基础心理学2016.8.14课件

基础心理学主讲人：杨帆学习要求

自学为主，听课为辅

注重理解，择要背诵

积累实例，学用结合你们知道真相吗？猩猩能否学会手语？为什么面对信息越多选择结果越差？梦应该如何解析？男人和女人的需求为什么不同？乘电梯时，为什么人总往上看？演唱会上，为什么观众会跟着唱？为什么来学习备考心理咨询师？心理学是研究心理现象（活动）发生、发展和活动规律的科学。第一节绪论心理活动的发生、发展个体心理发生、发展社会对心理发展的制约和影响：社会心理学动物心理学比较心理学发展心理学儿童发展心理学心理学的研究领域

医学心理学（护理心理学、康复心理学…）教育心理学（学前教育心理、中学教育…）应用心理学环境心理学（生态、社会…）运动心理学（运动训练心理、竞赛心理…）司法心理学（犯罪心理学、刑侦心理学…）

第一单元基础心理学的研究对象及内容基础心理学——以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学的内容3、情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。4、能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。（二）按形式分为两类

心理活动（心理现象）

认知（感觉、知觉、记忆、思维）情绪、情感意志心理活动动力（需要、动机）心理活动适宜性（能力）人格特征（气质、性格）1、心理过程2、心理特性第二单元人的心理的本质人机大战(1:4)人机大战是指谷歌人工智能系统AlphaGo挑战世界围棋冠军李世石。

AlphaGo:主要工作原理是“深度学习”。“深度学习”是指多层的人工神经网络和训练它的方法。多层神经网络会把大量矩阵数字作为输入，通过非线性激活方法取权重，再产生另一个数据集合作为输出。这些网络通过反复训练来检查结果，再去校对调整参数，去让下次执行更好。这个处理器有大量的随机性元素，所以人们是不可能精确知道网络是如何“思考”的，但更多的训练后能让它进化到更好。心理与大脑的关系就如同运算结果反映了计算机的运行一样，并不存在与身体（大脑）相分离的另一个“你”。心理是脑的机能。脑是从事心理活动的器官。心理现象是脑活动的结果。神经系统（脑）进化与心理发展无机物、植物、单细胞动物——无神经系统，无心理活动、可有感应性无脊椎动物——有神经链，具有某种感觉器官，只能认识事物的个别属性，具有感觉（蚯蚓触觉，蚂蚁嗅觉，蜘蛛震动觉）脊椎动物——有脊髓和大脑，有各种感觉器官，有知觉的心理现象灵长类动物——大脑有相当高度的发展，有思维的萌芽人类——大脑发展的最高产物，有思维、有意识（2）个体的心理发展以脑的发育为物质基础

脑重量的增加脑皮层结构复杂化心理发展水平与脑重相关脑重/体重——脑重指数物种脑容积（毫升）脑指数鼠猫罗猴猩猩人2.325.3106.4440.01350.00.401.012.092.486.30常见的几个物种脑的大小的比较脑重占体重的比例客观现实是心理的源泉和内容1、心理是社会环境的产物（用进废退）狼孩卡玛拉猪孩王显凤2、心理的反映是能动的反映心理是脑对客观现实的反映3、心理反映具有主观性可以是形象也可以是概念，甚至是体验

（花:可以是一束花、也可以是概念“花朵”、热恋时看到开心、失恋时看到难过）4、心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象心理外显行为1879年冯特德国莱比锡大学“第一个心理学实验室”心理学诞生的标志WilhelmWundt(1832-1920)二、学派的纷争

（一）构造心理学派19世纪末代表人物：冯特、铁钦纳只问构造，不问来源观点：“元素主义心理学”心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。

（三）精神分析学派1900年代表人物：弗洛伊德观点：人的心理包含意识、前意识和无（潜）意识。人的心理结构分为本我、自我和超我。（四）格式塔心理学（完形心理学派）1912年代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡观点：反对把心理现象分解为元素，主张从整体上来研究心理现象。整体不等于部分之和。（五）行为主义学派1913年代表人物：华生基本观点：研究行为；S—R公式典型的环境决定论的观点有机体适应环境变化，采取的各种身体反应的组合。（如：紧张时的呼吸急促、肌肉收缩高兴时的肌肉放松、手舞足蹈）

三、当代心理学研究的主要取向（一）人本主义心理学:20世纪50年代末60年代初代表人物：马斯洛、罗杰斯观点：人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。心理学的第三势力（行为主义、精神分析：近代心理学两大传统学派）（二）认知心理学20世纪50年代后期代表人物：西蒙。观点：用信息加工、综合整体的观点研究人的复杂认知过程。把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并用信息加工的观点来研究人的认知活动。脑的解剖——机能定位神经过程、神经机制——认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍(三)生理心理学第四单元研究心理学的原则和方法三原则：客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度辩证发展原则：发展、变化；相互联系、制约理论联系实际的原则

二、心理学的研究方法1、观察法2、调查法：

心理测验3、个案法4、实验法：自变量、因变量、额外变量

访谈法问卷法观察法在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察法（自然观察法）。不能干预活动，不能控制条件。客观、真实调查法就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法，叫调查法。访谈法（提纲）问卷法（信效度）随机取样心理测验个案法(个案历史技术)个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。结论难推广实验法主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。自变量因变量控制变量（无关的额外变量）自变量混淆实验效度取决于对额外变量的控制感觉剥夺实验

1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。

问：自变量？因变量？额外变量？

第二节心理活动的生理基础神经系统中枢神经系统外周神经系统脑脊髓大脑间脑脑干（中脑、桥脑、延脑）小脑躯体神经系统自主神经系统（交感、副交感）第一单元神经系统的构造及功能弗朗西斯·克里克著《惊人的假说》诺贝尔奖得主、生物学家20世纪90年代中期

“你，你的喜悦、悲伤、记忆和抱负，你的本体感觉和自由意志，实际上都只不过是一大群神经细胞及其相关分子的集体行为。正如刘易斯·卡罗尔书中的爱丽丝所说：‘你只不过是一大群神经元而已。’”

一、神经元及其功能神经元：神经系统的基本结构单位、功能单位

结构

树突（数个）细胞体轴突（一个）神经元各部分功能胞体：由细胞膜、细胞核、细胞质组成，在这里进行着维持生命的各种代谢活动.树突：较短，负责接受刺激，并把刺激传向胞体。轴突：较长，每个神经元只有一个轴突。作用是传导刺激到它联系的各种细胞神经冲动的化学传导神经元和神经元之间的冲动的传导靠突触。突触的含义和结构一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分。突触前成分：突触小泡(神经递质)，突触前膜。（神经递质——神经细胞间神经信息传递所中介的化学物质）突触间隙：突触后部分：临近神经元的树突末梢或胞体内的一定部位。后膜含有分子受体。資料來源：Mader,S.S.1994.InquiryintoLife.Wm.C.BrownCommunication,p.280,Fig.16.2二、外周神经系统及其功能解剖

躯体神经系统自主神经系统

脑神经：12对脊神经：31对交感神经（唤醒有机体）副交感神经（维持安静）功能脑神经：由脑发出的神经1、嗅神经7、面神经2、视神经8、听神经3、动眼神经9、舌咽神经4、滑车神经10、迷走神经5、三叉神经11、副神经6、外展神经12、舌下神经脊神经由脊椎两侧的椎间孔发出，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动颈神经8对、胸神经12对、腰神经5对、骶神经5对、尾神经1对任何一节脊髓受到损伤，其以下的神经所引起的感觉和所支配的运动将受到损伤脊神经受损1998年7月21日晚桑兰在纽约友好运动会上意外受伤，第六、七颈椎错位，损伤脊髓，导致高位截瘫。按功能划分外周神经系统躯体神经到达各个感觉器官和运动器官的神经。自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经，分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。一般不受意识支配与情绪表现有密切关系朝鲜男子射击选手金正洙药检不合格国际奥委会宣布，在男子50米手枪比赛中获得银牌的31岁朝鲜选手金荣洙在赛后药检中被查出服用违禁药物，IOC决定将他赶出本届奥运会，收回银牌，并且重新确定名次，谭宗亮最终获得银牌。在赛后的药检中被查出服用了一种叫做“乙型交感神经阻断剂”的违禁药物。乙型交感神经阻断剂，作为治疗高血压的一种常用药物，它在使用后会令心跳下降及降低心肌供血的能力，达到镇静的作用。三、中枢神经系统及其功能

大量神经细胞体集中的地方（一）脊髓：最低级的中枢

脊髓在脊柱的椎管内；外部由白质组成；内部由灰质组成；脊髓是控制无意识的反应中心；延脑：呼吸、心跳中枢（二）脑干桥脑：呼吸调整中枢中脑：瞳孔反射中枢眼动中枢脑的最古老部位，维持生命基本活动脑干网状结构：调节睡眠与觉醒

（三）间脑

1、丘脑：除嗅觉外所有感觉的重要中枢2、上丘脑：嗅觉和激素调节3、下丘脑：调节内脏系统活动4、底丘脑：调节肌张力

（四）小脑

位于延脑、桥脑后方功能：1、保持身体平衡2、调节肌紧张3、协调随意和不随意运动

四、大脑皮层的结构与功能

大脑（端脑）大脑皮层的高度发达是人脑的主要特征大脑皮层（灰质、皮质）：神经细胞体大脑白质：神经纤维、基底核四部分外侧裂、中央沟、顶枕沟额叶顶叶枕叶颞叶（三）分三个机能区

皮层感觉区

皮层运动区：额叶的中央前回

皮层联合区：联络、综合在大脑皮层中执行着高级的心理功能

视觉区（枕叶枕极）听觉区（颞叶的颞上回、颞中回）躯体感觉区（顶叶的中央后回）躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉性言语中枢视觉中枢听觉中枢言语运动中枢言语听觉中枢（四）感觉运动区特点1、交叉（颈部以下）2、倒置（头面部内部直立）3、躯体感觉敏感的部位和运动灵敏的部位面积较大

（五）边缘系统调节内脏器官活动、整合情绪体验的重要机构、支配动物本能行为、参与记忆。海马——是短时记忆的机构。

是边缘系统中最大的脑结构，对外显记忆有重要的作用。外显记忆是人们提取自己知觉的记忆的能力，如果海马受到损伤，人们会失去把新信息存入长时记忆的能力，表现为只能回忆起遥远的往事，而不知晓自己的现状，称为“活在过去的人”。五、大脑半球功能的不对称性（一）单侧化：功能不对称但结构基本对称

脑的两半球结构非常相似，但在功能上有明显差异。在正常情况下，二者协同活动。信息进入大脑的任何一侧，都将迅速地由胼胝体传达到另一侧，作出统一的反应。假如切断胼胝体，那么两半球的功能也将被分开，于是每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应，并且只调节对侧身体的运动。两个著名的实验布洛卡：左半球额叶受损，导致运动性失语症斯佩里：“割裂脑”实验，切断胼胝体（二）右利者：左半球言语功能占优势

左半球：语言、概念、逻辑推理、数学运算右半球：空间知觉、形象思维、音乐、美术能力创伤与右脑

经历创伤的人，右脑中印刻着很多灾难的图像和不良的情绪，思维的、有意识的左脑其实是力不从心的，但绘画治疗则可以作用于右脑，起到不同于言语性的治疗方法的作用。珠心算珠心算是珠算式心算的简称，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算的原理进行的一种计算方法。

会珠心算的人都清楚，初学珠心算时，虚盘上的虚珠是在脑中颗颗移动；当学珠心算较熟练后，虚珠在脑中就不是颗颗移动，而变为短棒移动或小点移动，最后变为图形移动。心算速度越快，图形变化也就越激烈。从这个角度看，珠心算就是图形在右脑想象中的变化，这就开发了右脑的想象功能和形象思维功能。学习珠心算有三大好处：1.左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展；2.眼耳手口脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、记忆力、空间想象力和思维能力第二单元内分泌系统与心理

组成垂体甲状腺胰腺肾上腺生殖腺胸腺垂体前叶（腺垂体）垂体后叶（神经垂体）肾上腺髓质肾上腺皮质

第三单元高级神经活动的反射学说一、巴甫洛夫创立高级神经活动学说（一）兴奋与抑制神经活动的基本过程

兴奋：静息活动，弱活动强活动抑制：活动静止，强活动弱活动兴奋抑制（二）反射、反射弧和反馈反射——在神经系统的参与下，机体对内外刺激做出的规律性反应。反射弧——实现反射活动的神经通路。

组成：感受器传入神经反射中枢传出神经效应器反馈——受控部分反过来调节控制部分的过程。（三）无条件反射和条件反射1、巴浦洛夫——经典条件反射

无条件反射是先天遗传的不学而能的反射。条件反射个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射有条件的：只有外界刺激是某种无条件反射刺激的信号的时候，才能引起条件反射斯金纳——操作条件反射（工具性条件反射）通过动物自己的某种活动或操作的奖励所形成的条件反射二、巴甫洛夫发现的几个高级

神经活动的基本规律（一）条件反射的抑制抑制可分为：无条件性抑制和条件性抑制1、无条件抑制有机体生来就有的先天性的抑制，分为外抑制和超限抑制。

（1）外抑制：额外刺激的出现使条件反射停止反应。

（2）超限抑制：神经细胞长时间的工作或受到强刺激会使条件反射受到抑制。（保护性抑制）（疲惫而反感）女子频繁使用手机联系业务结果她不能“说话”了金华晚报2016-06-23

“龚医生，你好！经过你的治疗，我现在能正常说话了。”昨日，患者王女士专程到义乌稠州医院内科门诊，向龚作容医生表达感激之情。两个星期前的一个上午，一名看上去十分俏丽的女士，正吃力地一字一句地向医生龚作容讲述自已的病情。此时的她，舌头僵硬，语言含糊不清，她怕医生听不明白，就用笔将所要表达的病情写在纸上让医生看。今年30多岁的王女士是江西人，在义乌做外贸生意。由于联系业务的需要，她频繁地使用手机接打电话，高峰期一天要接打电话30多个，通话的时间短则1分钟，长则20多分钟，最长通话时间达1个多小时，遇到业务繁忙时要在同一时段内接打好几个电话，把人折腾得头昏脑胀。前不久，王女士在接打电话时，感到舌头僵硬，说话有些不利索，这事还引起了不少的误会。一次，她在与外商洽谈业务时，因为说话困难，语言表达不清，给对方造成不小的误解，订单最终“流产”。感到问题有些严重的王女士，这才到医院看医生。她先后到过上海、杭州等地大医院做CT和磁共振，均未发现异常。龚作容根据病情在对患者进行仔细检查后，诊断为“语言中枢疲劳综合症”，随即对其进行了对症治疗。龚作容说，王女士属于是运动性语言中枢（说话中枢）功能受损所致。临床表现为头晕、脑胀，说话表达困难，口齿不清，舌头缰硬，严重的会丧失说话能力。龚作容提醒，手机是重要的信息联系和储存工具，使用手机的人越来越多，但频繁地使用手机接打电话，容易造成语言中枢疲劳，严重地会造成器质性损坏。因此，使用手机接打电话不宜太频繁或时间过长。又称内抑制，是后天获得的抑制，分为消退抑制和分化抑制（1）消退抑制：已形成的条件反射不被强化。（2）分化抑制：只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，其它刺激的反应就会逐渐消失。条件反射的泛化2、条件性抑制扩散：一个地方神经细胞的兴奋会引起周围其它神经细胞的兴奋。集中：能区别不同刺激，只对条件刺激物进行反应。（二）扩散和集中相互诱导：当一种神经过程进行时，可以引起另一种神经过程的出现。负诱导—大脑皮层某个部位发生兴奋的时候，周围会引起抑制正诱导—大脑皮层某个部位发生抑制引起周围发生兴奋的过程。同时性诱导(仔细听则视而不见，认真看则听而不闻)继时性诱导（休息后更精神，看书就想睡觉）（三）相互诱导动力定型是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。刺激形成了固定顺序，反应也形成固定顺序。动力定型是人的习惯的生理基础动力定型的破坏会引起人的消极情绪（改变习惯让人不愉快）

（四）动力定型第三节感觉和知觉第一单元感觉概述

一、感觉的定义是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。二、分类1、外部感觉2、内部感觉视觉听觉嗅觉味觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉运动觉平衡觉机体觉（内脏感觉）外部感觉内部感觉感觉

第二单元感受性及感觉阈限一、定义感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。二者呈反比关系二、感受性及感觉阈限的种类绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。差别感受性：能分辨同时或先后出现的刺激物之间最小差异量的感觉能力。绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度。差别感觉阈限：刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量。

三、韦伯定律和弗希纳定律

1、韦伯定律德国——韦伯1840年韦伯定律：差别阈限和原刺激强度的比例是一个常数。公式：△I／I＝K

能明确觉察到差异的辨别能力不是取决于两个刺激差异的绝对值，而是取决于这一绝对值与原刺激强度的比例

只适用于中等强度的刺激2、弗希纳定律

德国——弗希纳1860年弗希纳定律：心理量和刺激的物理量的对数成正比公式：S＝KlgR。当刺激强度以几何级数增加时，感觉的强度以算术级数增加只适用于中等强度的刺激

第三单元感觉现象一、感觉适应：持续刺激感受性改变

视觉适应（暗适应、明适应）嗅觉适应味觉适应触压觉适应听觉和冷觉的适应一般比较慢痛觉则根本不能适应视觉适应感受性光视网膜上的视紫红质分解（1--2分钟）暗视网膜上视紫红质重新合成（30--40分钟）620纳米以上的红光作用下视紫红质不会分解（暗适应）（明适应）二、感觉后象

刺激停止还能暂时保留一段时间的感觉形象正后象负后象后象持续时间与刺激的强度成正比彩色负后象是刺激色的补色含义：不同的刺激作用于同一感觉器官而使感受性发生变化的现象。两种感觉感受性改变视觉对比明度对比色调对比（产生对比色的补色）嗅觉对比味觉对比温度对比

1、同时对比2、继时对比三、感觉对比在生活中，同一种刺激可以引起几种不同的感觉体验。在产生一种感觉时又引起另一种不同性质感觉的现象，称为联觉。五、感觉的补偿和发展四、联觉现象第四单元各种感觉

一、视觉（一）适宜刺激：光波（380—780纳米电磁波）

宇宙射线

X射线

红外线

紫外线

雷达

无线电波

交流电可见光谱400nm500nm600nm700nm电磁波辐射范围与可见光谱（二）视觉器官：眼睛

视觉感受器：锥体细胞（明视觉）（视细胞层）杆体细胞（暗视觉）

（三）颜色视觉1、颜色的特性色调——光波的波长明度——物理强度饱和度——灰色所占的比例灰色：非彩色，无色调，饱和度为0，只有明度一种特性，由黑到白。色光的混合红绿互补黄蓝互补

2、颜色混合3、色觉异常色弱：能分辨颜色，但是感受性差。当波长差别大时能分辨出不同的颜色。色盲（1）部分色盲红绿色盲

黄蓝色盲（2）全色盲大多由遗传原因造成：隔代遗传，隐性基因二、听觉（一）听觉的适宜刺激和感受性适宜刺激——声波16～20000赫兹的空气振动听阈范围内1000HZ--4000HZ的声音最敏感

老年人听觉丧失首先是高频声音听觉适应声音的掩蔽听觉疲劳（职业性耳聋）（二）听觉器官——耳

听觉感受器——内耳中的科蒂氏器外耳中耳内耳（三）听觉的特征：

1、音调——声波的频率

2、响度——振幅

3、音色——波形

物理学：乐音、噪音环境心理学：噪音三、嗅觉嗅觉：最古老的感觉1、适宜刺激——能挥发、有气味的物质2、感受器——鼻粘膜上的嗅细胞3、嗅神经的终点——中央后回

4、难以分类，用引起嗅觉的物质来标示气味

1、适宜刺激——能溶于水的有味的物质2、感受器:味蕾3、感受性与生理状况、嗅觉有关4、最基本的味觉：酸、甜、苦、咸5、舌尖甜、舌边前咸、舌边后酸、舌根苦四、味觉温、冷、触、压、振动、痛觉两点阈皮肤表面温度叫生理零度五、皮肤感觉六、平衡觉（静觉）——前庭器官（内耳）七、运动觉（动觉）：感受器：肌肉、肌腱、关节

八、内脏感觉：饥饿、饱胀、渴、性、痛等等

区别“内部感觉”九、痛觉：机体受伤害时，遍布全身，无适宜刺激，最难适应，具有保护作用

感觉名称感受器适宜刺激外视觉视网膜上的视细胞光波：波长380－780纳米听觉内耳耳蜗的毛细胞声波：频率16－20000Hz嗅觉鼻黏膜内的嗅细胞有气味的气体或可挥发的物质味觉舌头味蕾的味细胞液体或能溶于水的物质部肤觉热觉皮肤黏膜温点中的神经冷点末梢压点热高于体温0.4°热，冷低于体温0.15°凉，压力冷觉触觉内部平衡觉内耳前庭中的毛细胞改变身体姿态或运动运动觉肌腱关节中的神经末梢身体位置变化或运动机体觉内脏器官壁上的神经末梢机械刺激、化学刺激感觉的种类比较第五单元知觉概述一、知觉的定义知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。二、感觉与知觉的异同异：知觉是人脑对客观事物的整体反映，比感觉更高一级的反映形式，以感觉为基础，是对各种感觉的有机结合。知觉是客观事物在人脑中的主观映象，因而知觉受人的各种主观意识特点的影响和制约。同：反映的都是事物的外部现象，属于对事物的感性认识。知觉基本特征1、整体性2、理解性3、恒常性4、选择性（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性两可图（3）知觉的恒常性

当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人对知觉对象的映像仍保持相对不变，这就是知觉的恒常性。形状恒常性大小恒常性明度恒常性颜色恒常性运动恒常性（4）知觉的理解性第六单元知觉的种类一、空间知觉：大小、形状、方位、距离。视觉、动觉、触觉大小、形状大小—距离不变假设方位参照：自身双耳听觉的时间差和强度差对距离的判断的依据（单眼线索）1、对象的重叠：物体的遮挡，如在前面的近，被遮挡者远；2、线条或空气的透视作用：空气透视，近处物体轮廓清晰、细节分明，远处物体不清晰；线条透视，指对象在空间上的几何投影，大小相同的物体，近的视角大,远的视角小。3、明暗和阴影：光亮和阴影的分布（明暗分析），近处物体显得亮，远处物体显得暗些；4、运动视差：由观察者的位置移动而引起的客体相对运动的知觉，如坐火车可看到，近处物体向反方向移动，越近越快，而远处物体则随观察者向同一方向运动。（双眼线索）

5、眼睛的调节作用（1）双眼视轴辐合（2）双眼视差两眼距离——65mm线索：计时器、昼夜、四季、生理心理周期影响因素：视觉＜触觉＜听觉、活动内容、态度、情绪生物钟：24小时二、时间知觉：顺序性、延续性三、运动知觉：空间位移真动似动现象、动景现象（霓虹灯）诱导运动自主运动视觉大师艾舍尔视觉大师艾舍尔视觉大师艾舍尔视觉大师艾舍尔四、错觉特定条件、对客观事物歪曲的知觉、固定倾向（1）图形错觉（2）大小错觉（3）形重错觉（4）方位错觉…

横竖错觉缪勒-莱依尔错觉（箭形错觉）大小错觉形状—方向错觉形状—方向错觉形状—方向错觉形状—方向错觉《无中生有的点》：难道这些点是徘徊在横纵间的灵魂？视错觉的应用利用视错觉弥补或改变体型上的某些弱点。着装与体形的协调，做到扬长避短，隐丑显美。肥胖者服装的质地不宜太厚,也不能太薄。不宜穿横条（适宜竖条）或大花大格子有花边的衣服。第七单元记忆一、概念：过去经验在头脑中的反映。

是人类智慧的源泉，是人的心理发展的奠基石。二、种类按内容分：1、形象记忆2、情景记忆3、情绪记忆4、语义记忆5、动作记忆按意识分：外显记忆内隐记忆按陈述需要分：陈述性记忆程序性记忆二、种类什么是三个记忆系统？记忆—对输入信息进行编码、储存、提取的过程。

外界刺激以极短的时间一次呈现，信息保留一瞬间的记忆。视觉——图像记忆

听觉——声象记忆特点：1、0.25-1秒2、量很大3、形象鲜明4、加以注意可转入短时记忆三个记忆系统的特点（一）瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）

（二）短时记忆：保持时间在1分钟以内的记忆

特点：1、不超过1分钟2、量有限：7±2；易受干扰，发生遗忘3、编码方式：语言材料——语音听觉4、可被意识到的信息5、信息经复述长时记忆（三）长时记忆：

保持时间在1分钟以上的记忆特点：1、时间：1分钟～终身。2、容量：是无限的3、编码：语义、形象4、若不有意回忆，是意识不到的5、遗忘原因自然的衰退干扰前摄抑制倒摄抑制三、过程1、识记前提2、保持：巩固中间环节3、再认、回忆结果四、遗忘及遗忘规律对识记的材料不能或错误的再认、回忆的现象规律:德国——艾滨浩斯（保持曲线）遗忘速度与时间有关，即先快后慢。

干扰的抑制学说

前摄抑制

实验组

控制组学习A材料 休息学习B材料 学习B材料回忆B材料 回忆B材料

倒摄抑制

实验组

控制组学习A材料 学习A材料学习B材料 休息回忆A材料 回忆A材料系列位置效应首因效应近因效应第四节思维、言语及想象

第一单元思维概述一、思维的概念和特征（一）概念人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。是人类特有的高级认识过程。（二）思维的特征：1、间接性：媒介2、概括性：共同的本质的特征内在的联系和规律二、思维的操作过程

1、分析与综合

2、抽象与概括

3、分类与比较

1、根据思维形态：

（1）动作思维：3岁以前

（2）形象思维：学龄前期

（3）抽象思维

第二单元思维的种类2、根据探索答案方向的不同分类：

辐合思维（求同思维）发散思维（求异思维）3、根据思维是否具有创造性分为：

再造性思维创造性思维

第三单元概念的掌握与问题解决一、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。是思维活动的结果和产物，是思维活动借以进行的单位。内涵与外延概念形成：指个体学会某个概念的过程二、人工概念和自然概念1、自然概念：对事物属性分类得出的概念。2、人工概念：是人工制造的,对自然概念的模拟。（人为确定的）

三、解决问题的思维过程（一）问题解决的定义：是提出一个问题，按照一定的要求，遵循一定的规则去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。问题空间

（二）影响问题解决的因素

1、迁移的作用（正迁移和负迁移）2、原型启发的作用3、定势作用第四单元语言与言语一、语言与言语：语言——是以语言或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。言语——人们运用语言进行交际的过程。语言（名词）言语（动词）是人们用以思维和交际的工具是人们运用语言交流思想、进行交际的过程。是社会现象语言学研究的对象是心理现象心理学研究的对象二、言语活动的形式：言语内部言语外部言语口头言语书面言语对话言语独白言语内部言语特点发音器官活动的隐蔽性言语的减缩性速度快三、言语中枢——左半球

中枢部位损伤后言语运动中枢额下回靠近外侧裂（布洛卡中枢）表达性失语症言语听觉中枢顶、枕、颞叶交会处的颞上回（威尔尼克中枢）接受性失语症言语视觉中枢顶、枕叶交会处的角回失读症言语书写中枢额中回靠近中央前回失写症

功能障碍名称受损部位出现的症状

运动性失语中央前回底部前方能看懂文字，听懂别人

Broca三角区(S)谈话，发音器官正常；但不能用语词口头表达自己思想。

失写症额中回后部接近能看懂文字，听懂别人中央前回手部代谈话，也能说话，但不表区(W)会书写，手部其他运动正常。接受性失语颞上回后部(H)可以讲话、书写、看懂但听不懂别人谈话。失读症角回(V)看不懂文字含义，但视觉及其他语言功能正常。1.某人患脑溢血，能听见别人的话，但自己不会说话。你认为他病变的部位是哪里？

2.某人由于脑血栓而出现一侧肢体偏瘫，受损伤的部位可能是哪里？3.有的人脑颅内长了肿瘤，结果造成失明，原因是什么？

大脑皮层的运动中枢大脑皮层的语言中枢大脑皮层视觉中枢4.调节人体生理活动的最高级中枢是？5.杂技演员能走钢丝绳；滑冰运动员能在光滑的冰上作着各种高难度动作，这都说明了他的哪一个器官比较发达？

6.酒喝多了走路不稳的原因是？小脑小脑被酒精麻醉，不能维持身体平衡大脑皮层第五单元表象和想象一、表象的定义是过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程，或者是头脑中出现的事物的形象。二、特征1、直观形象性2、概括性

3、可操作性表象的形象性与知觉的形象性的区别：（1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而表象则比较暗淡、模糊；（2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，易变幻；（3）知觉的形象完整，表象则不完整。（一）概念：

人们通过记忆将过去感知过的事物表象加工改造创造新形象的过程。表象是过去感知过的事物形象在头脑中再现没有创造新形象，是形象记忆的过程。属于记忆范畴想象是对表象进行加工改造，创造出新形象，具有创造性，属于思维范畴。想象（二）种类：按意识目的分：1、无意想象——梦、幻觉

2、有意想象创造想象再造想象幻想梦想、幻想、空想、理想、妄想幻想虽然植根于现实之中，一定程度上反映了客观实际，但是，幻想没有完全反映客观实际，而是用主观臆想代替尚未知道的客观实际。幻想有可能实现，但是，不可能完全实现。例如“嫦娥奔月”就是人类对登上月球的一种幻想。月亮是在天空中，但是，不象故事描写的那样，月亮上有宫殿、有吴刚、还有桂花酒。人类有可能登上月球，但是，不会象嫦娥那样怀抱玉兔，飘然而去。空想也叫妄想，它们是完全脱离实际、没有任何客观依据的想象，是根本不可能实现的想象。例如“猴子捞月”的故事，一只猴子看到井水中有一个月亮，产生了从水中捞出月亮的想象。月亮根本就没有掉在水中，这种想象完全脱离实际。从水中捞出月亮，没有任何客观依据，是根本不可能实现的。所以，猴子捞月是空想和妄想。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。梦想既可以是渴望，也可以是妄想。梦想得于实现，梦想就变成了理想（对未来事物的想象或希望，多指有根据的、合理的）；梦想不能实现，梦想就变成了空想（凭空设想或不切实际的想法）、幻想（以社会或个人的理想和愿望为依据，对没有实现的事物有所想象），甚至是妄想（不能实现的打算或狂妄的打算）。第五节意识和注意

第一单元意识的概述一、意识（一）意识的概念：是在觉醒状态下的觉知（二）意识的心理机能：对人的身心系统起着统合、管理和调节的作用。二、无意识：没有觉察到的心理活动和心理过程。

三、几种不同的意识状态脑电波：清醒和警觉状态：波幅较小β波安静和休息状态：波幅较大α波睡眠状态：频率更低、波幅更大的θ波和δ波（一）睡眠根据脑电波的变化，将睡眠分为4个阶段：第一阶段:10分频率、波幅较低易惊醒第二阶段：20分偶有短暂频率高、波幅大很难叫醒（睡眠锭）第三阶段：40分频率低、波幅大的δ波第四阶段：20分δ波

（深度睡眠）快速眼动睡眠阶段：5～10分δ波消失做梦

是一种正常的生理和心理现象。特点——梦境的不连续性（最主要）、不协调性、认知的不确定性

（二）梦第二单元注意一、概念：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。是一种积极、主动的心理状态二、种类：1、不随意注意（无意注意）2、随意注意（有意注意）：人特有的3、随意后注意（有意后注意）：高级类型注意行为活动自动化第三单元注意的特征1、注意的广度(范围)：指在同一时间能清晰把握的对象的数量。简单任务——7±22、稳定性（持久性）：指在较长时间内，把注意保持在某一对象或某一活动上。相反品质——分心稳定性取决于：事物的性质主体状态

3、分配：

在同一时间内，把注意分配在两种或两种以上的活动或对象上。条件：有些活动自动化，几种活动有内在联系，非同一种感觉器官。

4、转移：

有目地的把注意从一个对象转到另一对象上。不同于分心。第六节需要和动机

第一单元需要与动机概述

一、需要（一）概念：是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。是推动有机体活动的动力和源泉。没有对象的需要是不存在的。（二）需要的种类1、按起源和发展2、按对象的性质

自然需要社会需要：人特有的（获得性需要）物质需要精神需要二、动机（一）概念：是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。在需要的基础上产生的内驱力——由生理需要引起的诱因——外部条件情绪：动机与行为关系积极情绪——获得某个对象消极情绪——远离某个对象（二）动机的种类1、生理性动机（内驱力）社会性动机（兴趣、爱好）2、有意识的动机无意识的动机：定势的作用3、内在动机外在动机兴趣：倾向性、广阔性、持久性、效能第二单元需要层次理论马斯洛——1954年

尊重的需要自我实现生理需要安全需要爱和归属的需要层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。只有较低层次的需要得到基本满足，才会出现较高层次的需要低层次需要——直接关系到个体的生存（缺失性需要）高层次需要——有益于健康、长寿和精力的旺盛（生长需要）第七节情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述一、概念：是人对客观外界事物的态度的体验。

1、以人的需要为中介2、是一种内心的体验（一种主观感受）3、有外部表现形式——表情4、会引起一定的生理变化特点：1、面部表情2、身段表情3、言语表情（1）面部表情：鉴别人的情绪情感的主要标志眼睛——对表达忧伤最重要口部——表达快乐与厌恶最重要前额——能提供惊奇的信号（2）身段表情：手势、身体姿势（3）言语表情：语调、节奏、速度等是人类特有的表达情绪的手段表情A、微笑B、愤怒C、悲伤D、高兴E、愁眉不展F、平静G、不屑一顾H、瞧不起I、惊讶脸谱A、不感兴趣B、自我满足C、羞怯D、奇怪、支配、怀疑体语二、情绪、情感的区别和联系

需要稳定性表现人和动物情绪生理性情境性易变性强烈，生理变化和外部表现共有情感社会性稳定性深刻性不明显,很少带有冲动性和生理变化人特有

情绪是情感的外在表现，

情感是情绪的本质内容，制约着情绪。

2、情感与情绪的联系：三、情绪、情感的功能（一）适应功能：1、所引起的生理反应能够发动起身体的能量，使机体处于适宜的活动状态。

2、可通过表情表现出来，以便得到别人的同情和帮助。根本上——服务于改善人的生存和生活条件。1、对内驱力提供的信号产生放大和增强的作用，从而能更有力的激发有机体的行动。2、对认识活动的驱动上（兴趣）

（二）动机功能：（三）组织功能：1、积极情绪、情感——协调和促进的作用。2、消极情绪、情感——瓦解和破坏的作用。3、中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作的效果。

（四）信号功能具有传递信号、沟通思想的功能。

通过表情来实现。

第二单元情绪、情感变化的维

度及其两极性一、概念：维度——是指情绪、情感所固有的特征的度量动力性激动度强度紧张度两极性——每种维度的两种对立的状态二、维度（一）动力性

增力减力

需要满足肯定的情绪、情感提高活动能力（积极的、增力的）需要没满足否定的情绪、情感降低活动能力（消极的、减力的）

（二）激动度激动平静

（三）强度强弱（三）紧张度紧张轻松四种基本情绪第三单元情绪、情感的种类

一、按内容分：1、基本情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐惧人和动物共有2、复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。

如:敌意

焦虑

二、情绪状态（一）心境：是一种微弱、持久具有弥散性的情绪体验状态

特点：弥散性

作用：

积极消极（二）激情：是一种强烈的、爆发式、短暂的情绪状态。特点：激动性、冲动性

作用：

积极消极（三）应激：出乎意料的紧急情况下，出现的高度紧张的情绪状态。表现：

应激源应激反应急中生智急中丧智三、高级情感的种类

（一）道德感:是按一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时产生的主观体验。

如：自豪感、尊严感、义务感、责任感、集体主义感、荣誉感、友谊感、同情感

（二）理智感：

是在智力活动中所产生的情感体验。

如：好奇心、求知欲、认知的兴趣、怀疑感、惊讶、自信、喜悦等。（三）美感:是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活、文学艺术时的情感体验。分：美——既是客观的，又是主观的，是主客观的对立统一。

自然美感社会美感艺术美感第四单元意志

一、概念：是有意识地确立目的，调节和支配行动，并克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动——意志行动

二、意志行动的基本阶段（一）准备阶段（采取决定阶段）

包括

动机斗争（冲突）目的确定拟定计划和方法动机冲突的类型1、双趋式冲突：“鱼和熊掌不可兼得”2、双避式冲突：“前有悬崖、后有追兵”3、趋避式冲突：“想吃鱼又怕腥”4、双重趋避式冲突：多个目标，均有利也有弊

（二）执行决定阶段：关键目标明确、计划周全、切合实际克服困难、坚持不懈三、意志品质

（一）自觉性：相反品质：受暗示性、武断从事

（二）果断性：相反品质：优柔寡断、鲁莽草率

（三）坚韧性：相反品质：虎头蛇尾、执拗（四）自制性：相反品质：任性、怯懦

第一单元能力一、能力概述（一）定义

能力是指顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。智力是认识事物并运用知识解决实际问题的能力，从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。第八节能力和人格（二）能力与知识、技能的关系知识——是人类改造自然、改造社会历史经验的总结。技能——是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。能力是掌握知识技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；知识、技能的掌握又会使能力提高。1、按结构分：一般能力（智力）特殊能力

2、按发展程度分：

能力——才能——天才——（三）分类3、按涉及的领域：4、按创造程度分：

认知能力（智力）操作能力社会交往能力模仿能力再造能力创造能力5、按与先天禀赋和社会文化因素的关系分液体能力晶体能力二、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异：智商的分布是两头小、中间大〉140——超常儿童占1%〈70——弱智儿童占3%（二）能力类型的差异（三）能力发展早晚的差异四、影响能力发展的因素（一）遗传因素（天赋、素质）：即：一个人生来具有的解剖生理特点。感觉器官

包括运动器官神经系统构造和机能特点

是能力发展的自然基础和前提1、儿童正常发育的条件：

2、环境因素早期的环境影响更为重要学校教育：掌握知识技能，发展能力，培养健全人格环境刺激：科学的哺乳、爱抚交往：特别是母亲与孩子适宜的玩具、丰富变化的环境营养疾病药物（二）环境和教育发达的社会经济条件，丰富的社会文化生活——是能力发展的肥沃土壤

和谐的家庭氛围——是能力发展的基石

教育————是能力发展的关键（三）研究遗传与环境因素影响的方法高尔顿：谱系调查——遗传同卵双生子——环境养子女与亲生父母、养父母、原家庭长大的兄弟姐妹——遗传、环境（四）遗传与环境因素的相互关系

遗传——能力发展的可能的范围或限度