巨幼细胞性贫血分析共54张课件-2

巨幼细胞性贫血分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。巨幼细胞性贫血分析巨幼细胞性贫血分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。巨幼细胞性贫血重点1、巨幼红细胞贫血的血象、骨髓象特征、巨幼红细胞各阶段的形态及巨幼样变的概念难点:巨幼红细胞贫血与其他疾病的鉴别诊断临床血液学检验系王波概念:由维生素B12或(和)叶酸缺乏,使细胞DNA合成障碍,导致细胞核发育障碍所致的骨髓三系细胞核浆发育不平衡及无效造血性贫血,也称脱氧核苷酸合成障碍性贫血。一、微课程的概念微课程最早在国外的形式是在线学习或者移动学习，这样的形式要求就局限了微课程的内容以及教学模式，大多数微课程是针对某个课程要点和教学主题进行视频或者音频的录制，而且录制的时间是非常短的，这样就可以帮助学生在空闲时间进行有效的学习，也可以将微课程融入实际教学中。在国内的实践发展中，微课程逐渐有了多元化的发展，更加适应我国的教学背景和教学要求。多数教师认为，微课程其本身是要针对短小知识点进行应用的，其教学价值在于可以促进学生的混合学习，让学习趣味化，提升学生在微课程学习过程中的主动参与性，提高学习自主性，让学生不仅可以通过微课程有效地吸收课程中的知识点，还能有效地培养良好的学习习惯。在我国教育工作者不断研究实践的过程中，微课程的概念可以总结为：视频化的知识点，通过简短的时间有效利用教学内容，良好的结构展现最终的教学目标，实现教学有效化。二、微课程的教学应用特点1.教学时间短传统的教学课程中，一节课是45分钟，所要教学的内容要集中在45分钟展现。在微课程中，一节微课程所占用的时间少则5分钟，多则10分钟，要讲解的知识点也是非常具有针对性的，从时间来看，微课程相对更灵活。例：在教学酸和碱这一单元的内容时，可以提前将化学实验录制好视频，再配上讲解，通过多媒体设备传输给学生，让学生可以提前了解酸和碱实验的基础知识，在课堂教学的过程中就可以实地操作。2.知识点单一区别于传统教学课堂，微课程的教学模式要求就是每节微课程所要涉及的内容必须有针?π浴⒌ヒ恍裕?尽可能在短时间内让学生很好地吸收该知识点，避免出现传统课堂中的多而不精。让学生吸收且仅吸收单一知识，可以更好地帮助学生完成课程基础积累。3.教学场地灵活传统教学课堂必须单一局限在教室内由教师进行教学，但微课程可以在各种场合和时间段进行，这样的场地局限改变对于学生来说是非常有价值的，对于学生来说，微课程不仅可以让学生更好地利用起闲暇时间来，还可以有效地改善学生的学习态度。例：在教学常见的碱这一单元的内容时，课堂教学利用火碱和烧碱等有一定的危险性，可以提前利用微课程展示实验品的特性，这样就可以避免教学场地出现意外。4.对学生影响不同传统课堂教学对于学生来说有很多不利因素，容易造成学生厌学等情况，让学生在学习过程中不能很好地接收课程知识要点，而微课程对于学生来说更注重学生的自我能力，培养学生自主学习和参与学习的能力，对学生来说是非常好的。三、初中化学的微课程应用和实践1.初中化学的微课程与传统课堂实践区别首先从内容选择上有很大的区别，微课程的制作过程注重的是教学主题的突出，要针对单一的知识点进行微课程建设，体现出微课程的教学优势和教学价值。设计者在进行微课程设计的过程不仅要严格把控时间，还要选择合适的制作工具和教学资源，在短的时间内达到最好的教学效果。传统课堂注重的是对学生的知识灌输，学生是否良好吸收课堂知识等反而成了次要因素，这样的教学实践区别是非常明显的，初中化学在教学过程中更加注重的是学生的理解和应用，化学知识始终来源于实际社会，不能偏离现实建立在课堂虚拟中，所以微课程的教学价值就更适合于初中化学教学。2.初中化学微课程的应用特点教师在制作微课程的前期，要对教材的整体连贯性进行研究分析，让微课程简单的教学过程中有完整的教学结构，并且能有效地起到承上启下的作用。学生在学习初中化学的过程中注重的是知识点的积累和理解，所以微课程的主题必须明确，辅助资源的设计利用必须有效结合初中化学课本内容，让微课程成为学生与教学课堂的连接通道。3.基于微课程的教学模式实践微课程利用最为频繁的教学模式就是翻转课堂教学模式，在翻转课堂教学模式的普及和实践结果中可以看出，学生的参与情况有所改变，而且主次位置发生了根本性的变化。初中化学注重的是学生的自我理解能力，翻转课堂可以有效地提升学生的学习主动性，让学生从传统的被动接受变为了主动理解参与。而且微课程还可以帮助翻转课堂建立有效的教学基础，实现教学知识分层，让初中化学的教学内容更容易被全体学生所接受，不同的课程难点可以在不同的微课程中实现完整的连接和互动，针对学生的问题和学习难点，可以利用微课程的短小进行针对性有效处理。本文就微课程的发展和应用进行了简单的分析探讨，依照目前我国的微课程发展和应用来看，还有很长的路需要走。教育工作者需要在不断实践的过程中提升教学有效性，将微课程的特点加以利用。在初中化学的教学中，要将化学知识和概念更好地传递给学生，让学生主动吸收理解加以应用，从根本上提升学生的自我学习素养和自主学习能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，希望广大教育工作者共同努力，将微课程更好地应用在初中化学课程中。一、多采取趣味化的教学方法，丰富学生学习体验在初中语文教学课堂上，学生对语文知识有时会以来个人的学习积极性，要是却决于教师的教学引导，但要想让学生进行高效的学习，初中语文教师需要多使用趣味化的教学方法，创设趣味化的语文教学情境时，进而更好的实现初中语文的教学目标。但是由于受传统应试思维的影响，很多语文教师组织的教学活动过分强调功利性和智力教育，学生的语文学习多是被动的、机械的，学习体验也多是枯燥与乏味，这会严重影响初中生的语文学习热情。鉴于此，初中语文教师要积极创设趣味化的语文教学情境，丰富学生在语文课堂上的学习体验，让学生在语文课堂上可以主动的发现问题、探究问题和解决问题，让学生切实感受到语文学习的价值和乐趣。例如，在初中语文“塞文失马”的寓言教学中，为了让学生更好的感受故事情节中的哲理，有效集中学生的学习注意力，初中语文教师可以通过现代多媒体辅助教学手段导入一个趣味化的故事情境，如制作一个FLASH动画，对“塞文失马”的故事情节进行动态化的展示，接下来语文教师可以导入与之相关的各种语文知识，学生的学习兴趣和热情已经被充分调动起来，教学效率会更有保障。二、多采取生活化的教学方法，充分激发初中生的求知欲初中语文是一门知识性、应用性比较强的学科，所以初中语文教师要充分利用初中生的学龄特征和学习需求，多开展生活化的语文课程教学，这样一方面可以降低学生对语文知识的学习难度，另一方面可以增强学生对语文知识的转化能力和应用能力，让学生更加全面的感受初中语文课程的学习价值与魅力，增强学生对语文学科学习的求知欲，进而培养学生语文学习的积极情感，达成“学以致用”的初中语文教学目标。例如，在初中语文“我的母亲”的教学中，除了要达成知识性的语文教学目标外，其实还是教师开展情感教育的有利契机，所以初中语文教师可以结合学生在与母亲进行相处时候的种种情感问题，引导学生从生活中的细微之处去体会母爱的伟大，加深对自己母亲的理解和爱戴，这样一方面可以提高学生的德育素质，另一方面让学生结合现实生活加深对课文内容的理解，也可以充分激发学生的创造力和想象力，增强了学生对语文知识的应用能力的提升。三、多采取实践性的教学方法，促进学生的知识转化能力在素质教育背景下，初中语文教学不仅完全依赖于教材，语文教师还需要有意识的加强课堂内教学与社会实践之间的有限衔接，有针对性的培养学生的实践能力和创新意识。作为一名合格的初中语文教师，要不断提高自身的教育素质，具备实践教学的意识和能力，丰富初中语文实践教学的途径和方法，在语文课堂外为学生创设多样化的实践空间，留足自主探究学习时间，丰富学生实践性学习的途径和渠道，让每个学生都可以积极的发挥个人的创造力，有针对性的培养学生的实践能力和创新思维，促进学生个性化素质的发展。例如，在“敬畏自然”的教学之后，初中语文教师为了更好的培养学生的生态意识和环境保护意识，可以让学生针对身边的大气污染、水污染、森林砍伐等自然破坏问题做一个社会调查报告，也可以针对一些现实问题组织一堂演讲比赛或辩论赛，从而让学生在实践中不断加深对知识的理解，培养学生的交际能力和德育素质四、多采取互动性的教学方法，激发学生的主体意识初中语文的“有效”教学，需要语文教师充分尊重学生在语文课堂上的主体地位，通过多样化的教学互动活动，激发学生的主体意识、自主意识，引导学生养成良好的语文学习习惯，提高自主学习能力。对此，语文教师在教学过程中要积极导入互动性的教学项目，多引导学生进行独立思考和互动讨论，这样才能激活学生的语文学习思维，让学生在相互交流、互帮互助的良好学习氛围下实现共同进步。例如，在初中语文作文教学的评价环节，初中语文教师没有必要“事必躬亲”，完全可以引导学生开展自主评价和相互评价，这样可以有效激发学生的主体意识和自主意识，让学生在对比与互学中实现共同进步，同时有效培养了学生的自主学习能力和人际交往能力。结语总之，初中语文课堂上关于有效教学方法的探讨，是每个初中语文教师的重要职责，需要初中语文教师积极贯彻和落实新课改的先进理念，各项教学活动要做到以学生为中心，营造出民主、平等、和谐的课堂教学氛围，充分激发学生在语文课堂中的主动性和创造性，进而实现初中语文教学的优质与高效。巨幼细胞性贫血分析21、静念园林好，人间良可辞。巨幼细胞性贫巨幼细胞性贫血重点1、巨幼红细胞贫血的血象、骨髓象特征、巨幼红细胞各阶段的形态及巨幼样变的概念难点:巨幼红细胞贫血与其他疾病的鉴别诊断临床血液学检验系王波巨幼细胞性贫血概念:由维生素B12或(和)叶酸缺乏,使细胞DNA合成障碍,导致细胞核发育障碍所致的骨髓三系细胞核浆发育不平衡及无效造血性贫血,也称脱氧核苷酸合成障碍性贫血。概念:巨幼细胞贫血特点:起病隐伏,逐渐加重属大细胞正色素贫血;伴明显消化道症状和特殊舌炎;可出现神经萎缩(周围神经炎);可出现全血细胞减少,粒系核右移骨髓红系、粒系、巨核系出现巨幼变巨幼细胞贫血巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2幼维生素B1和叶酸的代谢细胞贫血1、维生素B是一种含鈷的红色化合物为水溶性维生素,[来源]:须与内因子结合后方能被吸收动物的肝,肾,肉,蛋,乳类;肠道微生物合成幼维生素B1和叶酸的代谢维[需求量]生成人2-5微克/天,人体贮存量45mg(肝脏)素B12可供机体3-5年需要和[吸收]叶酸|动物性食物→胃内盐酸和胃蛋白酶作→的ViB12与蛋白分离→vitB12与唾液中R-蛋白结合→代谢十二肠,与胃壁细胞分泌的内因子结合→VitB12-内因子复合物→与肠粘膜特殊受体结合而被吸收维[需求量]维生素2、叶酸:为水溶性维生素,易被光和热分解B12[来源]和广泛存在于植物和动物食品中,叶酸绿叶蔬菜含量丰富,人类不能合成叶酸,代食物中的叶酸为多聚谷氨酸叶酸溶解度低,谢在小肠中被γ谷氨酰胺羧基肽酶分解单谷氨酸多聚谷氨酸叶酸叶酸才能被空肠吸收吸收后的叶酸在肝脏被还原为有活性的四氢叶酸(TPH转变为多谷氨酸盐贮存在肝脏维生素[需求]:成人200微克/天;酸的婴儿6微克/天儿童100微克/天代哺乳期妇女300微克/天;妊妇400微克/天人体贮存量5-20mg,仅可供成人4个月需要,因此发生溶血性贫血,白血病,肿瘤,妊娠和生长期儿童,每日需求量增多(约正常3-6倍),易造成缺乏[需求]:病因及分类幼细胞贫血食品叶酸、VitB12缺乏1、营养性巨幼细胞性贫血:→需求量增多2、恶性贫血肠吸收不良机体产生抗内因子抗体,破坏内因子→内因子↓内因子的作用内因子与VtB2结合→VitB12-内因子复合物→①使VitB12免遭破坏;②促进VitB12与肠粘膜受体结合而被吸收病因及分类巨/3、其它幼继发性内因子缺乏和tB及叶酸相对足细胞贫血病因及分类胞①胃癌、胃切除、萎缩性胃炎→内因子分泌↓血②反复溶血,白血病,肿瘤等→ViB12及叶酸相对不足分③长期使用叶酸拮抗剂和抗痉挛剂等巨/3、其它巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2巨幼细胞性贫血分析共54张课件_2