《詹天佑》教学设计11篇

第页《詹天佑》教学设计11篇《詹天佑》教学设计1

学习目标

1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“限制”等词语，理解它们的含义。

2、通过朗读、默读、阅读等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的懦弱无能，帝国主义者掠夺、限制中国野心的基础上体会出他剧烈的爱国之心。

3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

重难点：

重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

学习过程

一、建构阅读话题

1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

2、提问课下布置的作业：

提问：咱们先来相识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

学生回答。（老师可适时问道从哪得来的？）

3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

二、学习生字词

1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

2、出示课文中的生字（出示其次、三张课件）

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

(1)、看生字，你发觉什么？（按结构分类）

(2)、结合语文书读准它们的字音。

(3)、你觉得哪个生字值得留意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候须要留意？

(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

3、学生反馈

4、学习其它词语

（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

（2）、出示词语（第四张课件）

（3）、学生试读、理解

（4）、个别——齐读

三、学习课文

1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文究竟写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简洁的话来概括。

2、学生读文。

3、反馈。

4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

（1）、揭示中心句

师问

1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

师问

2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

（2）读这句话。

5、设疑

师问：现在我们的交通特殊发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力气，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，莫非他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

6、学生回答

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑胜利的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（“第一条”、“完全”说明什么？）

师问

1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

师问

2、如何读？个别——齐读

7、学习

二、三段

（1）、提问

师问1：看看詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的？用自己喜爱的方式读课文

二、三段，

（帝国主义的百般阻挠、要挟）

师问

2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

学生回答——读——悟——读

师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

师问

4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

师问

5、帝国主义已经欺压到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

师问

6、得知这等好消息，有何感想？

师说1：何等简单？

出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻视的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

师总结1：还没有起先修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

衬托出詹天佑的爱国。（板书）

这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课接着学习。

作业：课下预习4——7自然段。

《詹天佑》课后反思

这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

本节课我支配的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑剧烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应状况来看，还是有许多的地方须要改进的。

首先，我觉得自己在课堂上有点焦急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是焦急不来的。所以，备课肯定要备到学生，另外还要学会等待。学习其次部分生字词的时候我是打算让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发觉时间不够就放弃这样的环节，没有刚好的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，似乎就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，肯定要把握学生的接受实力，针对学生生僻的学问，肯定要给学生足够的思索空间，加上正确的引导，肯定要等待。

其次，我觉得自己有点心情化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不兴奋的，但是碍于学生的面子还不好意思责怪他。假如是学生没有学好，我应当多指导，假如是学生没有仔细听，我觉得自己在课堂上的组织实力有所欠缺。

整节课堂，我觉得自己的心情特别高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的心情无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最终把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

我觉得自己还须要熬炼。

《詹天佑》教学设计2

【教学内容】

其次课时，学习课文第4自然段至结束。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程”，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

因此，本设计力求引导学生在老师的引领下自主学习，合作探究，探讨沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培育学生创新精神和发展学生创新思维实力，从而达到获得学问，激发情感，培育实力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

【教材简析】

本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

【教学目标】

学问与实力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感看法与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感。

【教学重点】

感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【教学难点】

理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

【教学打算】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话复习，导入新课

1、今日，我们接着学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的相识，谁来说一说？

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。）

对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（）。

（板书：杰出爱国）

2、回忆一下，詹天佑是在什么样的状况下主持修筑京张铁路的?

3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今日，我们将接着学习课文解决这个问题。

二、阅读课文其次段（4-6自然段），标题概括

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。）

2、沟通，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）

三、学习4自然段，探讨勘测线路，感受爱国情怀

1、我们先来探讨勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？

2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的讪笑，为什么詹天佑会坚决果断的接受任务？他是怎么想的？

（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。）

（1）你从这句话中体会到了什么？

指名沟通。（这是詹天佑克服困难，完成艰难任务的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。）

（2）假如铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来说一说吗？

（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？

练读→指名读。

3、詹天佑还怎么说、怎么做的？

（预设）

沟通品读以下几句（依据学生回答随机出示）：

（1）句1：（课件出示：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口。”）

A、思索探讨：“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自工程人员之口？

B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作看法。）

C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员——（请女生读。）

看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）

（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

B、请大家读读这几句，你脑海里会出现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

C、老师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念，陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

指名读。

小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

四、学习5、6自然段，体会“杰出”的才智

1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

2、默读5-6自然段，依据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的说明，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）

3、沟通反馈。

（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’、‘差不多’这类说法不应当出自工程人员之口。”）

（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明白什么？詹天佑能够依据不同的山势实行不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才能才智和创新精神。）

（4）詹天佑胜利开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥旁边又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

是啊，更让人惊羡的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

（指名学生说，师边动画演示边总结。）

同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的钦佩之情。）

五、感情升华，总结全文

1、是啊！詹天佑真了不得！正是靠着满腔的爱国情怀，超群的才智和大胆的.创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为全部的中国人争了一口气，请同学们齐读最终一段。

（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的安排提早两年。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。今日，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已。）

读了这一段，你的心情如何？

小结：詹天佑让全部的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百零一零一年了，但他宏大的爱国情感和非凡的创建才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

学生沟通，点评。

3、总结全文:詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉绚丽的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲。最终让我们恒久记住这个宏大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、接着完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。

【板书设计】

20、詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形铁路

【教学反思】

《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气，是一篇对学生进行进行爱国主义教化，激发民族骄傲感的好篇章。

贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其运用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特殊是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，提倡学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去探讨沟通，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特殊是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态改变过程，主动引导孩子们自主探究，相互合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需老师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体会出“詹天佑让全部的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心”，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学习过程“水到渠成”。

《詹天佑》教学设计3

【教学目的】

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深化理解课文。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

2、顺着作者思路读，深化理解课文的思想内容。

【教具打算】

课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题，解题

1、题目有什么特点?

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解?

二、自由读课文，分段

1、分四人小组朗读课文、正音、沟通字词学习状况。

2、提出一些不理解的词加以探讨。

3、提示：简介、任命、修路、竣工。

4、小组探讨，沟通分段。

三、导读全文

1、学习第一段，抓中心句：

⑴自由读文，边读边思索：詹天佑是怎样的一个人?板书：

杰出、爱国

⑵杰出是什么意思?

⑶詹天佑的突出成就是什么?

2、学习其次段：

⑴提问：课文是按怎样的依次写詹天佑修筑京张铁路这件事的?板书：

接受任务、修筑铁路、提前竣工。

⑵自由读二三自然段：

要求：细心体会自己在朗读过程中感情改变和所述内容有什么关系。

⑶同组沟通自己的感情有哪些改变?为什么?全班沟通。

理解句子：

①帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。

②这一回，咱们可争一口气。

③能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

3、指名读其次段，思索：

詹天佑是在什么状况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路安排时，国际形势如何?(板书：阻挠)

阻挠是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的状况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。

把要挟放在句子中理解。

当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解轻视的意思，以及当时当地的自然环境。

面对帝国主义阻挠、要抉、讪笑和困难的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)

四、质疑

五、作业

抄写生字词。

其次课时

一、导语激趣

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的安排时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、讪笑，而当历史的车轮转到今日，外宾对主持修筑京张铁路的这一宏大的工程师詹天佑，称赞不已。让我们穿过时间的隧道去感受一下近一百零一零一年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们接着学习《詹天佑》。(板书课题)要求学生书空。

二、学习第三段

1、自由朗读第三段。一共讲了几件事?用课文中的原话列小标题。请学生板书：

勘测线路，开凿隧道，设计人字型线路。

2、学习勘测线路一层：

⑴请自由读文，要求读得精确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。

⑵请几名学生把不理解的词写到黑板上。周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑

⑶读词。

⑷只要同学们细致读课文，仔细思索，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。

⑸指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。

周密、精密通过读文比较理解。结合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。

抓住精密一词，体会詹天佑对工作负责的看法和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

课件出示标杆、经纬仪的意思。

师讲解塞外的意思。

通过小表演理解请教、讥笑。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路途。

抓住肯定一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的坚毅决心，进一步体现他的爱国精神。

⑹这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简洁写一写。

⑺指名读、议。

⑻谁情愿上台与老师分角色朗读这一部分。

3、学习开凿隧道一层：

⑴谁读开凿隧道这一部分。指名读。

⑵大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得仔细谁就画得好。

⑶选择几幅投影给同学看，并加以说明：

师问：为什么这样开凿居庸关隧道，遇到什么困难，怎么解决的?学生答。

⑷开八达岭隧道，工程更艰难了。师问：为什么这样开凿隧道?

生讲解后，师：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑超群的才能和技术。

⑸老师也画好了示意图，课件演示两种开凿方法。

4、学习设计人字型线路一层：

⑴课件出示人字型线路，老师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看人字形线路，看究竟是怎么回事。

⑵指名读。谁情愿读这一部分。

⑶师打断，指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗?学生答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。

师问：我们学过的哪篇课文也讲到这个减小坡度的道理?引导学生答：《挑山工》!师提示对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山马路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。

⑷接着读完。

⑸师画简笔画，人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车?火车司机用一支圆珠笔当火车，先做了车头车尾的标记，就起先开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就简单得多了。火车司机边演示边讲解。

⑹课件出示詹天佑的话、心里想法。这时让我们再读詹天佑的话、心里想法，我们的感受会更深。

过渡：那么京张铁路是何时竣工的?

三、齐读最终一段

1、文中说很多到中国来巡游的外宾看到他留下的宏大工程都称赞不已?你想象一下外宾会怎样赞美?

2、让学生给京张铁路取名：

师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。京张铁路1905年9月开工，1909年8月建成，比预料工程提早两年，用去白银28万两，全部费用只有外国商承包商要价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，一记洪亮的耳光!现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

师：你们说得都有理由，其实呀，看到京张铁路这个名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到争了气，感到光荣。还是京张铁路这个名字好啊。

四、总结全文

这条铁路提前两年竣工，詹天佑为什么能胜利地修筑这条铁路?

课件出示总结。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的人字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国自建的第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉绚丽的一页，这正是我国人民无穷才智的见证。周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲!

让我们恒久记住这个宏大而光荣的名字──詹天佑。

五、课外延长，作业

同学们，课文学到这儿，你确定有很多话要对詹天佑说，请你把要对詹天佑说的话写下来。

《詹天佑》教学设计4

教学目标

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重难点

重点：感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、调整课堂气氛。

同学们，今日有这么多的老师听课惊慌吗？我想大家肯定不惊慌。但是老师却很惊慌，谁能帮想个方法，能使我不惊慌？（请个别学生回答）感谢同学们帮我想的方法，好了，现在我们可以起先了吗？

二、导入：

我们上节课已经看到了帝国主义亵渎中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国留意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1、请同学们默读课文第3段，边读边思索：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌相互探讨一下。请一位同学来讲讲。（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组探讨，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找——四人小组沟通——全班探讨

3.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，最终完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们接着来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今日我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的其次、三层，并请同学们依据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简洁的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组探讨后一起画，也可以单独完成，下面起先。

老师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都特别棒，大家都可以当小工程师了，假如你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在起先努力，打好基础。

5、那么老师也依据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度才智和创建精神的人）

6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才能）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要留意人物所处的社会环境，还要留意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的状况，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，靠着满腔的爱国热忱和杰出的才能，克服重重困难，最终精彩地完成了京张铁路的修筑任务，赐予亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最终一段一起来读一遍，留意要读出中国人民扬眉吐气，骄傲的感情。并思索，为什么说“这件事给了亵渎中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最终一句中“宏大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

课后小结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及骄傲的心情，一起来把课文最终一段来读一遍。

《詹天佑》教学设计5

【教学要求】

１、激发学生酷爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

２、学习詹天佑的创新精神。

３、培育学生的创新思想和创新实力。

４、培育学生收集资料的实力。

【重点难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

２、学习如何收集材料，帮助理解课文。

【教学课时】

２课时。

第一课时

〖教学目标

１、学会本课的生字、新词，理解词语。

２、了解课文，理清文章层次结构。

〖教具打算

资源库中的图片、音响资料。

〖教学过程

一、出示图片、激趣导入

１、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁？

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

２、换个说法说说这句话。

这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

二、自读“预习”，自述背景

１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

思索：

⑴詹天佑处在什么时代？

⑵詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

⑶你还知道哪些有关詹天佑的学问。

学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

三、自学生字，理解词语

１、默读课文，在居民点上找诞生字，新词。

２、你用什么方法学习生字？

⑴挑出形声字一起学习：

控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？

⑵用换偏旁的方法学习：

挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。

⑶记住易错笔画的字。

如：毅、藐。留意不要多笔少笔。

３、依据字典，联系上下文，理解新词：

学生自己学习，沟通，然后老师用电脑出示生词：

阻挠：阻挡或暗中破坏使不能发展或胜利。

限制：驾驭住不使随意活动或越出范围，操纵。

讪笑：不怀好意地取笑别人。

毅然；坚决地，.坚决果断地。

竣工：完工。一般指较大的工程。

亵渎：轻视，小看。

轰动：一下子引起许多人留意。

杰出：才能、成就出众，超过一般人。

要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

称赞不已：连连赞扬，不住的说一些赞扬的话。

四、自由读课文，理清课文脉络

１、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）

２、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。）

３、用自己喜爱的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。

４、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。

第一段：（１自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

其次段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的缘由。

⑴清政府提出修筑安排，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

⑵清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。

⑴勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？

⑵施工中工开凿隧道的状况。

⑶在青龙桥设计“人“字形线路。

第四段：（７自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

《詹天佑》教学设计6

教学目标：

1.通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。

2.感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。

教学重点:

朗读课文，感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学难点:

知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创建性的杰出才华。

教学打算：

教学课件。

教学过程：

一、复习回顾

同学们，今日我们接着学习第22课《詹天佑》。(板书题)上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速阅读课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这一艰难任务的?

(帝国主义的阻挠、要挟、讪笑下接受任务的。)

师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

二、学习课文的重点部分。

1、快速默读4-6自然段，思索:围围着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

板书：

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

2、默读第4自然段，思索在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思索从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

重点点拨：

①詹天佑常常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。”

(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

“精密”是什么意思?(精确细密)假如工程人员设计的图纸用的是“也许”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)

因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作看法?

(对工作的精益求精。)

(2)、指导朗读。

所以，

在施工的动员大会上，他会康慨激扬地说——

在勘测工作中，有工作人员出现畏难心情时，他会语重心长地说——

(3)、课内拓展：

师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

PPT：：

一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带咆哮怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边怀疑地问：“数据精确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，仔细地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?

(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)

B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)

③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。

(1)、体会爱国情怀。

遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?

(2)、课内拓展：

师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被限制在英国汇丰银行手中。正值进入其次段工程时，汇丰银行有意刁难，拖付工钱，造成误工。

●帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。

●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。

●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

(3)、指导朗读。

师：读了这些资料，你有怎样的感受?

这全部的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

PPT：

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好……会使中国工程师失掉信念。”

复踏：

●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———

●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———

●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的哀思之中，他总是想——

师小结：

在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚决不移的信念和一腔炙热的爱国情怀。

3、学习开凿隧道。

导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法折服大山的呢?

(1)、默读第5自然段思索:居庸关和八达岭各有什么特点?依据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?

(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

PPT：

(3)、动画演示。

(4)、辩一辩：

假如八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不行以?

打一个竖井就可以增加两个工作面，可不行以再多打一口竖井呢?

(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。

4、设计人形线路

(1)快速阅读课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

(2)同桌共同探讨，在供应的纸上，试着画一画“人”字形线路。

(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗?(演示火车上山的动画)

(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?

人字形铁路的修筑不仅使工程费用节约10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

老师小结：

这一段是全文的重点段，详细写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原安排要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。

《詹天佑》教学设计7

第一板块：聚焦“突出事迹”

师：这节课我们接着学习《詹天佑》(生齐读课题)。这是一篇写人的文章，(顺手叫一名学生)你叫什么名字?(生：XXX)假如我写一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)

师：(指PPT)知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行?(不行)

小结：干脆用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。(板书：名人)

师：詹天佑是名人。要写这样一个人，肯定要写他作出的贡献、事迹(板书：事迹)。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹?

(板书：修筑京张铁路)

师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过许多铁路，比如(PPT出示)，都取得了了不得的成果，为什么肯定要写他修筑京张铁路?

(1)这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

师：就是说项工程对整个国家都很重要。

(2)还记得帝国主义的阻挠吗?读——

还记得外国报纸轻视的语言吗?读——

小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹!

其次板块：聚焦“事例”

1.理清条理

师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间?(不到四年)写这样一件大事还要通过详细的事例，阅读课文写了哪几个事例?

板书：

名人(突出)事迹(典型)事例

勘测线路爱国

修筑京张铁路开凿隧道杰出

设计人字形线路

(提示：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人)

2.理解内容

师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特殊打动你的地方，写一写自己的感受。

学生自读课文

组织沟通：说说哪些地方让你感动?让你印象深刻?

(1)第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑常常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’，‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。”

师：你想到了哪些成语?哪里打动了你?(严谨仔细、一丝不苟)

小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗?

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙漫天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。

引导：这就是他的做法!这样的句子要读出画面感!(学生再读)什么地方让你感动?

小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳

师：还有其他做法吗?

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。

师：这是他们(想法)

(要学会限制自己的声音!这是汪峰导师说的。来自心底的声音不肯定要洪亮，但肯定坚决有力!——再读)

点评：让你感动的是什么?(爱国、不是为自己板书：爱国)

2.关注写法

师：对比，为什么做法有许多、而想的、说的只写了一条?

小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深化的了解。

3.小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路

(1)师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告知你们一个好方法——画施工图。

布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。

(2)师：蒯老师已阅历给大家打算了稿纸。学生合作、老师巡察。(找到)

(3)组织沟通：学生拿图汇报。

A说说什么地方B说说为什么这么画?

(4)师：你佩服詹天佑吗?(敢于创新、才能出众)(板书：杰出)

4.师：通过这些详细的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(齐读)

第三板块：聚焦“事例”写法

1.一探：看典型

师：修建铁路有许多事情要做，(课件)哪里……哪里……，为什么不写这些呢?(板书：典型事例)

2.二探：看依次

【再读】第4—6自然段，课文是怎么支配三个典型事例的?

(1)按修筑铁路的依次(2)按由易到难的依次(3)从次要到主要的依次

3.三探：用事例

师：(结合板书让学生说)《詹天佑》是一篇(写人的文章)，写的是(名人)，写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从(做法、说法、想法)来写，并按肯定的依次。

出示(姚明)，这个人相识吗?

(1)选事迹：这么多事迹你选什么事迹?

(2)选事例：这些事例可不行以?(删除一到两项)

(3)排依次：这样的依次可以吗?应当怎么排?

总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。

《詹天佑》教学设计8

课时目的：

1、了解詹天佑怎样克服种.种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生酷爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

教学重点：通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

课前打算：

课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。老师打算詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

一、导入新课。

1、师：这节课我们接着学习20、詹天佑(板书)

生读题，

师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)

板书：杰出爱国

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)

二、学习4——6自然段

(一)学习4自然段

1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理)

生自读，找寻答案

2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

生：詹天佑常常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’、‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口。”

师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。

生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的仔细严谨。

师：那就请你带着这种感受去读。

生：读

师：从读中老师感受到詹天佑的仔细严谨

生：我从也许’、‘差不多’，读出了一丝不苟

师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

生：读

师：你真是一丝不苟。

生：我从常常不应当，读出了高度负责

师：那请你读出这种感觉。

生：读

师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么仔细严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

生：齐读

3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的讪笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

生：白天晚上

师：这是詹天佑夜以继日的工作、

生：为了找寻一条

师：这是詹天佑虚心地请教。

师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?

师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。”

(二)、学习5——6自然段

(1)过渡：

师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和全部工作人员，顺当完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有足够修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑最终想出方法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?

请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

三、学习7自然段

师：是呀，詹天佑的设计真的是奇妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，信任大家肯定被他的这种杰出才能深深折服。

师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份酷爱。正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌!齐读最终一段

师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炙热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的安排提早了两年，这件事——(引读)给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，今日，我们乘火车

师：从京张铁路建成至今，已有了101周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

请你以某种人的身份写一段话。留意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作沟通

四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

《詹天佑》教学设计9

一、回顾课文的主要内容

默读２～７节，概括小标题。

二、学习２～３节

１、在２～３节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？

板书：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么状况下接受了任务？自读２、３两节，说说感受。

２、自读课文２～３节，出示：读着课文２～３节，我的心久久难以安静，当读到x这个句子时，我感到特别x，因为x。

生沟通读后感受。

师补充介绍帝国主义轻视中国、侵略中国的事例。

三、学习第４节

引读第４段第一句，再读读第４节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？

１、生读第４节，谈感受。

２、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第４段最终一句。

３、生：“詹天佑常常勉励……之口。”

４、师：感受到了他严谨的工作看法。想想他会在什么样的状况下勉励工作人员？读这句话。

５、指名读、齐读。

６、师小结。

四、学习第５节

１、在开凿隧道时遇到了哪些困难？

２、居庸关隧道开凿实行了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？

３、依据你的理解，你能画出示意图吗？

４、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。

５、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。

五、学习第６节

１、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。

２、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。

３、师画示意图、讲解，帮助生更清晰地理解。

４、这是詹天佑设计的，假如是你，你将如何设计？

感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

５、小结。

六、学习第７节

１、生齐读课文最终一段。

２、师：读了这段，你有什么感受？指名读。

３、读了这一段，每一个中国人都无比激烈，无比激昂，无比骄傲！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，全部的中国人有扬眉吐气、奔跑相告。

生有感情地齐读最终一段。

４、京张铁路静默无言，它用铁一般的事实告知全世界：中国人有骨气，中国人有才智，中国有希望。

让我们深情呼喊这让人深深怀念的名字──詹天佑。

让我们崇敬呼喊这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

让我们骄傲呼喊这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

七、作业

续写：当望见詹天佑的塑像，你想到了什么？

《詹天佑》教学设计10

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、留意当时当地的状况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、相识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感，激励学生努力熬炼自己的创建才能。

教学重点：

引导学生深刻领悟詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点：

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学时间：两课时

课前打算：

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

相关磁带

教学过程：

一、导入：建构阅读话题

1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百零一零一多年）（出示资料）

3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中找寻答案吧。

（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）

二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

现场老师：速读课文，找到你认为最精确的句子。

2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

3、现场老师：引导学生读后沟通。老师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出特性，敬重学生个人的独特感受和体验。）

三、精读：深化研读内容，体会创新设计

1、现场老师：出示相关图表，同桌探讨后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

2、学生探讨完成图表。

3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

（设计意图：抓中心句绽开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总