第4课中国历代变法和改革课件-统编版（2019）高中历史选择性必修一国家制度与社会治理

第4课选择·境遇·精神——中国历代变法和改革选择性必修1国家制度与社会治理第一单元以亲历者的身份，谈谈你对“改革”的理解和认识。改革就是一种社会制度的“自我完善和自我发展”。

——邓小平奴隶社会封建社会半殖民地半封建社会社会主义社会春秋战国这些人物共同的身份是什么？相同的身份选择：改革者“治世不一道，便国不法古”“为欲修身改俗……必须改作”“祖宗之法不足守”“非得磊落奇伟之士，大破常格，扫除廓清”“故夫变者，古今之公理也”“不搞改革开放，走任何一条路都是死路”这些改革者的言论共同反映了什么思想？相同的思想选择：求变、求新历代时期变法和改革产生“求变”“求新”思想的历史因素古代战国商鞅变法北魏孝文帝改革北宋王安石变法明朝张居正改革近代晚清戊戌变法“新政”现代新中国社会主义改革社会变动+富国强兵民族矛盾+民族交融政治危机+财政危机+边防压力统治危机内忧外患统治危机探索和发展中国特色的社会主义不同时期产生“求变”“求新”思想的共同因素是什么？危机下的自救和自新任务一：分析不同时期产生“求变”“求新”思想的历史因素一、不同的时代，相同的选择富国强兵救亡图存民族复兴民族交融缓解危机商鞅变法王安石变法社会主义改革北魏改革张居正改革戊戌变法针对不同危机，历代政府分别围绕哪些主题进行改革的探索？每当社会转折的关键时期或国家危难的紧急关头，是改革家挺身而出，肩负起历史的重任，力行改革，顺应了时代的要求，挽救了国家的危机。——顾奎相、陈涴《中国古代改革家》变法和改革主题实践活动商鞅变法实现富国强兵孝文帝改革促进民族交融王安石变法缓解内外危机张居正改革缓解统治危机戊戌变法探索救亡图存清末“新政”应对统治危机社会主义改革实现民族复兴废除井田制、世卿世禄制、奖励耕织和军功、实行什伍连坐、县制俸禄制、均田制、三长制、汉化措施政治机构、财政制度、军事体制整肃吏治、管理考核、裁减开支、清丈土地、改革税制（一条鞭法）政治、经济、军事、文化、教育等领域变法教育改革、派遣留学生、编练新军、振兴商务、奖励实业土地改革、民主改革、确立社会主义基本制度、改革开放中国历代变法和改革共同面临的危机是什么？任务二：围绕这些主题，又开展了哪些改革实践活动以缓解危机？相同的危机境遇：体制危机相同的斗争境遇：守旧反对中国历代变法和改革面临的共同阻力是什么？变法和改革言论商鞅变法“法古无国，循礼无邪”北魏改革“为日已久，一旦改法，恐成扰乱”王安石变法“祖宗之法，不可变也”张居正改革“闻之丈量谕下，诸王孙遮道而噪，诸酋长抗疏而陈”戊戌变法“天下之祸，不在夷狄，而在奸党（维新派）”改革开放“办特区就是搞资本主义”、“市场经济等于资本主义”每一种新的进步都必然表现为对陈旧的、日渐衰亡的、但为习惯所崇奉的秩序的叛逆。——恩格斯二、不同的主题，相同的境遇探究一：中国历代变法和改革为什么都会遭遇守旧势力的反对？

“千年不变的农业与家庭手工业结合的生产方式……使人们难以产生‘进步’‘进化’一类观念，而造成思想文化上的保守……笃信祖宗家法。”

——马克垚《世界文明史（下）》

历史的惰性是一种最可怕、最顽固的力量……历史的旧传统、旧框框、旧思想，至今仍是我们进行改革的巨大障碍……改革必然触犯封建统治阶级一部分人的利益。——《中国史研究》编辑部《中国古代改革家》商鞅“极身无二虑，尽公不顾私”谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”改革一定要流血吗？不流血是否意味着变法和改革就会失败？从“人”的角度分析历代变法和改革出现不同命运的原因任务三：总结历代变法和改革不同的命运历代时期变法和改革不同的命运古代战国商鞅变法北魏孝文帝改革北宋王安石变法明朝张居正改革近代晚清戊戌变法“新政”现代新中国社会主义改革政治军事强国+为统一霸业奠基民族交融+为统一多民族国家发展贡献初期成效+变法措施被废止暂时缓解+除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止思想启蒙+大部分变法措施被废除民族资本主义发展+未摆脱内外困境赶上时代+攻坚期三、不同的命运，相同的精神从精神层面思考，改革家为历史的发展提供了哪些“新的东西”？相同的精神：奋斗进取、勇于创新判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。

——列宁《列宁选集》第二卷历史正循着客观的必然趋势向前迈进，革故鼎新的改革就是这前进中迈出的有力的一步，重要的一步，也是必然的一步，因为新制度的确立只有通过在社会生活中占主导地位的统治阶级有意识的改革才能完成。

——顾奎相、陈涴《中国古代改革史论》探究二：从“中国历代变法和改革”中，我们可以为今天社会的发展寻找到哪些“密码”？选择·境遇·精神我们登这过去的崇楼登的愈高，愈能把未来人生的光景及其道路，认识的越清。无限的未来世界，只有在过去的崇楼顶上，才能看得清楚。

——李大钊《史学要论》从历史中汲取智慧和力量1.相同的身份选择：改革者2.相同的思想选择：“求变”“求新”本课框架第4课一、不同的时代，相同的选择二、不同的主