【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件

【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【管理资料】肾脏肿瘤汇编【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。肾脏肿瘤CT扫描方案·动脉期:30秒·实质期:50-60秒排泄期:20-30分肾动脉、静脉、肾盂输尿管的显示心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）说：“学生的错误都是有价值的。”课堂是动态的，也是不断生成的，没有错误出现的课堂是不现实的。课堂中出现的错误，教师不能置之不理，也不能害怕影响教学进度而进行冷处理，回避错误。教师应发挥教育机智，对学生的错误解法加以关注，并充分利用，使之成为鲜活的教学资源，实现变“废”为宝，深化学生对所学知识的理解，提高学生的解题能力，促进学生更好地发展。一、数形结合，克服思维定式学生抽象思维能力还不强，容易受知识表面现象的迷惑，形成思维定式，造成解题错误。面对学生的这类错误，教师应通过直观形象的方式，指导学生深入思考，激发学生的探究欲望。例如，有这样一道题：“有一张长9分米、宽2分米的长方形纸，做成直角边是2分米的三角形小旗，可以做成多少面？”题目一出示，学生们都觉得很简单。大多数学生这样解答：9×2÷（2×2÷2）=9（面）。显然，用“大面积（长方形）除以小面积（三角形）”来求做三角形小旗的面数，是陷入思维定式之中。面对学生出现的错误，教师可以运用数形结合的思想，让学生将文字转化为图形，引导学生根据所画的图思考解决问题的方法。学生通过直观图，很容易看出可以分成4个边长为2分米的正方形，每个正方形又可以分成2个直角边为2分米的三角形，做出的三角形小旗数量应是8面。这样，既培养学生的想象力，又渗透数形结合思想。上述案例，教师面对学生的解题错误，为了突破学生的思维障碍，运用数形结合思想诱导学生暴露其原有的思维框架，让学生自己发现错误、纠正错误。二、联系生活，避免产生混淆数学来自于生活，又高于生活、服务于生活。学生在数学学习中出现错误时，教师可以因势利导，巧妙运用错误，为学生创设问题情境，促使学生联系生活经验，让学生在自主、交流、合作探究中，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生解题能力。在教学小数除法取“近似值”的问题时，学生接触了“四舍五入法”“进一法”“去尾法”三种，而让学生根据实际情况，掌握选择近似值的方法有一定难度。例如，“用42.6米的布做童装，做一件上衣用布1.3米，做一条裤子用布1.1米，可以做多少套童装？”有学生这样解答：42.6÷（1.3+1.1）=42.6÷2.4=17.75≈18（套）。很明显，学生在解答这道题的过程中，运用的是“四舍五入法”取近似值，造成解题错误。教师笑着对学生说：“做了17套童装后，你觉得剩下的布料，还够做一套完整的童装吗？”学生认识到解答用材料制作成品的实际问题时，应该用“去尾法”保留近似值，而不应该用“四舍五入法”。为了强化学生的认知，教师因势利导，让学生思考解决哪些实际问题用“进一法”取近似值，加深学生对所学知识的理解。生活是数学的源泉，应让学生根据实际要求，灵活应用所学知识解决实际问题。上述案例，教师面对学生出现的错误，运用生活化的问题进行引导，让学生在激烈的讨论中明辨是非，提高学生的解题能力。三、把握本质，纠正认知不足因思维缺少深度，学生有时不能把握问题的本质，因而造成错误。教师应纠正学生认知上的不足或者偏见，把握知识的本质。有这样一道应用题：“在一个等腰三角形中，已知两条边分别长8厘米和4厘米，这个等腰三角形的周长是多少厘米？”题目出示后，多数学生认为难度不大，很容易解答。教师在巡视的过程中发现，很多学生算出两种答案，认为周长可能是16厘米、也可能是20厘米；还有部分学生认为周长只能是20厘米。看到这种情况，教师并没有立即告知正确答案，而是让学生说出自己解答的理由。生1：根据题意，两条边分别长8厘米和4厘米，因此，第三条边可以是4厘米，也可以是8厘米。所以，这个等腰三角形周长可以是16厘米，也可以是20厘米。生2：虽然题目中没有明确第三条边的长度，但通过分析题意，其长度只能是4厘米。生3：既然题目中没有明确第三条边的长度，那可能是4厘米，也可能是8厘米。生4：第三条边的长如果是4厘米，就会出现4+4=8，这与三角形三边之间的关系“两边之和大于第三边”相矛盾，所以，这个等腰三角形的周长只能是20厘米。学生解题能力的提高，不可能一蹴而就，更不是单纯依靠教师的传授，还需要亲身实践。上述案例，教师让学生在交流、探讨中逐步认识到错误的原因，提升了思维的深刻性。四、结束语总之，数学课堂不可能滴水不漏、完美无缺。在数学学习过程中，学生难免会出现这样或者那样的错误。教师应加强错因分析，并睿智处理，将学生的错解看成再生的教学资源，不断深化学生的思维，提高数学解题能力。前言在传统的小学美术教学模式中，教师在日常小学教学指导活动中呈现出了呆板和僵化的特点，学生的主观能动性得不到发挥，只是机械的在课堂上反复运用简单的创作技巧进行绘画。小学美术教师还应该善于发现学生的天赋，对于兴趣比较强烈并且具有一定动手创作能力的学生，将他们变成各个分组合作学习的小组长，要在小学美术教学的“合作学习”模式中，通过对于思维活跃学生的培养，带动学生共同发展和提高。一、合理分组，培养学习兴趣教师可以结合PPT幻灯片展示，对《素描》内容进行介绍，结合广泛应用教学沟通的手段，了解学生的心理活动，防止学生处于不配合、不接受的状态，将小组合作学习与学生的个人修养与内涵的提高结合起来。为了改变以往教育活动中机械的教学模式，教师应该根据学生的个人兴趣把学生不等分的编排成“兴趣学习小组”，可以把学生分为“鉴赏组”、“模特组”和“绘画组”。三个小组的同学根据自己不同的表现和表达的欲望进行活动。“鉴赏组”的学生可以针对世界名画开展经典作品赏析活动，例如：意大利著名画家达芬奇的《蒙娜丽莎》、《达芬奇自画像》，学生可以通过多个角度观察蒙娜丽莎的画像，看看她是否能够在不同的角度都能够展现出对观察者的微笑，从而发现作者精妙的素描笔法，这样能够在很大程度上提高学生对于美术课程知识的学习兴趣，使学生能够积极主动的学习美术知识，不仅有利于美术课堂教学效率、质量的提升，还能够增强学生学习美术知识的能力。二、针对性选题，开展科学引导对于达芬奇对照镜子的自我描摹的故事，老师可以为大家介绍达芬奇对于绘画艺术的热爱与痴迷，为了创作蒙娜丽莎这一幅画作，达芬奇花了差不多十年的时间，画坛泰斗达?芬奇通过自己的刻苦勤勉和惜时如金，对艺术作品的创作兢兢业业。为了使得自己的作品达到精益求精的最高追求，他居然创造了一种“定时短期睡眠法”用来帮助自己延时工作，广为人们所称道。这一方法是通过对“睡”与“不睡”的硬性规律性调节来提高时间利用率，同学们通过学习达芬奇为了艺术献身的阶段，端正自己的学习态度，树立远大的目标和高雅的艺术追求，通过榜样激励的方式，为学生提供在艺术层面创新和发展的不竭动力。美术教师在课堂教学中选取针对性选题，有利于科学合理的引导学生学习美术知识，首先使学生了解著名美术艺术家的创作背景，让学生学习他们身上的优良品质，使美术艺术家成为学生的榜样。三、设置互评和合作的机制，促进共同发展学生不应该只把注意力放在课堂听讲上面，而是应该在“合作学习”的活动中，与同学和老师进行积极有效的互动，在探讨中把课堂气氛活跃起来，满足课堂教学中高效反馈的要求。“模特组”的同学可以与学生进行交流与合作，通过指定绘画的方式，让“绘画组”的学生自由选择“站姿”、“坐姿”和“蹲姿”，开展不同形态的绘画活动。在教学的活动中，老师还应该进行针对性的选题指导活动，让学生按照模特的不同姿势，进行不同类型的绘画与创作，把小学美术课堂教学变成饶有趣味的教学场所。除了要安排不同的绘画内容以外，学生还应该配合老师的选题安排，进行分组合作学习，掌握不同的审美方法与绘画技巧，适应不同环境下的绘画方式。四、鼓励心得共享，开展综合指导评价在小学美术课堂教学的活动中，老师不应该只是重视对于美术理论和美术基础知识的教育活动，而是应该重视小学美术课程教学活动中的课程设计工作。通过设置“阶梯型”教学难度的方法，让学生在学习的过程中，能够循序渐进的接触小学美术教学领域中的不同知识点。从“审美”的层面入手，通过对简单艺术设计原理和基础平面构图知识的教学工作，让学生对于美术发展历史等基础知识有清晰的了解。然后，从绘画技巧的方面入手，在小组讨论和综合评比的活动中，鼓励学生分享学习美术中的各种经验和技巧。最后，从美术发展的角度出发，体现教师对于小学美术教学活动中的指引作用，通过绘画作品实例讲解的方式，激励学生的学习兴趣，塑造学生“融身艺术”、“热爱艺术”的精神追求。结束语兴趣是最好的老师小学美术课程教师们在对待小学生展开语文课程教育的活动中，应该逐渐加大小学课程教学的教学中“合作”力度。通过推广小学教学中的“合作学习”模式改革的方式，在最大程度上提高小学生的课堂参与积极性，从而达到提高课堂教学效果的目的。小学美术教学的重点在于培养学生的学习兴趣，通过美术课程教学培养学生对于艺术的热爱。【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。【管1肾脏肿瘤肾脏肿瘤2【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件3【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件4【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件5【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件6【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件7【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件8【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件9增强扫描的重要性袍增强扫描的重要性10【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件11【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件12【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件13【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件14【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件15【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件16【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件17【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件18【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件19【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件20【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件21【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件22【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件23【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件24【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件25【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件26【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件27【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件28【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件29【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件30【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件31【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件32【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件33【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件34【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件35【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件36【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件37【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件38【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件39【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件40【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件41【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件42【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件43【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件44【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件45【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件46【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件47【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件48【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件49【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件50【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件51【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件52【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件53【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件54【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件55【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件56【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件57【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件58【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件59【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件60【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课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32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里126【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【管理资料】肾脏肿瘤汇编【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。肾脏肿瘤CT扫描方案·动脉期:30秒·实质期:50-60秒排泄期:20-30分肾动脉、静脉、肾盂输尿管的显示心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）说：“学生的错误都是有价值的。”课堂是动态的，也是不断生成的，没有错误出现的课堂是不现实的。课堂中出现的错误，教师不能置之不理，也不能害怕影响教学进度而进行冷处理，回避错误。教师应发挥教育机智，对学生的错误解法加以关注，并充分利用，使之成为鲜活的教学资源，实现变“废”为宝，深化学生对所学知识的理解，提高学生的解题能力，促进学生更好地发展。一、数形结合，克服思维定式学生抽象思维能力还不强，容易受知识表面现象的迷惑，形成思维定式，造成解题错误。面对学生的这类错误，教师应通过直观形象的方式，指导学生深入思考，激发学生的探究欲望。例如，有这样一道题：“有一张长9分米、宽2分米的长方形纸，做成直角边是2分米的三角形小旗，可以做成多少面？”题目一出示，学生们都觉得很简单。大多数学生这样解答：9×2÷（2×2÷2）=9（面）。显然，用“大面积（长方形）除以小面积（三角形）”来求做三角形小旗的面数，是陷入思维定式之中。面对学生出现的错误，教师可以运用数形结合的思想，让学生将文字转化为图形，引导学生根据所画的图思考解决问题的方法。学生通过直观图，很容易看出可以分成4个边长为2分米的正方形，每个正方形又可以分成2个直角边为2分米的三角形，做出的三角形小旗数量应是8面。这样，既培养学生的想象力，又渗透数形结合思想。上述案例，教师面对学生的解题错误，为了突破学生的思维障碍，运用数形结合思想诱导学生暴露其原有的思维框架，让学生自己发现错误、纠正错误。二、联系生活，避免产生混淆数学来自于生活，又高于生活、服务于生活。学生在数学学习中出现错误时，教师可以因势利导，巧妙运用错误，为学生创设问题情境，促使学生联系生活经验，让学生在自主、交流、合作探究中，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生解题能力。在教学小数除法取“近似值”的问题时，学生接触了“四舍五入法”“进一法”“去尾法”三种，而让学生根据实际情况，掌握选择近似值的方法有一定难度。例如，“用42.6米的布做童装，做一件上衣用布1.3米，做一条裤子用布1.1米，可以做多少套童装？”有学生这样解答：42.6÷（1.3+1.1）=42.6÷2.4=17.75≈18（套）。很明显，学生在解答这道题的过程中，运用的是“四舍五入法”取近似值，造成解题错误。教师笑着对学生说：“做了17套童装后，你觉得剩下的布料，还够做一套完整的童装吗？”学生认识到解答用材料制作成品的实际问题时，应该用“去尾法”保留近似值，而不应该用“四舍五入法”。为了强化学生的认知，教师因势利导，让学生思考解决哪些实际问题用“进一法”取近似值，加深学生对所学知识的理解。生活是数学的源泉，应让学生根据实际要求，灵活应用所学知识解决实际问题。上述案例，教师面对学生出现的错误，运用生活化的问题进行引导，让学生在激烈的讨论中明辨是非，提高学生的解题能力。三、把握本质，纠正认知不足因思维缺少深度，学生有时不能把握问题的本质，因而造成错误。教师应纠正学生认知上的不足或者偏见，把握知识的本质。有这样一道应用题：“在一个等腰三角形中，已知两条边分别长8厘米和4厘米，这个等腰三角形的周长是多少厘米？”题目出示后，多数学生认为难度不大，很容易解答。教师在巡视的过程中发现，很多学生算出两种答案，认为周长可能是16厘米、也可能是20厘米；还有部分学生认为周长只能是20厘米。看到这种情况，教师并没有立即告知正确答案，而是让学生说出自己解答的理由。生1：根据题意，两条边分别长8厘米和4厘米，因此，第三条边可以是4厘米，也可以是8厘米。所以，这个等腰三角形周长可以是16厘米，也可以是20厘米。生2：虽然题目中没有明确第三条边的长度，但通过分析题意，其长度只能是4厘米。生3：既然题目中没有明确第三条边的长度，那可能是4厘米，也可能是8厘米。生4：第三条边的长如果是4厘米，就会出现4+4=8，这与三角形三边之间的关系“两边之和大于第三边”相矛盾，所以，这个等腰三角形的周长只能是20厘米。学生解题能力的提高，不可能一蹴而就，更不是单纯依靠教师的传授，还需要亲身实践。上述案例，教师让学生在交流、探讨中逐步认识到错误的原因，提升了思维的深刻性。四、结束语总之，数学课堂不可能滴水不漏、完美无缺。在数学学习过程中，学生难免会出现这样或者那样的错误。教师应加强错因分析，并睿智处理，将学生的错解看成再生的教学资源，不断深化学生的思维，提高数学解题能力。前言在传统的小学美术教学模式中，教师在日常小学教学指导活动中呈现出了呆板和僵化的特点，学生的主观能动性得不到发挥，只是机械的在课堂上反复运用简单的创作技巧进行绘画。小学美术教师还应该善于发现学生的天赋，对于兴趣比较强烈并且具有一定动手创作能力的学生，将他们变成各个分组合作学习的小组长，要在小学美术教学的“合作学习”模式中，通过对于思维活跃学生的培养，带动学生共同发展和提高。一、合理分组，培养学习兴趣教师可以结合PPT幻灯片展示，对《素描》内容进行介绍，结合广泛应用教学沟通的手段，了解学生的心理活动，防止学生处于不配合、不接受的状态，将小组合作学习与学生的个人修养与内涵的提高结合起来。为了改变以往教育活动中机械的教学模式，教师应该根据学生的个人兴趣把学生不等分的编排成“兴趣学习小组”，可以把学生分为“鉴赏组”、“模特组”和“绘画组”。三个小组的同学根据自己不同的表现和表达的欲望进行活动。“鉴赏组”的学生可以针对世界名画开展经典作品赏析活动，例如：意大利著名画家达芬奇的《蒙娜丽莎》、《达芬奇自画像》，学生可以通过多个角度观察蒙娜丽莎的画像，看看她是否能够在不同的角度都能够展现出对观察者的微笑，从而发现作者精妙的素描笔法，这样能够在很大程度上提高学生对于美术课程知识的学习兴趣，使学生能够积极主动的学习美术知识，不仅有利于美术课堂教学效率、质量的提升，还能够增强学生学习美术知识的能力。二、针对性选题，开展科学引导对于达芬奇对照镜子的自我描摹的故事，老师可以为大家介绍达芬奇对于绘画艺术的热爱与痴迷，为了创作蒙娜丽莎这一幅画作，达芬奇花了差不多十年的时间，画坛泰斗达?芬奇通过自己的刻苦勤勉和惜时如金，对艺术作品的创作兢兢业业。为了使得自己的作品达到精益求精的最高追求，他居然创造了一种“定时短期睡眠法”用来帮助自己延时工作，广为人们所称道。这一方法是通过对“睡”与“不睡”的硬性规律性调节来提高时间利用率，同学们通过学习达芬奇为了艺术献身的阶段，端正自己的学习态度，树立远大的目标和高雅的艺术追求，通过榜样激励的方式，为学生提供在艺术层面创新和发展的不竭动力。美术教师在课堂教学中选取针对性选题，有利于科学合理的引导学生学习美术知识，首先使学生了解著名美术艺术家的创作背景，让学生学习他们身上的优良品质，使美术艺术家成为学生的榜样。三、设置互评和合作的机制，促进共同发展学生不应该只把注意力放在课堂听讲上面，而是应该在“合作学习”的活动中，与同学和老师进行积极有效的互动，在探讨中把课堂气氛活跃起来，满足课堂教学中高效反馈的要求。“模特组”的同学可以与学生进行交流与合作，通过指定绘画的方式，让“绘画组”的学生自由选择“站姿”、“坐姿”和“蹲姿”，开展不同形态的绘画活动。在教学的活动中，老师还应该进行针对性的选题指导活动，让学生按照模特的不同姿势，进行不同类型的绘画与创作，把小学美术课堂教学变成饶有趣味的教学场所。除了要安排不同的绘画内容以外，学生还应该配合老师的选题安排，进行分组合作学习，掌握不同的审美方法与绘画技巧，适应不同环境下的绘画方式。四、鼓励心得共享，开展综合指导评价在小学美术课堂教学的活动中，老师不应该只是重视对于美术理论和美术基础知识的教育活动，而是应该重视小学美术课程教学活动中的课程设计工作。通过设置“阶梯型”教学难度的方法，让学生在学习的过程中，能够循序渐进的接触小学美术教学领域中的不同知识点。从“审美”的层面入手，通过对简单艺术设计原理和基础平面构图知识的教学工作，让学生对于美术发展历史等基础知识有清晰的了解。然后，从绘画技巧的方面入手，在小组讨论和综合评比的活动中，鼓励学生分享学习美术中的各种经验和技巧。最后，从美术发展的角度出发，体现教师对于小学美术教学活动中的指引作用，通过绘画作品实例讲解的方式，激励学生的学习兴趣，塑造学生“融身艺术”、“热爱艺术”的精神追求。结束语兴趣是最好的老师小学美术课程教师们在对待小学生展开语文课程教育的活动中，应该逐渐加大小学课程教学的教学中“合作”力度。通过推广小学教学中的“合作学习”模式改革的方式，在最大程度上提高小学生的课堂参与积极性，从而达到提高课堂教学效果的目的。小学美术教学的重点在于培养学生的学习兴趣，通过美术课程教学培养学生对于艺术的热爱。【管理资料】肾脏肿瘤汇编1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。【管127肾脏肿瘤肾脏肿瘤128【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件129【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件130【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件131【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件132【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件133【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件134【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件135增强扫描的重要性袍增强扫描的重要性136【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件137【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件138【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件139【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件140【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件141【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件142【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件143【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件144【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件145【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件146【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件147【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件148【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件149【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件150【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件151【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件152【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件153【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件154【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件155【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件156【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件157【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件158【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件159【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件160【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件161【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件162【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件163【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件164【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件165【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件166【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件167【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件168【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件169【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件170【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件171【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件172【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件173【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件174【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件175【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件176【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件177【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件178【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件179【管理】肾脏肿瘤汇编共126张课件180【管理】肾脏肿瘤汇编共12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