到篮球），不断拓展学生的想象空间。

5、最终老师小结，把课堂状况刚好的反馈给学生。

最终我把本课的两个方面的尝试，再给各位老师作一下汇报：

第一方面：把课堂转化成舞台，让学生始终成为学习的主子。

在玩圈、玩球到最终的圈球结合玩，老师仅仅扮演了一个引导者角色，其余都是学生创练的杰作和特性的张扬。这堂课到处为学生搭建“展示”的舞台，学生自主创新的各种玩法有很多是我从没有想到的，可以说学生的创建力是多么惊人啊！在这堂课中学生的学习充溢了欢乐，充溢着华蜜。

其次方面：师生互动奖星，刚好反馈评价信息。

对学生课堂表现赐予刚好客观和充分的评价，对小学低年级的学生来说非常的必要，对小学生而言，老师的每一句激励的话语，一点点的嘉奖，都会对他产生主动而深远的影响。本次课老师对学生的学习看法。习惯养成、情感表现、合作参加等方面评价。并通过小组合作学习，较好的促进了学生学习的热忱。这种老师评价学生，学生评价同伴，学生自己评价自己，学生评价老师，到处折射出师生间相互同等、相互敬重的真挚感情，到处散发出新世纪、新课标的光线。

小学体育说课稿9

一、指导思想：

本课本课以新课标的教化理念——坚持“健康欢乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注意培育学生对体育运动的爱好和爱好，让学生驾驭从事终身体育运动所须要的体育学问和技能，提高自我熬炼的实力，养成终身体育看法和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习主动性，增加学生体质，发展学生特性。

二、教材分析：

快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的实力。而在快速跑的起跑姿态中，以蹲距式起跑更能使身体快速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度，力气、灵敏等身体素养。使学生驾驭

事终身体育运动所须要的体育学问和技能。依据学生接收实力的状况，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。

同时，依据课改后的新课标要求，在课的打算部分结束后组织学生做一个运动嬉戏。运动嬉戏，也称为体育嬉戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充溢活力的活动。运动嬉戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教化性、适应性、开放性、消遣性等。本课导入的嬉戏是“快速出击”，嬉戏本身也是为后面的主要课程服务，通过嬉戏的开展，把学生的留意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的嬉戏起主要作用也是培育学生的反映实力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

三、学情分析：

本次可的教学对象是小学三年级的45名学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期。可塑性强、仿照实力好。在这一阶段应当加强有利于提高力气、速度等身体素养的练习驾驭通俗易懂的体育与健康的基础学问。

四、教学目标的确定：

1认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑动作方法。

2．技能目标：使85~90%的学生初步学会蹲距式起跑。

3．情感目标：培育学生克服困难、主动上进的优良品质。

五、本课的重、难点：

1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。

2、难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

六、教法的应用：

依据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维实力较强，擅长仿照的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采纳下列教学法：

1、讲解法：

语言精炼、讲解适度。

①通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习爱好。

②精讲，帮助学生驾驭动作要领，启发学生主动思维，学练结合。2、示范法：

完整示范，建立概念，动作正确美丽，利于仿照。

①老师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

②通过示范，培育学生视察思维的实力，使之明确要领，学会练习方法。

3、练习法：

①通过尝试练和仿照学习，教会学、练方法，领悟动作要领。

②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、同等、高效的学、练平台，驾驭动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

七、教学程序：

遵循人体生理机能活动的改变规律，依据本课的目标，教学程序分为：起先部分（课堂常规）、打算部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。

1、起先部分

集合整队，清点人数，宣布课的内容。

2、打算部分

（1）热身慢跑

（2）徒手操

3、基本部分

（1）嬉戏——“快速出击”

（2）蹲踞式起跑“各就位”动作技术教学

A、老师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法：

起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令后，两手撑地，双脚前后距离1.5个脚掌前脚距离起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm（或一脚长）。颈部自然放松，两眼视前下方约40~50厘米处，留意听“预备”口令。

(2)、分解教学老师指导，带领动作练习。

(3)、分组练习：

全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排快速跑出去（距离30m），二，三排原地不动，第四排同学细致视察前面同学的动作是否正确。老师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

(4)、展示与评价：

自我展示和集体展示，提倡自评、互评和老师评价。

3、结束部分

(1)、整理队伍，散开。

(2)、放松跳练习，调整呼吸。

(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。

(4)、下课，师生再见。组织学生整理体育器材，如数归还。

4、整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等。

小学体育说课稿10

一、教材

本课授课的对象是小学四年级（水平二）的学生。教学的主要内容是篮球原地运球和行进间运球、篮球运球接力比。篮球运动是在快速、激烈、对抗的状况下进行的一项综合性体育活动，具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广阔学生的宠爱。依据小学生的年龄特点，本次课的篮球教学是让学生学会一些最基本、最简洁的动作，以便更好的熬炼身体，促进身体身心全面、健康发展。

依据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：

1、认知目标：使学生学会和驾驭一些篮球的基本学问、基本技能。

2、技能目标：通过教学，使学生的控球、运球实力得到提高。

3、情感目标：通过学习和竞赛，培育学生团结协作、主动进取的精神，激发学生集体荣誉感和参加运动的热忱，发展特性。

依据以上的学习目标确定了本次课的学习内容为：

1、追逐跑

2、篮球运球

3、篮球运球接力

重点：用手的感觉限制球。练习时，要求学生抬头运球，提高手感控球的实力。

难点：手脚动作协调一样。强调运球时，用手拍按球的后上方和驾驭运球时“哪手运球哪腿同时迈步”的节奏。

二、学情

针对本次授课对象的特点，这个年龄段的学生仿照实力特殊强，并对优秀的篮球选手特殊的钦佩，也都喜爱参与这项运动。启发学生从最简洁的运球技术起先学习，引导学生从基本运球技术起先学，树立起他们对学好篮球的信念，并将运球技术根据新课程标准中的程序教学法的模式，有步骤的进行。本次课我主要通过各种提问、示范、互动、竞赛等教法，使简洁的运球变得好玩、丰富。通过启发思维、讲解示范、分层教学、教学竞赛等方法来完成教学任务。

三、教法

1、启发思维：提问学生：你们看过NBA吗？相识姚明吗？你们还相识哪些篮球明星？首先唤起他们的求知欲，让他们回忆精彩的篮球场上运动员娴熟的运球技术及各种精确的投篮技术是多少的美丽而奇妙，是一种力与美的结合。由浅入深启发学生主动思维，对学生进行思想动员，然后提出本次课的学习内容——篮球运球，接着老师简要地介绍原地运球和行进间运球这两种运球方式。

2、讲解示范：老师讲解示范是体育教学常用的方法之一，老师带有启发性地讲解示范，不仅能使学生了解动作的要领、方法和直观正确的动作概念，而且还能促使学生进行思维，引起学生学习的爱好，调动学生学习的主动性。

3、分层教学：敬重学生个体差异，实施分层教学。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、在教学中必将导致学生创建实力、创建性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时可采纳分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求，刚好了解并敬重学生的个体差异，从而建立一种同等、信任、理解和相互敬重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境。对于有困难的学生，老师要赐予刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加体育活动，刚好地确定他们的点滴进步，从而增加他们爱好体育活动的爱好和信念。

4、教学竞赛：充分发挥学生潜能及参加的主动性，实行运球接力竞赛，在基本驾驭运球技术的基础上让他们适当竞争，这符合篮球本身的特点，使学生学习热忱高涨，在竞赛过程中既学习运球技术、锻练体能，又和同学团结合作，使学生在技术、素养、心理、生理上都得到提高。

四、学法

1、体验：通过老师的启发和学生的自主练习，充分调动学生学习的爱好，较好体现学生的主体作用。

2、特性化：完成和自己实力相适应的教学内容，充分展示学生特性化，发掘学生潜能。

3、爱好：通过运球接力跑，体验到篮球的乐趣，发展学生力气素养，提高学生的练习爱好。

五、教学程序

1、热身部分。

按人体的运动规律，人体的运动状态是一个渐渐增加的过程。课的起先的热身运动是必不行少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的`运动强度，预防运动损伤。

2、学习技能部分。

（1）讲解示范：通过老师的讲解示范，学生能学会基本的篮球原地运球和行进间运球的动作，确立正确的动作概念。

（2）尝试练习：充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，引导学生主动参加，主动学练。让学生在练习中熟识球性，驾驭基本篮球技术。

（3）学生进级：由于学生的个体差异性，给学生供应一个不同层次的学习空间，一部份同学在很快驾驭一个动作后可以快速进入下一程序学习新的技能，充分体现活动实力，激发学生的学习爱好。

（4）运球接力：学生运用自己己驾驭的动作进行竞赛，通过学习和竞赛使学生从中获得了驾驭篮球的基本动作技能，提高学生篮球基本技术的形成。还可以培育学生的集体意识和勇于竞争的意识。

3、复原身心部分。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，复原到常态。本人支配了放松操这一内容，使学生在轻快的音乐声中得到充分放松，可很好的使学生身心得到复原。

最终简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课，希望同学们在今后的生活中能应用到今日所学到的技能。

场地器材：篮球场2片；篮球12个；录音机1台

本课的平均心率：135—150次/分左右

运动密度：35—40%左右

小学体育说课稿11

说课内容：1.跨越式跳高，2.嬉戏“打鸭脚”自选.

设计思想：在“以人为本，健康第一”教化思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创建一个和谐、民主、宽松、愉悦学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动实力和健身实力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”教化理念，为学生终身体育奠定基础。

一、说教材

（一）教材分析：本教材内容在教材中所处地位和作用。《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）其次册跳动单元内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过肯定高度物自然动作，更是很多孩子用来展示自己跳动实力方法。跨越式跳高因简洁易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，熬炼身体作用而深受师生宠爱。“跨越式”跳高学习不仅是深化学习“俯卧式”、“背越式”跳高奠基石，也是其它跳动运动项目学习基础。

（二）教材重点难点：跨越式跳高技术并不困难，学生基本有些跳高技术，但都比较自然随意。依据多年教学阅历，这节课我确定重点与难点为：

1.重点起跳技术，过杆与落地技术。

理论依据：跳高过程是人体运动由动能（冲力）快速转化成势能（高度）连续过程，主要通过起跳来转化；而过杆姿态方法确定跳高水平。

2.难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。

理论依据：因跳高技术是一个须要完整动作过程，假如跑、起跳、过杆、落地不连贯，不能协调完成，那么整个跳高技术就不能驾驭，就不能实现教学目标，所以定它犯难点。

二、说学情

学情分析：学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维灵敏，仿照实力强，体能复原快特点，加之争强好胜，新奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎性格，正是开展体育熬炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素养、运动实力相对偏弱些，自我抑制实力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要激励素养好大胆创新学习，又要考虑弱势群体帮助，引导他们驾驭技术同时树立自信念，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分熬炼和发展。

三、说教学目标

依据学生心理、生理特点以及学生跳动基础，结合教材作用，这节课教学目标是按水平四《标准》来确定学习目标。

1.认知目标：通过教学，进一步驾驭跨越式跳高运动技能、技巧，运用所学跳动各种障碍。

2.技能目标：通过练习，娴熟运用所学跳动技术平安进行体育熬炼活动。

3.情感目标：通过学习，建立良好人际关系，形成主动进取、乐观开朗生活看法。

四、说教法与学法

教法与学法是教学过程中一对不行分割整体。以教学目标为准绳，依据学龄特点，结合学生原有基础，在继承和发扬传统教学法优势基础上。主要运用：

教法：1.启发式教学法，通过语言、示范激发学生学习动机，启发学生主动思索，创新火花。2.订正错误法；由于学生间个体差异，完成练习状况各有不同，通过订正获得正确动作，提高学习信念。3.嬉戏法，用嬉戏活动方法开展教学。学法：自主尝试法，合作探究学习法。让学生采纳“听、看、想、练、问、比”学习方法，发挥学生主体地位，通过学生自主去尝试，相互对比，探讨，视察、练习等方式获得新知。

五、说教学程序

依据相识事物规律和运动技能形成过程：即泛化——分化——巩固——自动化过程，结合学生运动基础，本课教学流程为：打算部分、嬉戏部分、基本部分、结束部分。实施步骤：

（一）打算部分，约2分钟

常规工作后把打算好挂图，分解动作图解，完整动作图片，跳高各技术组成部分要领及一些跳高运动员竞赛图片发放、挂起让全班同学观摩学习。

意图：让学生相识所学内容，明确任务、目标、方向。

（二）嬉戏“打鸭脚”（约7分钟）

玩法1、将全班分成若干组，用单脚支撑，在指定圆池内跳动（直径5米），一人蒙眼在圈中间，用胶皮杆在地面划圈平扫，由慢到快，敏捷扫动，扫到哪里，学生必需采纳单脚跳躲方法躲闪。

玩法2、将全班分成若干组，每组选四人先在圈外用小沙包打池内鸭子脚，。其它同学在圈子内跑动，被打到换打。

作用：这个嬉戏通过躲、跳、跨、跑活动，发展学生弹跳及敏捷性素养，激发学习爱好，克服心理惊慌气氛。

意图：一是热身，放松肌肉、关节、神经为更强练习做好打算。二是激活课堂气氛，减轻心理压力。同时为学习跳远打下基础。

（三）基本部分约27分钟

1.嬉戏“猴子摘桃”3分钟

①你能找出让自己摘到更高桃子方法吗？把桃（球）挂在不同高度，让猴子（学生）跳起摸球。

练习方法：通过原地、短距离助跑，单或双脚起跳摸吊着不同高度球。②你脚能踢到多少个桃子（球）？练习方法：通过原地、短距离助跑，用脚尖踢不同高度吊着球。

目：用嬉戏活动发展弹跳力，提高练习爱好，练习不同起跳、摆腿技术。意图：让学生通过要摘桃就得跳起来，要踢高就得把腿摆起来，将本能跳动实力发挥出来。达到起跳、腾空、落地、身体平衡素养练习。

2.探讨：2分钟，出示探讨提纲（1）跳高由那几部分组成？（2）跑得快就跳得高吗？让同学之间探讨学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论相识跳高是什么。

意图：利用复原些体力时间设问激趣，让学生带着问题进入下一阶段学习。

3.尝试“鲤鱼跃龙门”约4分钟

用“鲤鱼跃龙门”故事发起尝试跳高练习。学生依据自己实力和基础，选择小组，尝试着跨越横杆，起跳高度自定，完成练习3到4次。部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。

老师巡回视察，引导学生发觉问题，让学生留意视察别人练习状况。

目：解学生基础，发觉问题，①助跑与起跳不能连贯；②起跳方法不合理；③腾空不过杆；④心理惊慌；⑤女生中出现双脚起跳等问题。

收获：初步相识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成，体会到并非跑得快就跳得高。

意图：用嬉戏方法复习跨越式跳高技术，用“胜利”激发热忱，用激励增加信念，变被动为主动。为下一步教学打算。

4.讲解、示范，针对主要问题，沟通改进方法：约5分钟

①请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。老师讲解动作要领，分析动作，分析大问题。

②老师做分步动作与完整动作示范，并与学生沟通、解答问题。

目：使学生在大脑里快速形成正确动作表象，解自己问题所在，能针对性练习与改进。

③技术引导：（口诀）助跑自然轻松要快，后步小；起跳先脚跟后前掌，迅蹬伸；身过杆，落摆腿，屈缓冲。

5.分组学习约9分钟

依据学生水平基础重新分组，充分发挥体育骨干作用。

①学困生练习

这部分学生多为女生和独生子，身体素养差些，运动实力低。

从自己弱势动身，分步驾驭到整体协作至基本驾驭跳高技术，同时还要留意帮助他们克服心理障碍，减轻心理惊慌状况。

方法：进行分解强化训练为主，降低技术要求，用助跳器帮助起跳，从过斜杆起步，用橡皮筋做杆，用海棉垫爱护，减轻心理压力。反复练习，渐渐驾驭各环节技术，达到可以完成助跑起跳过杆完成跳高动作。

目：是让学生建立完整动作技术。

②一般生练习

这类学生有肯定基础，自己通过仔细视察和图片资料自学，在经过同学帮助和老师点拨，很快驾驭新学问。

通过多次反复完整动作练习，娴熟驾驭跨越式跳高技术。

方法：依据自己存在“问题”通过不断次练习与改进；观摩其他同学跳高动作；与他人探讨助跑与起跳结合技术，订正错误、多余动作，找寻确定最适合自己跳高方法。

目：娴熟中巩固提高自己跳高技术。

③优秀生练习

发挥骨干作用，帮助弱生，并向更高难度发起挑战，强调平安问题。

对部分身体素养好，运动水平高，驾驭动作快，大胆激励他们自己依据获得信息，自己确定高度目标，并进一步探究其它跳高方法，如剪式、卧式、背式跳高，激励大胆创新，向更高高度发起挑战。

目：以点带面，共同发展。

老师巡回参加小组练习，全面兼顾不同水平学生，重点放在学困生和一般群体上。意图：依据学生实力强弱，动作水平凹凸，按其不同级别，要求不同，练习方法不同，满意其不同要求，使每个学生各取所需，自得其乐。

6.创建记录约4分钟

以小组为单位，发起挑战，不断提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成果。要求，学生进行自我展示，对自己与他人点评、互评，用掌声激励同学。小组长记录状况。

老师参加技术薄弱组活动，进一步指导和激励。

目：让学生将所学呈现出来，用实力证明自己，我能行。

意图：对学生学习状况全面检查，培育学生综合实力。

7.放松练习2分钟

在一曲“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面荡漾着漂亮白塔……。”《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏下，让同学们根着老师用些节奏轻快，难度小动作放松机体，缓和心情，复原体力。

（四）学习总结2分钟

把同学集中起来，仔细听取每个小组长简洁汇报，用提问方法帮助同学复习所学学问内容，明确“要想跳得高，必需弹跳好和必需要助跑速度与起跳合理结合，此外不同跳高姿态，在腾空中身体重心高度与横杆间有着不同距离，因此，选择过杆技术是跳高又一个条件。”大家知道今后努力方向。回收器材，下课

六、预料课效果：学生能在老师指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。全班同学能基本驾驭正确动作要领，完成率在85%左右。预料课练习密度为35%左右，最高心率为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康全面发展。

七、场地器材：跳高架8付、橡皮筋4条、录音机1台、海绵垫12张、小黑板2块、跨越式跳高挂图一套、各阶段动作练习图片、动作分解图片（多张）录音机一台，录音带二盒。

小学体育说课稿12

1、教材分析

本课以“健康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、创建性学练为目的，重视培育学生的合作实力和集体主义精神。

跳动运动源于生活，与日常生活有亲密关系，是人类最基本的活动实力，又是学生比较熟识和喜爱的运动项目之一，急行跳远及其嬉戏简洁易学，在自然助跑与起跳相结合

动作的身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培育学生跳远的意识和实力，发展协调性、弹跳力、视察力与时空感，又可以培育学生英勇坚决、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验胜利乐趣，获得自尊和自信，促进身心健康发展，因此，进行跳远教学具有较高的熬炼价值。

本课是在小学三至四年级跳动教材——发展跳远实力嬉戏基础上对技能提出更高要求：助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，提示“加速助跑，主动跳起”。让学生练习中进一步巩固单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。

2、学情分析

五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的发展，学习留意力集中时间进一步增长，女生身体活动实力与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高要求，并通过教学进一步发展跳动实力。

3、教学目标及重难点

依据教材和学情分析，本人确定本课教学目标为：

A、学生通过学练，进一步发展急行跳远的实力，能把助跑和单脚起跳很好结合，并灵巧双脚落地。

B、学生进一步发展身体协调性和弹跳实力，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确的身体姿态，提高视察实力和时空感觉。

C、初步养成英勇、自信、坚决和克服困难的精神。

教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。

学习难点：做动作过程中，全身协调。

4、教学打算（场地器材布置）

器材打算：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带

场地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和展示区域在圆点旁边。

二、说教法

以讲解示范法和嬉戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习爱好不太高，相识比较粗浅、心情不太稳定。对体育活动的爱好和热忱来得快去得也快，难以长久。所以在教学过程中，多采纳嬉戏竞赛法，不断激发、巩固学生的学习爱好，延长有意留意的时间，达到多次重复，巩固提高的作用。

三、说学法

以练习法为主，辅以探究法、视察法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光老师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步驾驭要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。

四、说教学流程

1、激发学生爱好、热身与导入“同学们都会跳绳吧！那就跳起来吧！大家散开点。”

2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏，膝盖得微屈，有弹性）

3、老师示范完整的急行跳远动作，让学生重点视察助跑与起跳的结合瞬间动作。老师的美丽动作激发学生学习的爱好。（学生和老师共同总结出：加速助跑，主动跳起的要领）

4、自主发展跳动实力：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双脚（上一步起跳、双脚落地）（平安提示：强调必需一人练习完毕回到队伍后面后，下一人起先练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间老师个别指导与纠错。（期间多次强调加速助跑，主动跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等）

5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有区分；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。

6、创新嬉戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！）

7、小结与回收器材

五、教学特色

1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及嬉戏中绳子都得到了很好的运用，并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。

2、标识法：此方法对于规范、强化单脚起跳、双脚落地技术的驾驭，起到了直观作用，对习惯培育起到了很好的协助作用。

3、最近发展区理论的运用：在学生已有知

识、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡，学习和驾驭更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。

《后滚翻》说课稿

一、说教材

1、教材的地位及作用

依据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素养，为了贯彻素养教化和欢乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配欢乐嬉戏《过障碍接力跑》为副教材。《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过欢乐嬉戏，开心学生身心，反馈教学效果，把课的欢乐气氛推到高潮。

2、教学目标

（1）初步学习后滚翻动作，驾驭动作要领。

（2）发展学生的柔韧性、协调性、空间感，和思维实力。

（3）培育学生互助团结精神和对体操的爱好。

3、教学重点和难点

重点：团身、重心后倒、向前推手。难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。

二、采纳教法：

依据教材特点和学生的实际接受实力，并结合体育教学的特点，从学生的运动心理动身，为达到激发学生学习爱好，调动学习的主动性，达到更志向的教学效果。特设计以下的教学方法：

1、启发性教法

作形象的比方和试验：在同一推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思索，驾驭科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。

2、直观教法

用规范、标准、优美的示范动作，精简的讲解要领。演示体育图片，使学上大脑中留下显明清楚的动作初始表象激发学生的求知欲，好学性。

符合学生的认知规律，依据学生对动作的接受实力，根据“演示感知→实践练习→提高巩固”的依次指导学生学习，使学生由“感知→实践→提高”，按部就班，驾驭运动技能。

小学体育说课稿13

教学内容包括:足球停球传球―停球、直线运球曲线运球―接力的动作技术。

下面我从以下几个方面详细来说：

一、“指导思想”：

本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际状况，侧重选择了运动参加、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现和谐、民主、张扬学生特性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满意学生的发展和须要。

二、“教学目