《识字6》教学设计范文

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［教学目标］

学问与技能

1.驾驭本课生字，并能正确书写。

2.把词语名称和图片对应起来。

3.受到“爱护动物”理念的教化。

情感看法与价值观

懂得爱惜、爱护动物，维护大自然的生态平衡。

［教学重难点］

1.驾驭本课生字，并能正确书写。

2.相识一些动物名称，树立爱护动物的意识。

［教学课时］1课时

一、视频导入

课件播放《动物世界》实录片。大草原上的狮子、老虎……跑得多快呀！你还知道哪些动物呢？（学生自由发言）

嗯，大家说了许多，也说得很对。那你们想亲眼看看这些可爱的小家伙吗？（想）今日，老师将带大家一起去参观动物园，近距离欣赏这些动物。（提示：强调纪律）

二、视察图片，整体感知

1.学生打开课文，视察图片，说说你看到了什么。

2.老师依据学生的回答相机板书：狮子大象老虎孔雀……

3.老师补充板书学生比较生疏的`动物名称：麋鹿棕熊

4.学生自由说说这些动物各有什么特点。

生甲：孔雀的羽毛色调艳丽，特别好看。

生乙：袋鼠的前面有一个口袋，可以装食物和小袋鼠。

生丙：大象的鼻子长长的，能洒水。

生丁：斑马的身上有很多黑斑纹。

……

老师补充讲解：麋鹿，又称“四不像”，性格和顺，主要以植物为食。

5.细致视察，说说你最喜爱哪个小动物？

生甲：我最喜爱猴子，因为猴子聪慧活泼，像我一样。

生乙：我最喜爱孔雀，因为它的羽毛特别美丽，名贵漂亮。

生丙：我喜爱狮子，因为它很猛烈，大家都怕它，特殊威严。

……

师：老师最喜爱袋鼠，因为袋鼠有一个育儿袋，老师想用这个袋子教给小挚友们更多的学问，带给大家更多的欢乐。

三、自由读文，识记生字词

1.学生依据图片，自由读词语，留意读准字音。

2.老师补充说明易读错的音。

提示：“猩猩”后鼻音，读“xīng”，其次个字读轻声。“狮”读“shī”，不读“sī”。“麋”，声母是“m”，不是“n”。

3.老师出示生字卡片，集体读，开火车读，结合图片指名读。

4.学生自由识记生字，小组内沟通。

5.归纳沟通识记方法。

(1)带“犭”的字表示和兽类有关。如“狮、猩、猴”。

(2)巧记：有“犬（犭）”站“师”旁，比“狮”子还凶。

两个大“王”合写“文”章，劣迹“斑斑”。

(3)熟字加一加：代+衣袋

6.指导书写。

(1)学生自由视察并描红田字格中的生字，并说说哪些字最难写。

(2)老师指导书写难写的字。

猴：右部是“侯”，不要多加一竖，写成“候”。

斑：第一个“王”，最终一笔为提，中间“文”的捺改为点。

(3)学生书写，老师巡察，进行针对性地指导。

四、总结全文

师：时间过得真快呀，动物园一下子就参观完了。这次动物园之旅，我们欣赏了许多可爱的小动物，你肯定有许多的收获。回家用小本子把它记录下来，讲给你的爸爸妈妈听一听。

这些动物都是人类的好挚友，所以我们要爱惜、爱护他们，共同维护大自然的生态平衡。

［教学反思］

本课主要是相识一些动物名称。因为文中插入了很多色调艳丽的动物图片，而学生对色调和图片的敏感性特殊强，所以，结合图片相识词语是比较好的教学方法。在学习的过程中，我发觉许多动物已经是学生比较熟识的，于是我让学生自由视察，说出这些动物的特点，并适当补充。这样学生理解起来就更加简单了。本次教学识字，我摆脱传统的读、认、写，把生字