四个太阳的教案

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作为一名悄悄奉献的教育工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的四个太阳的教案，欢迎大家共享。

四个太阳的教案1

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园〞、“因〞两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。〞——太阳

2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

二、新授

1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳〞字的写法。

2、“四个太阳？〞，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字好多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音

1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！〞我们赶快来读一读生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声激励）

4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特别简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比赛读。（激励机制：棒、100分）

太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？〞

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来探讨一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

五、课间休息

1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

2、问“你最喜欢哪个太阳呢？〞

3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

4、读句子。

八、写字

1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

学写“园〞、“因〞。

2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

师范写，学生描红。

九、总结

太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的色调，结果，我们跟着好听的音乐，一起在心中悄悄的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

十、作业

画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

四个太阳的教案2

教学目标：

1、认识“挂、街〞等13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点：识字、感悟课文

教学难点：感悟课文

教具：多媒体.课件、图片、字卡

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，老师给你们带来了一首幽美动人的歌，你们可要听细心，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲《种太阳》）。抽生说。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而敞亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）

：今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。

3、去掉音节读生字（.课件出示“生字〞）同桌合作识记生字。

4、摘苹果游戏，稳定生字。

5、老师真愉快，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生探讨后再回复）根据学生的回复，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，乐意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？

二、学习课文，朗读感悟

1、学生自读后，小组里说说，抽生说。

2、学习第一段，出示.课件“夏天①〞看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。

师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来凉快，齐读。

3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在火热的夏天带来凉快，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳〞又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。

4、学生汇报交流

①（出示.课件：秋天①）

师述：秋天四处一片金黄，果实也熟了（出示“果实〞图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜〞抽生读，引导理解“邀请〞，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

②（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵〞，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得哆嗦时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。

③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩〞。师：什么是“多彩〞，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。

5、师述，多么美好的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地良善），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友十分聪明，也十分能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞行的太阳〞送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）

你们的愿望多美好，你们也是心地良善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。

四个太阳的教案3

一、引入新课

１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。

２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获取知识。

３、透露新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点古怪吗？有没有什么问题要问？

由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？

学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，加强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有大量疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的对比浅显的问题

１、学生自由读课文。教师提醒学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

２、反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，结果是检查性读。

３、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

４、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的开心。

三、认真读文，感悟课文内涵

１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

⑴

学生自己读文体会，相互交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉快，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。

⑵

学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。

四、学生想象，画出自己心中的太阳

１、学生自己画。

２、学生之间相互介绍自己的画。

３、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培养孩子的想象力。

五、领悟想象的重要，升华情感

鼓舞学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象是无限的。

【教学思考】

一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。

１、学生自读自悟自满，在读中放飞想象：

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

２、画一画，为学生提供广阔的想象空间：

在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予激励。在展示的过程中，教师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，擅长用自己的眼发现周边的美。

二、营造气氛──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

１、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来：

做游戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

２、学科的融合，让学生体验学习的开心：

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓重兴趣。

３、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：

教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、激励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的开心。

四个太阳的教案4

教材分析

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小借用画太阳表达了美好的心愿，用幽美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小在画太阳，其实也是在描绘漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。

设计理念

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生猛烈的求知欲望，因此本课采用特性化教学，以学生原有的知识阅历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;其次课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。

第一课时

学习目标

1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

课前准备

1.四人小组自制一套生字卡片，表达识字的趣味性。

2.教师制作多媒体课件。

学习重点

认识这13个生字，书写3个生字。

学习难点

13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

学习过程

一、歌曲激趣，写字导入

1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)

3.齐读课题，指导书写阳字：观测阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!

二、整体感知，识记生字

1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡查。

2.识记生字。

①小组合作，认读生字。今天又有大量生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡查)

②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。

③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齐读男女生分读打乱顺序读

3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡查。

4.生字回到课文稳定。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读全班评议齐读

5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你细心看书，耳朵细心听。听后交流各自感受。

[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功能，重视生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创造性的`学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础稳固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得开心，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。]

6.三读课文。

⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌相互读，比比谁读得通顺，流利。

⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?

生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)

生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)

生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写秋)

生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)

三、指导书写因、园

1.师出示因、园：请你细心观测，找找他们一致和不同的地方在哪里?

生：我发现他们结构一致。

生：他们都有个方框儿。

生：他们里面的字不一致。园字里面是个元，因字里面是个大。

2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。

3.师范写

4.生先书空两个字生描写、书写师巡查

四、小结

一年有四个季节，小画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看提防中藏着的心愿吧!

四个太阳的教案5

活动目标：

1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。

2.能够大胆明了地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。

2.知识阅历准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础阅历。

活动重点：

能够大胆明了地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

活动难点：

能用散文诗的格式进行仿编。

活动过程：

一、猜谜引出，激发兴趣。

1.教师出谜："有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。"（谜底：太阳）师：老师十分想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许大量多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。

二、幼儿选太阳。

（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）

1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。

师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）假如真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）

2.幼儿相互交流自己的看法。

三、欣赏、学习散文诗《四个太阳》。

师：老师也为四季选了太阳，你们乐意来听听吗？

1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。

2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？

3.带着问题"它们又带来了什么呢？"欣赏散文诗其次遍。

提问："四种颜色的太阳都带来了什么？"（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。

四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。

师：这首诗的结果一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？

1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。

2.幼儿自由交流想要的太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。

3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说明了自己仿编的内容。

附故事：

我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。

我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给炎热的空气带来凉快，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。

我还想要许大量多的太阳，去送给需要他们的人……

四个太阳的教案6

一．概述

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准试验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析

认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

三、学习者特征分析

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

学生乐意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的开心。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，激励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体网络资源；

课文《四个太阳》

自制多媒体课件

六、教学过程环节

1、创设情境，趣味揭题

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，开心识字

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3．合作探究，朗读感悟

以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

4．浏览网站，扩展阅读

学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5．质疑问难，展示成果

学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。

教学过程流程图：

提供网络资源，指导学习

播放动画

学生自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

学生自主识字

自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

师生游戏：

教师组织学生做猜字游戏

生生游戏：

看谁摘的苹果多

开始

播放歌曲

情境导入

学生欣赏课文

借助拼音扩展阅读

提供展示平台

质疑问难交流收获

投影学生作品

终止

七．教学评价

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。

2．过程与方法目标；主动学习，积极参与探讨研究，擅长与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。

四个太阳的教案7

【教学设计】

一、引入新课

1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜〞的游戏。

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳〞，然后学生描述。当猜出是“太阳〞一词时，大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获取知识。

3.透露新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳〞是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个

字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点古怪吗？有没有什么问题要问？

（由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，

怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

学生提问，教师梳理问题。并用“？〞做标记，以备在后面的学习中解决问题。

（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，加强了课外获取知识的兴趣。当

孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳〞，学生自然会有大量疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，

表达以学生为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的对比浅显的问题

1.学生自由读课文。教师提醒学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“认真〞地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，结果是检查性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的开心。）

三、认真读文，感悟课文内涵

1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，相互交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉快，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为

了冬天得到温暖，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。）

四、学生想象，画出自己心中的太阳

1.学生自己画。

2.学生之间相互介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培养孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

鼓舞学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象是无限的。〞

【教学思考】

一、重视想象——立足学生发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿〞定为课堂教学的

终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象

的美好，初步培养孩子的想象力。

1.学生自读自悟自满，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象

到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的

享受。

2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。

在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予激励。在展示的过程中，教师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的

作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，擅长用自己的眼发

现周边的美。

二、营造气氛——让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做游戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2.学科的融合，让学生体验学习的开心。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画〞和“唱〞都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文

、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓重兴趣。

3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、激励、

引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的开心。

四个太阳的教案8

教材简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，依据丰富的想象力和独特的创造力，“我〞画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的创造和煦良的心灵。内容催人向上，富有浓重的人文主义色调，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯净的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯洁、无暇、虚幻和希冀。把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，四处涌动起生命的灵动。

教学目标：

1、认识“太、阳〞等13个生字，会写“太、阳〞等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：认识“太、阳〞等13个生字，会写“太、阳〞等7个生字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、导入新课，示题质疑

1、板书课题：四个太阳（学生齐读课题）

2、读课题，质疑：你想知道什么？看了课题发挥你的想象思考会写什么？

【设计理念】[这一环节的设计目的是直接板书课题，让学生思考题目和现实中有什么不同？激发学生的学习兴趣，加强求知欲，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

过渡：想解开这一个个小问号吗？今天我们就一起来学习第四课《四个太阳》

二、整体感知

1、初读课文

（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

（2）、ppt出示生字，检查生字读音：指名教读、自由认读、去掉拼音随机抽读。

2、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读

3.、记忆生字，小组合作交流识字方法、组词（对比法、熟字加偏旁法、换部件法）

三、再读课文、了解大意

1、师读课文，学生边听边想：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？

2、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？

3、选择自己喜欢的太阳那个自然段，认真再读一次。

4、指名读书，检查读书状况。

5、把自己喜欢都读的自然段连起来，把课文完整读一遍。

【设计理念】[这环节的设计目的在于加强学生的参与意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于加强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，加强了学生的语言感受能力。]

四、指导书写生字

1、出示生字卡片，稳定生字拼音。

2、出示“太〞“阳〞“校〞“金〞“秋〞“因〞“为〞指导书写

（1）口头组词，理解字义

（2）指导观测字形及其在田字格中的位置

（3）师范写、生描红、书写

（4）评议写字状况

五、带着对太阳喜欢，再读课文

六、想象说话，口语交际，启动创新之门。

1、说说你有什么美好愿望，你觉得怎么去实现它？（师可范说）

2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。（或者学生口头练说。）

3、交流反馈。

六、作业设计

1、抄写生字词。

2、发挥想象写下自己的美好愿望，再想想你要用什么方法去实现它？

板书设计：

四个太阳

夏天秋天冬天春天

太阳校金秋由于

四个太阳的教案9

设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读〞的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，加强合作意识。

学习目标

1．认识“挂、街〞等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，加强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】

二、尝试练习，整体感知

1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2．学生分小组尝试练习：学生边探讨边尝试，找一找四季图，然后想一想：假使让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）

3．小组交流，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观测能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】

三、学习课文，朗读感悟

1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌相互交流识记方法。

3．指导学生体会朗读要领。（课件出示）

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，四处/一片凉快。

4．学生自由练读，小组评议。

5．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读其次自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶〞的同学，去寻觅朋友。他找到“蚂蚁〞、“小鱼〞、“小白兔〞、“小朋友〞，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用“由于……所以……〞说话。

6．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7．用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的漂亮风景，可自由背、配乐集体背。）

【设计意图：此环节设计的目的在于加强学生的参与意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，加强了学生的语言感受能力。】

四、总结全文，朗读全文

同学们，你们喜欢四个漂亮的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新

1．小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2．小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3．展示小组作品，师生评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而表达了语文探究的学习方式。】

六、作业设计

想象画：太阳与未来世界

【设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，加强了趣味性，激励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。】

板书设计：

18四个太阳

??

【此板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。】

四个太阳的教案10

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简单、生动、幽美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清楚，“我〞画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的发明和煦良的心灵。内容催人向上，富有浓重的人文主义色调。

太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简单、幽美的特点，围围着“动脑筋，有创新〞设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学擅长考虑、擅长发明，擅长表达的能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街〞等１３个生字，会写“园、因〞等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过事太阳要表达的美好心愿，体会想象之美。

４、培养同学擅长考虑、擅长发明、擅长表达的能力，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季风景的图片或照片。

４、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读考虑，整体感知）

１、启发考虑：说说听读过程中我们应当注意什么？（认真倾听、积极考虑）

２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，相互交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

１、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，奖励一面小红旗。

２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

３、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，交流识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡查。和时改正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

３、组织同学相互展示和评价书写的字，假使好就奖励给一颗小五星。

其次课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回想课文内容，考虑：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

３、组内交流，练习说话。

思路：充足利用同学对美好事物的爱好之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说火热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉快，指导朗读。抓住“挂〞字让同学做动作体会。引导同学用“街道〞说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果〞的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪〞的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是同学特性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表示。）

１、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。由于（）。

２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和看法。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，加强理解，训练了同学的表达能力，促进同学特性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。

２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

四个太阳的教案11

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街〞等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假使说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有好多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻觅正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报探讨结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵对比识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车〞、当“小老师〞、猜字游戏等方式稳定生字。

３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，四处／一片凉快。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、学生汇报自学状况：

学习其次自然段时，让学生说说“落叶〞会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“由于……所以……〞说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，挖掘学生的想象能力；通过小组探讨加强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调理学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这漂亮的画面给课文。

１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，加强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调理课堂气氛。

五、作业设计

假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准试验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评比活动中荣获一等奖。）

四个太阳的教案12

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

教学重、难点

朗读课文，体会想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、指导写字，导入新课

1、会观测、分析：

同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳〞字），“阳〞字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回复：是个“日〞字）。

2、写端正、美丽：

你们能把它写端正、美丽吗？快快开启书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

二、初读课文，整体感知

1、自读，读正确、流利：

你们的字写得真美丽！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回复：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

2、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，乐意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回复出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定十分喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回复，以学定教）

第一自然段的教学

1、（教师抽生读）你能读读吗？

2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预计学生会说：很热、心里不安逸、难受……）

四个太阳的教案13

教学目标：

1、运用多种识字方法认识“挂、街〞等13个生字，会写“园、因〞等6个字。联系实际理解“凉快〞、“邀请〞、“多彩〞、“冻僵〞等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过读文体会想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点：

认读13个生字，联系实际理解"凉快"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认读13个生字，有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜：早上出来入夜走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳〞字的写法。

2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他毕竟画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。

二、范读课文

交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）

三、初读课文

1、自学课文

课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。

要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。

（2）给课文标出自然段序号。

（3）认真地读课文，读通句子。

2、交流检查

（1）读词语：高山田野街道校园四处凉快邀请香甜温暖冻僵

（2）读句子：

高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。

果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？

交流：

（一）绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真凉快）理解：凉快。

2、读好第一节的其次句。齐读这一节。

（二）红红的太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和凉快完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？

出示：

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。高山、田野、街道、校园，四处一片（）。

3、课文是怎么样来写红太阳的？

出示课文段落

理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗读把温暖送给我吗？

（三）多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……）

2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！

句式练习：

阳光照到柳树上，柳树（）。

阳光照到（），桃花（）。

阳光照到（），（）。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。

（四）金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家来认识一下。

2、说一说：

果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。

能不能具体说一说：

果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。假如你是小落叶，你乐意请谁来吃水果呢？

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园〞和“因〞的写法：先进人，后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真凉快，

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖，

彩色的太阳会打扮。

四个太阳的教案14

教学目标

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导学生朗读和识记生字

2、感悟通过画太阳要表达的心愿。

教具准备

多媒体

教学过程

复备记录

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳〞，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳〞，指名读，齐读。

二、初读课文，认记生字

1．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。学生相互说说。

4．稳定游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大〞

2．出示：“因〞书写笔顺规矩

3．出示：“园〞“园〞与“因〞哪里长得很像？

书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“园〞“因〞，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读课文，抄写生字。

其次课时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分