【统编版】语文《师说》1课件

一.温故知新文起八代之衰,道济天下之溺;忠犯人主之怒,勇夺三军之帅。

韩愈一.温故知新韩愈韩愈韩愈学习目标1、体会《师说》的写作特色。2、认识从师的重要意义，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。

学习目标1、体会《师说》的写作特色。一.温故知新1.师者，所以传道受业解惑也。2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。4.六艺经传皆通习之，不拘于时。一.温故知新1.师者，所以传道受业解惑也。二.学而有思1.如何理解题目“师说”？2.韩愈的这篇《师说》是为谁而作？3.韩愈为什么要为李蟠写这篇文章？二.学而有思1.如何理解题目“师说”？3.韩愈为什么要为李蟠二.学而有思研读第1段，探究“古之学者”为什么要从师？“古之学者”有怎样的从师之道？二.学而有思研读第1段，探究“古之学者”为什么要从师二.学而有思韩愈为什么要大力向人们宣扬古人的从师之道？二.学而有思韩愈为什么要大力向人们宣扬古人的从师之道背景柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人益不事师，今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。”背景柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下二.学而有思研读第2段，韩愈在本段批评了哪几类“耻学于师”的“今人”，这些人有何表现？韩愈是如何批判的？对这几类“耻学于师”的人批判的力度是否相同？二.学而有思研读第2段，韩愈在本段批评了哪几二.学而有思

朗读第2段，通过语气词体会韩愈面对“耻学于师”现象时内心是怎样的情感？二.学而有思朗读第2段，通过语气词体会韩愈面对“二.学而有思研读第3段，“今人”应向古圣人学习哪些从师之道？韩愈是如何论证的？二.学而有思研读第3段，“今人”应向古圣人学习哪些三.小结本课抓住“能行古道”“不拘于时”两条线索，更深入认识了从师的重要意义，同时也感悟到韩愈抨击时弊、坚持真理的精神。三.小结本课抓住“能行古道”“不拘于时”两条线索，更四.思绪拓展

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

张载四.思绪拓展为天地立心，为生民立命，作业“当今有这样一群年轻人：能力还没达标，就嫌薪水少；明明没啥钱，却打扮得大牌得不得了；稍微受点批评玻璃心就碎了……”

对这样的年轻人你有何感想，请写一段文字阐释你的观点，学习借鉴《师说》的写作特色。作业“当今有这样一群年轻人：能力还没达标，就嫌同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老是的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？又如何选择老师呢？导入第二课时同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件1、作者简介1、作者简介作者介绍

字退之，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，后人称其为“韩昌黎”，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，后任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间几度被贬。韩愈（768～824）作者介绍韩愈（768～824）左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前知汝远来应有意好收吾骨瘴江边左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件

是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。奠定了唐宋实用散文的基础。由于他对古文的倡导，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。【古文运动】是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出2、写作背景

在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”2、写作背景在唐代，魏晋以来的门阀制度

“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。3、解题“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和文本研习文本研习【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件分论点一分论点一【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说古之学者必有师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古之学者必有师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元课堂小结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)课堂小结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2一、中心论点：古之学者必有师①人为什么要从师？

②作者认为要以什么样的人为师？

ａ师者，所以传道受业解惑也。ｂ人非生而知之者，孰能无惑？无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。？③他认为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的原因是什么？

闻道有先后，术业有专攻高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)一、中心论点：古之学者必有师①人为什么要从师？ａ对比论证事例论证引用论证二、作者主要是通过什么论证方法来论证观点的？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)对比论证二、作者主要是通过什么论证方法来论证观点的？高中语文对其子择师而教对其身耻学于师三、作者通过三组对比论证观点，找出这三组对比。对比论证古之圣人从师而问今之众人耻学于师百工之人不耻相师士大夫群聚而笑之高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)对其子择师而教三、作四、作者为什么称赞李蟠？

作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)四、作者为什么称赞李蟠？作者赞扬李蟠，既本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？作者第一次课堂小练高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)课堂小练高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2

古之学者必有师。①师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

③是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。④是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古之学者必有师。①师者，所以传道受业解惑也。人非生而翻译1、所谓老师，就是(用来)传授道理、教授专业知识、解答疑难问题的人。2、我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？3、因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，也就是老师存在的地方。

4、因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人所以成为圣人，愚人所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)翻译1、所谓老师，就是(用来)传授道理、教授专业知识、解答疑

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：③彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼，师道之不复可知矣！④巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！①彼1、那些小孩们的老师，是教他们读书和学习文句停顿的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。2、不懂得句读，不能解释疑难问题，有的请教老师，有的却不向老师请教，小的方面学习，大的方面反而丢弃，我看不出他们的明智。3、他和他年纪差不多，学问也差不多。以地位低的人为师就实在令人羞耻，以官位高的人为师，就近于谄媚。”4、巫医、音乐师和工匠，是君子们看不起的，现在他们的明智却反而不及这些人，难道值得奇怪吗？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)1、那些小孩们的老师，是教他们读书和学习文句停顿的，不是我所

圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子，孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，翻译

因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤明。懂得道理有先有后，学问和技艺上各自有专门的研究，不过这样罢了。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)翻译因此学生不一定不如老师，老师不一定比

李氏子蟠，年十七，好古文,六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)李氏子蟠，年十七，好古文,六艺经传皆通习之，不拘于时

古今异义的词

一词多义的词

词类活用的词特殊句式文言知识点整理高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古今异义的词一词多义的词词类活用的词特殊句式文言古：泛指求学的人。今：指有专门学问的人。古：“所”与介词“以”结合，译为：用来……（人、办法、工具、依据等）；……的原因（或缘由）。今：表因果关系的连词。

古今异义词古之学者必有师：所以传道受业解惑也：高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古：泛指求学的人。古：①小的方面要学习；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。今：对儿童、少年实施初等教育的学校。古：一般人、普通人。

今：许多的人。

古今异义词小学而大遗：今之众人：高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古：①小的方面要学习；古：一般人、普通人。

今：许多的人。古之学者必有师吾师道也吾从而师之巫医乐师百工之人十年春，齐师伐我名词，老师动词，从师学习意动用法，以……为师名词，有专门技艺的人名词，军队

一词多义——师高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古之学者必有师名词，老师一词多义——师高中语文统编版（2师道之不传也久矣所以传道授业解惑也六艺经传皆通习之舍相如广成传舍动词，流传动词，传授名词，古代解释经书的书名词，客舍

一词多义——传高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)师道之不传也久矣动词，流传一词多义——传高中语文统编版（一词多义——之作代词作助词作动词，“到”、“往”；结构助词，“的”放在主谓之间，取消句子独立性表示宾语前置表示定语后置指代人或事物；指代自己音节助词不译古之学者师道之不复可知矣句读之不知顷之烟炎张天蚓无爪牙之利辍耕之垄上之高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)一词多义——之作代词作助词作动词，“到”、“往”；结构助词，其下圣人也亦远矣而耻学于师小学而大遗

位卑则足羞吾从而师之方位名词作动词，低于意动用法，以……为耻形容词作名词，小的方面，大的方面意动用法，以……为羞意动用法，以……为师

词类活用高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)其下圣人也亦远矣方位名词作动词，低于词类活用高中语文统编2、不拘于时，学于余。宾语前置，“之”为提宾标志1、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。介宾短语后置

特殊句式高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)2、不拘于时，学于余。宾语前置，“之”为提宾标志1、句读之不课堂总结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)课堂总结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2一.温故知新文起八代之衰,道济天下之溺;忠犯人主之怒,勇夺三军之帅。

韩愈一.温故知新韩愈韩愈韩愈学习目标1、体会《师说》的写作特色。2、认识从师的重要意义，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。

学习目标1、体会《师说》的写作特色。一.温故知新1.师者，所以传道受业解惑也。2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。4.六艺经传皆通习之，不拘于时。一.温故知新1.师者，所以传道受业解惑也。二.学而有思1.如何理解题目“师说”？2.韩愈的这篇《师说》是为谁而作？3.韩愈为什么要为李蟠写这篇文章？二.学而有思1.如何理解题目“师说”？3.韩愈为什么要为李蟠二.学而有思研读第1段，探究“古之学者”为什么要从师？“古之学者”有怎样的从师之道？二.学而有思研读第1段，探究“古之学者”为什么要从师二.学而有思韩愈为什么要大力向人们宣扬古人的从师之道？二.学而有思韩愈为什么要大力向人们宣扬古人的从师之道背景柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人益不事师，今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。”背景柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下二.学而有思研读第2段，韩愈在本段批评了哪几类“耻学于师”的“今人”，这些人有何表现？韩愈是如何批判的？对这几类“耻学于师”的人批判的力度是否相同？二.学而有思研读第2段，韩愈在本段批评了哪几二.学而有思

朗读第2段，通过语气词体会韩愈面对“耻学于师”现象时内心是怎样的情感？二.学而有思朗读第2段，通过语气词体会韩愈面对“二.学而有思研读第3段，“今人”应向古圣人学习哪些从师之道？韩愈是如何论证的？二.学而有思研读第3段，“今人”应向古圣人学习哪些三.小结本课抓住“能行古道”“不拘于时”两条线索，更深入认识了从师的重要意义，同时也感悟到韩愈抨击时弊、坚持真理的精神。三.小结本课抓住“能行古道”“不拘于时”两条线索，更四.思绪拓展

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

张载四.思绪拓展为天地立心，为生民立命，作业“当今有这样一群年轻人：能力还没达标，就嫌薪水少；明明没啥钱，却打扮得大牌得不得了；稍微受点批评玻璃心就碎了……”

对这样的年轻人你有何感想，请写一段文字阐释你的观点，学习借鉴《师说》的写作特色。作业“当今有这样一群年轻人：能力还没达标，就嫌同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老是的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？又如何选择老师呢？导入第二课时同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件1、作者简介1、作者简介作者介绍

字退之，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，后人称其为“韩昌黎”，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，后任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间几度被贬。韩愈（768～824）作者介绍韩愈（768～824）左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前知汝远来应有意好收吾骨瘴江边左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件

是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。奠定了唐宋实用散文的基础。由于他对古文的倡导，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。【古文运动】是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出2、写作背景

在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”2、写作背景在唐代，魏晋以来的门阀制度

“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。3、解题“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和文本研习文本研习【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件分论点一分论点一【统编版】语文《师说》1课件【统编版】语文《师说》1课件高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说古之学者必有师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古之学者必有师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元课堂小结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)课堂小结高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2一、中心论点：古之学者必有师①人为什么要从师？

②作者认为要以什么样的人为师？

ａ师者，所以传道受业解惑也。ｂ人非生而知之者，孰能无惑？无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。？③他认为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的原因是什么？

闻道有先后，术业有专攻高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)一、中心论点：古之学者必有师①人为什么要从师？ａ对比论证事例论证引用论证二、作者主要是通过什么论证方法来论证观点的？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)对比论证二、作者主要是通过什么论证方法来论证观点的？高中语文对其子择师而教对其身耻学于师三、作者通过三组对比论证观点，找出这三组对比。对比论证古之圣人从师而问今之众人耻学于师百工之人不耻相师士大夫群聚而笑之高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)对其子择师而教三、作四、作者为什么称赞李蟠？

作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)四、作者为什么称赞李蟠？作者赞扬李蟠，既本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？作者第一次课堂小练高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)课堂小练高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2

古之学者必有师。①师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

③是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。④是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古之学者必有师。①师者，所以传道受业解惑也。人非生而翻译1、所谓老师，就是(用来)传授道理、教授专业知识、解答疑难问题的人。2、我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？3、因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，也就是老师存在的地方。

4、因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人所以成为圣人，愚人所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)翻译1、所谓老师，就是(用来)传授道理、教授专业知识、解答疑

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：③彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼，师道之不复可知矣！④巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！①彼1、那些小孩们的老师，是教他们读书和学习文句停顿的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。2、不懂得句读，不能解释疑难问题，有的请教老师，有的却不向老师请教，小的方面学习，大的方面反而丢弃，我看不出他们的明智。3、他和他年纪差不多，学问也差不多。以地位低的人为师就实在令人羞耻，以官位高的人为师，就近于谄媚。”4、巫医、音乐师和工匠，是君子们看不起的，现在他们的明智却反而不及这些人，难道值得奇怪吗？高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)1、那些小孩们的老师，是教他们读书和学习文句停顿的，不是我所

圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子，孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，翻译

因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤明。懂得道理有先有后，学问和技艺上各自有专门的研究，不过这样罢了。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)翻译因此学生不一定不如老师，老师不一定比

李氏子蟠，年十七，好古文,六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)李氏子蟠，年十七，好古文,六艺经传皆通习之，不拘于时

古今异义的词

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词类活用的词特殊句式文言知识点整理高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)高中语文统编版（2019）必修上册第六单元10.2师说课件(共61张PPT)古今异义的词一词多义的词词类活用的词特殊句式文言古：泛指求学的人。今：指有专门学问的人。古：“所”与介词“以”结合，译为：用来……（人、办法、工具、依据等）；……的原因（或缘由）。今：表因果关系的连词。

古今异义词古之学者必有师：所以传道受业解惑也：高中语