《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件

《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《汽车综合故障诊断》课程介绍《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《疙车合放障殄断》程针介绍完车用术专业耶间啊2008.7.251.课翟的质与作用课程的性质本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。相对比传统的初中化学教学方式，在新课标之下化学教学更加主张学生的自主学习，关注课堂上学生主体地位的发挥，培养学生对问题的探究能力。小组合作的教学方式是一种新的教学方式，以下对初中化学小组合作探究学习的要点进行分析。一、初中化学小组合作教学方法的分类（一）实验合作探究法初中学生好奇心强，传统古板的教学方式无法吸引学生的注意力，自主学习方式更是难题。这样教师就需要在教学实践过程中运用实验教学的方法，强化学生的好奇心理，让学生可以在学习中发现问题、分析问题和解决问题，不断拓展学生的思维空间，才能够让学生自主探究的能力得到提升。化学实验是教学中不可或缺的一个环节，因此在实验当中可以使用小组合作探究的教学形式，学生亲自实验，了解知识的形成，在头脑领悟和亲自体验中收获化学知识，了解化学的神奇力量。（二）教学联系法世间万物都是相互联系的，无论是在横向上还是纵向上总能够找到相关的知识信息和连接点。教师在开展合作教学之前，需要做好课程准备和设计工作，在设计时使用联系的方式，强化知识的整体认识水平，让学生能够在头脑当中形成整体的框架。化学课堂可以展示一些地质、水文或者环境方面的信息以此将多学科的智慧更好结合在一起，构建高效化学课堂。（三）相互沟通法初中学生的认识能力有限，在学习上存在一定的不足和问题，因此教师通过沟通的方式了解学生的心理情况和内心发展规律，沟通方法在合作探究教学过程中能够极大的活跃课堂氛围，给学生营造一个可以学习和探究的课堂环境，以此师生之间也形成良好关系，能够强化学生之间的交流和沟通，合作学习也会发挥出更大的力量。在沟通的基础上，合作学习能够极大的拓展学生的思维空间还能够让学生的创新力度有所提升，逐渐养成合作学习的好习惯。二、初中化学教学中小组合作探究学习的要点（一）提升合作教学意识，创新教学方法对教师进行培训，使其了解合作教学方式的优势，并且了解如何在化学课堂上加以运用，提升教师的合作教学意识，创新教学方式方法。改变传统填鸭式古板的教学方式，使合作教学真正的走进初中化学课堂上。另外，教师还需要不断完善自己的教学方式，让学生能够有自主探究的能力，化学教学和化学实验的基础上找到最合?m学生的小组探究模式。反思教学活动，了解不同学生的不同学习诉求，让合作探究的化学课堂形式真正奏效。定期检查和评价自我教学方式，对学生学习情况做充分了解，听取学生的意见建议，这是教师提升自我教学的过程，同时也能够让初中化学课堂展现出新的风采。（二）小组的合理划分小组合作探究学习，合理科学划分小组是前提。在合作教学过程中，教师首先做的准备是分组活动，小组成员的学习程度、差异性，整体质量和学习效率有直接关系，若是要充分发挥小组合作在交流过程中的探究能力，就需要教师按照学生性格特点、个人能力以及化学学习程度进行科学分组，只有如此才能够让小组发挥出本身的作用，提升教学效率。此环节关系到后续问题的提出、学生的探讨空间以及最后的学习结果，因此教师不可忽视。小组之间要尽量保持竞争的公平性，营造出一个相对和谐、愉悦的课堂氛围，每一小组设立小组长，组长对平时的探讨任务、组员的责任以及其他事物进行管理，关注每一个组员的学习状态，组员之间的关系也要进行多方面协调，减少矛盾。合理科学分配小组是发挥学习力的前提，教师在意识上认识到分组的关键和重要性进而给学生营造更好的化学学习空间，为系统性知识的学习做准备。（三）加强小组合作的监督管理，注重评价方式多样化合作学习是发挥学生自主性的一种途径，可以给学生提供更加广阔的交流空间，但是课堂上总是存在一些自制力不足的学生，非常容易出现注意力不集中的情况，偏离学习主题，这样就需要教师在合作交流探讨过程中对学生进行积极的引导，强化学生的监督和管理工作。首先，及时引导，对学生产生质疑的方面进行指导，以免学生由于走入误区对学习失去兴趣。其次，避免学生对小组探讨过分依赖，提升学生自主学习的主体位置，使每一个学生都能够认真思考，学习收获知识的过程还需要学生自我努力。在评价方式方面，首先，评价过程集合激励性和诊断性的原则，给学生提出建议意见，同时对学生进行鼓励。其次，评价综合集体评价和个人评价的方式，小组之间可以进行互评，以此纠正问题，提升学习效率。结束语综上所述，本文对初中化学教学中小组合作探究学习的要点进行了分析和研究。初中化学小组合作学习实验合作探究法，教学联系法以及相互沟通法。教学中首先要提升认识，创新教学方式方法，做好分组工作，然后对学生的学习加以监督管理，最后做出教学评价。【一、新形势下的教育现状近年来，中国教育制度的不断改革，使得中国的教育快速的发展，有越来越多的人重视教育，对教育的要求更是越来越高，相应的对中职教育也有了新的要求，所以，中职教育也有了不同程度的改观。中职教育目前的老师配备比较复杂，老师的来源也是参差不齐，在学历与年龄上都呈现出一种不平衡的状态，不同年龄的老师拥有着不同的教学模式和教学方法，甚至是由于思想的差异，也会出现老教师跟不上时代的节奏和现代社会发展的步伐。一些陈旧的思想使得很多老师在现阶段不能适应新的发展要求，使得新制度下改革的一些理念和思想得不到实行；一些陈旧的思想的累积使得学校老师的教学方式单一，教学的课堂甚至是很无趣的。老师的教学方式，在很大的程度上能影响学生吸收知识的多少，如果老师的教学很有趣味，那么学生们的积极性就高，学习的效率也很高，甚至有时可以达到老师刚讲完课，学生就能把所有的知识说出来。虽然老师有着这样或那样的不统一，但是在中职学校的学生也未尝不是如此。他们很多都是初中中考失败的或者是高中中途退学的，甚至是出去打工然后回来，直接到中职学校读书的学生，等等。这样使得中职学校生源的来源不是很好，学生的整体素质偏低，学习的状态不好，造成了学习过程中的懒散行为更是严重，当然在这些中等职业学校里也有不乏优秀的学生。学生整体上的质量不过关给教学增加了不少的难度，一般学生的语文基础差，学习的状态不好，对语文学习的认识和积极性都不够，加上平时他们的自我控制能力不足，自我管理能力比较差，这些都是使得当前的教育改革进展缓慢的重要因素。二、提高中职语文教育实用性的重要性长期以来，我国的语文教材始终是“难、繁、偏、旧”的特点，课本的内容往往不切实际，远离了学生们的现实生活。使得一些教材里面的内容与学生们想了解的、想学习的产生脱节，严重影响学生学习语文的兴趣。这些语文课本教学的专业针对性不强，不能够体现出当前经济发展的特色。曾今，温家宝同志在全国职业学校教育工作会议上指出：“教学的内容要学以致用。”国家教育部也在教育改革的文件中强调：中等职业技术学校要根据自身的实际需要，及时的更改教学的内容，开发实用性较强的语文教材课本，编写能反映自身特色的校本教材。要广泛的筛选、整合利用学校以外的语文教学资源。不断丰富学生的语文知识，开拓学生的知识面，提高学生的个人综合素质。这些都说明了，不管是政府还是学校都在注重学生学习的实用性。在现代教育的制度下，学者们提出了很多的观点。例如：教育理论与实践相结合、注重学生的实际操作能力、培养具有专业素质的学生。说明现在对学生的实际操作动手能力，以及实际的专业知识需要更高的要求，使得在整个教育体制中强调“实用性”。只有学校各项工作都从“实用性”出发，那么培养出来的学生才可能是被社会所需要的，不会被社会所抛弃。所以，提高学校教育的“实用性”，不仅是从单方面的提高，更应该是从各个方面提高。提高中职语文教育的“实用性”仅仅是一个方面而已。可见，提高中职语文教育的“实用性”，不仅是学校和教育制度的要求，更是社会的要求。三、提高中职语文教育实用性的对策1.改进当前语文教材。从本校的实际情况出发，从学校的教学理念、培养学生的就业方向考虑，我们应该使用适合于我们自己学校的语文教材，使用一套专业的和学习相结合的教材。在教材的选定上要考虑到，在中职学校阶段学习的学生，毕竟学习的时间比较短，学习的课程比较多，实践课程也需要占用大量的时间，所以要比较合理的安排语文学习的课程量，选择比较经典的学习文章，以记叙文、说明文、议论文为主，也可以适当地添加自读学习内容，较长或者是比较深奥文章的也可以安排在其中。这样既能够减轻学生们的学习负担，又能够使他们多些时间来学习职业技能，同时还可以保证一部分爱好文学的学生能够继续地钻研文学艺术，提高学生们的人文素质，这样比较有利于培养全面发展的学生。2.改进教学方法。多媒体教学这种直观的教学手段，一方面，可以节省老师的大量板书时间；另一方面，可以采取多种先进的教学方法，如声音、视频、图像、画面，等等，利用视觉、听觉刺激，能激发学生的学习兴趣。所以，为提高中职学校语文教育的实用性，我们应该全面实施多媒体教学。不仅如此，语文老师还应该综合运用启发式、讨论式、情景式、自主合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而使他们掌握学习的方法。3.在教学中提高学生自我认知能力，转变其对学习的态度。中职学校的学生大多数都是经历了中考的失败，然后才选择的中职学校，所以，在实施语文教育的时候，教师不仅要从课本上传授他们知识，而且还要在思想上给予他们指导，达到传道育人的目的。在教学的过程中，语文老师可以通过课本上的人物故事来对学生进行教育引导。例如，在讲解《念奴娇·赤壁怀古》的时候，从分析周瑜广博的胸襟、指点江山的壮志情怀入手。与此同时教育同学们：在很多人的眼里，人生在不如意时就常怨天尤人，与其这样，为什么不怀着一颗积极向上的心，保持一种乐观的态度呢？俗话说：“失败乃成功之母”，能够从失败的地方站起来努力的学习，以一种勇敢者的心态去面对新的生活，就是一种了不起！只要同学们能够刻苦学习，保持积极的心态，一样能够演绎出自己精彩的人生！把语文课文、历史故事与做人的态度有机地联系起来，寓思想教育于语文学习之中，就大大增强了语文教学的实用性。4.开设丰富的语文第二课堂，让语文回归生活。开设第二课堂有利于提高学生们的学习兴趣和学习激情，通过各种各样的形式让学生们感受到语文能给他们带来快乐。在课外可以组织文学社、手抄报、语文学习兴趣小组、语文竞赛指导、写作指导、故事会、诗歌朗诵、编排话剧，等等，丰富的课余生活可以给大家带来更多的欢乐。在生活中，语文老师应该指导学生多多地关注生活，扩大学生们接收生活的信息量，使得语文教育与生活的教育联系起来，让学生们感受到学习语文的那些知识，其实就是源于生活的，但是又是高于生活的心灵感受。让生活的泉水不断滋养着学生们，让语文走进学生们的生活，在生活里充满着语文的气息，老师应该不断地引导学生走出课本，走出教室，走进生活，去感受语文带给我们的快乐。四、总结总之，我们教材、教学方法和教学手段的选择，在今后都要为中职语文教育的实用性服务，说到底是要为学生的素质提升、就业能力提高服务。因此，中职语文的教学，不但应该着眼于提高学生语文水平和人文素养，而且更应该从社会的需要和学生的特点出发，在教学中运用各种恰当的方法，从各个方面去教育学生，让他们去发现语文教育的实用性，从而激发他们的学习热情，培养学生的学习能力，把语文教学与学生就业能力与素质的全面提升紧密相连，使他们适应社会上人才竞争的需求，在工作中能更好的发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样，我们的中职语文教学才更有其积极的社会意义！《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。《汽1《疙车合放障殄断》程针介绍完车用术专业耶间啊2008.7.25《疙车合放障殄断》21.课翟的质与作用课程的性质本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。1.课翟的质与作用31.翟的些质与作用前导课程:《汽车电子控制技术基础》、《汽车发动机技术及检修》《汽车底盘及其控制技术》、《汽车传动系统》《汽车电器与辅助电子系统》等。后续课程:《毕业实践与综合训练》1.翟的些质与作用42.没的覆念与路(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程聘谤本市著名维修企业的技术专家聘用了~大批来自企业的技术专家与深业汽车、鵬峰汽车、标远汽车华日汽车等大公司的培训部建立了作为专业首理委员会主任和委员作专职和兼职教师长捐稳定的合作关系数学计划和课程大织的制订和修订数学内容的补充与更新课程建2.没的覆念与路52.没汁的魂念与路(2)设计基于行动导向的教学过程和学习情境以实际工作任务“排除汽车故障”为核心穆故障在真车上再现,完全块企业的标准分解所卿要的知识和能力和规范要求训练操作过程设计教学目标明确、过程和结果评价充以在真车上说置欹牌,要求在规体现以学生为主体的学习情境时间内规港地能排除敬障作为对学生的考核评价内容体现实时生原则:长期到企业收立由学生评价、督导浮价企业专家理实际的故案例,更新教学内,献到与企业同步评价构减的评价体系2.没汁的魂念与路6(3)教学设计汽车故障诊断工作过程专业能力方法能力社会能力布置工作任务强调安全注意事项文明作业习惯分组、领工具团结协作、互相间诊包容、组织能力填写问诊单职业道德询问客户沟通能力验证故障现象|掌握常见故障现象使用解码器正确使用诊断仪器使用经验法等理论与技能的综合方法检测应用能力分析数据诊断一般故障能力判断故障理论与技能综合应用验证故障原独立思考能力排除故障检测诊断能力清理现场文明作业习惯沟通能力(3)教学设计73歌学容14个学习8电整车综合故障诊断由单项到综合进气系统的故障诊断供油系统的故障诊点火系统的冷却系统的故障诊润滑系统的故障诊排放与控制系统的故障诊断启动与的故障诊断油发动机的故障诊断传系的障断动统故诊行与向统故诊驶转系的障制系的障动统故诊382.歌学肉容考毓总评成绩=应知(理论)40%+平时20%+应会(实操)40%应会考试要求(题库)1、在车上设置一故障,要求学生在规定的时间内(约20分钟)独立排除该故障。2、评分主要考察学生在排除故障的过程是否做到(1)有思路(2)操作规范(3)会用检测诊断仪器(4)排除故障2.歌学肉容94歌学方宏与导股1.全面引入工学结合,任务驱动的教学模式模拟_个具体的工作任务如排除汽车的个典型故障作为个学习情境,引入企业的标准规范,标准的工作流程:问诊、三检测、诊断、排故组织教学。4歌学方宏与导股10《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件11《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件12《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件13《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件14《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件15《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件16《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件17《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件18《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件19《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件20《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件21《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件22《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件23《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件24《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件25《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件26《汽车综合故障诊断》课程介绍共28张课件2731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里28《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《汽车综合故障诊断》课程介绍《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《疙车合放障殄断》程针介绍完车用术专业耶间啊2008.7.251.课翟的质与作用课程的性质本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。相对比传统的初中化学教学方式，在新课标之下化学教学更加主张学生的自主学习，关注课堂上学生主体地位的发挥，培养学生对问题的探究能力。小组合作的教学方式是一种新的教学方式，以下对初中化学小组合作探究学习的要点进行分析。一、初中化学小组合作教学方法的分类（一）实验合作探究法初中学生好奇心强，传统古板的教学方式无法吸引学生的注意力，自主学习方式更是难题。这样教师就需要在教学实践过程中运用实验教学的方法，强化学生的好奇心理，让学生可以在学习中发现问题、分析问题和解决问题，不断拓展学生的思维空间，才能够让学生自主探究的能力得到提升。化学实验是教学中不可或缺的一个环节，因此在实验当中可以使用小组合作探究的教学形式，学生亲自实验，了解知识的形成，在头脑领悟和亲自体验中收获化学知识，了解化学的神奇力量。（二）教学联系法世间万物都是相互联系的，无论是在横向上还是纵向上总能够找到相关的知识信息和连接点。教师在开展合作教学之前，需要做好课程准备和设计工作，在设计时使用联系的方式，强化知识的整体认识水平，让学生能够在头脑当中形成整体的框架。化学课堂可以展示一些地质、水文或者环境方面的信息以此将多学科的智慧更好结合在一起，构建高效化学课堂。（三）相互沟通法初中学生的认识能力有限，在学习上存在一定的不足和问题，因此教师通过沟通的方式了解学生的心理情况和内心发展规律，沟通方法在合作探究教学过程中能够极大的活跃课堂氛围，给学生营造一个可以学习和探究的课堂环境，以此师生之间也形成良好关系，能够强化学生之间的交流和沟通，合作学习也会发挥出更大的力量。在沟通的基础上，合作学习能够极大的拓展学生的思维空间还能够让学生的创新力度有所提升，逐渐养成合作学习的好习惯。二、初中化学教学中小组合作探究学习的要点（一）提升合作教学意识，创新教学方法对教师进行培训，使其了解合作教学方式的优势，并且了解如何在化学课堂上加以运用，提升教师的合作教学意识，创新教学方式方法。改变传统填鸭式古板的教学方式，使合作教学真正的走进初中化学课堂上。另外，教师还需要不断完善自己的教学方式，让学生能够有自主探究的能力，化学教学和化学实验的基础上找到最合?m学生的小组探究模式。反思教学活动，了解不同学生的不同学习诉求，让合作探究的化学课堂形式真正奏效。定期检查和评价自我教学方式，对学生学习情况做充分了解，听取学生的意见建议，这是教师提升自我教学的过程，同时也能够让初中化学课堂展现出新的风采。（二）小组的合理划分小组合作探究学习，合理科学划分小组是前提。在合作教学过程中，教师首先做的准备是分组活动，小组成员的学习程度、差异性，整体质量和学习效率有直接关系，若是要充分发挥小组合作在交流过程中的探究能力，就需要教师按照学生性格特点、个人能力以及化学学习程度进行科学分组，只有如此才能够让小组发挥出本身的作用，提升教学效率。此环节关系到后续问题的提出、学生的探讨空间以及最后的学习结果，因此教师不可忽视。小组之间要尽量保持竞争的公平性，营造出一个相对和谐、愉悦的课堂氛围，每一小组设立小组长，组长对平时的探讨任务、组员的责任以及其他事物进行管理，关注每一个组员的学习状态，组员之间的关系也要进行多方面协调，减少矛盾。合理科学分配小组是发挥学习力的前提，教师在意识上认识到分组的关键和重要性进而给学生营造更好的化学学习空间，为系统性知识的学习做准备。（三）加强小组合作的监督管理，注重评价方式多样化合作学习是发挥学生自主性的一种途径，可以给学生提供更加广阔的交流空间，但是课堂上总是存在一些自制力不足的学生，非常容易出现注意力不集中的情况，偏离学习主题，这样就需要教师在合作交流探讨过程中对学生进行积极的引导，强化学生的监督和管理工作。首先，及时引导，对学生产生质疑的方面进行指导，以免学生由于走入误区对学习失去兴趣。其次，避免学生对小组探讨过分依赖，提升学生自主学习的主体位置，使每一个学生都能够认真思考，学习收获知识的过程还需要学生自我努力。在评价方式方面，首先，评价过程集合激励性和诊断性的原则，给学生提出建议意见，同时对学生进行鼓励。其次，评价综合集体评价和个人评价的方式，小组之间可以进行互评，以此纠正问题，提升学习效率。结束语综上所述，本文对初中化学教学中小组合作探究学习的要点进行了分析和研究。初中化学小组合作学习实验合作探究法，教学联系法以及相互沟通法。教学中首先要提升认识，创新教学方式方法，做好分组工作，然后对学生的学习加以监督管理，最后做出教学评价。【一、新形势下的教育现状近年来，中国教育制度的不断改革，使得中国的教育快速的发展，有越来越多的人重视教育，对教育的要求更是越来越高，相应的对中职教育也有了新的要求，所以，中职教育也有了不同程度的改观。中职教育目前的老师配备比较复杂，老师的来源也是参差不齐，在学历与年龄上都呈现出一种不平衡的状态，不同年龄的老师拥有着不同的教学模式和教学方法，甚至是由于思想的差异，也会出现老教师跟不上时代的节奏和现代社会发展的步伐。一些陈旧的思想使得很多老师在现阶段不能适应新的发展要求，使得新制度下改革的一些理念和思想得不到实行；一些陈旧的思想的累积使得学校老师的教学方式单一，教学的课堂甚至是很无趣的。老师的教学方式，在很大的程度上能影响学生吸收知识的多少，如果老师的教学很有趣味，那么学生们的积极性就高，学习的效率也很高，甚至有时可以达到老师刚讲完课，学生就能把所有的知识说出来。虽然老师有着这样或那样的不统一，但是在中职学校的学生也未尝不是如此。他们很多都是初中中考失败的或者是高中中途退学的，甚至是出去打工然后回来，直接到中职学校读书的学生，等等。这样使得中职学校生源的来源不是很好，学生的整体素质偏低，学习的状态不好，造成了学习过程中的懒散行为更是严重，当然在这些中等职业学校里也有不乏优秀的学生。学生整体上的质量不过关给教学增加了不少的难度，一般学生的语文基础差，学习的状态不好，对语文学习的认识和积极性都不够，加上平时他们的自我控制能力不足，自我管理能力比较差，这些都是使得当前的教育改革进展缓慢的重要因素。二、提高中职语文教育实用性的重要性长期以来，我国的语文教材始终是“难、繁、偏、旧”的特点，课本的内容往往不切实际，远离了学生们的现实生活。使得一些教材里面的内容与学生们想了解的、想学习的产生脱节，严重影响学生学习语文的兴趣。这些语文课本教学的专业针对性不强，不能够体现出当前经济发展的特色。曾今，温家宝同志在全国职业学校教育工作会议上指出：“教学的内容要学以致用。”国家教育部也在教育改革的文件中强调：中等职业技术学校要根据自身的实际需要，及时的更改教学的内容，开发实用性较强的语文教材课本，编写能反映自身特色的校本教材。要广泛的筛选、整合利用学校以外的语文教学资源。不断丰富学生的语文知识，开拓学生的知识面，提高学生的个人综合素质。这些都说明了，不管是政府还是学校都在注重学生学习的实用性。在现代教育的制度下，学者们提出了很多的观点。例如：教育理论与实践相结合、注重学生的实际操作能力、培养具有专业素质的学生。说明现在对学生的实际操作动手能力，以及实际的专业知识需要更高的要求，使得在整个教育体制中强调“实用性”。只有学校各项工作都从“实用性”出发，那么培养出来的学生才可能是被社会所需要的，不会被社会所抛弃。所以，提高学校教育的“实用性”，不仅是从单方面的提高，更应该是从各个方面提高。提高中职语文教育的“实用性”仅仅是一个方面而已。可见，提高中职语文教育的“实用性”，不仅是学校和教育制度的要求，更是社会的要求。三、提高中职语文教育实用性的对策1.改进当前语文教材。从本校的实际情况出发，从学校的教学理念、培养学生的就业方向考虑，我们应该使用适合于我们自己学校的语文教材，使用一套专业的和学习相结合的教材。在教材的选定上要考虑到，在中职学校阶段学习的学生，毕竟学习的时间比较短，学习的课程比较多，实践课程也需要占用大量的时间，所以要比较合理的安排语文学习的课程量，选择比较经典的学习文章，以记叙文、说明文、议论文为主，也可以适当地添加自读学习内容，较长或者是比较深奥文章的也可以安排在其中。这样既能够减轻学生们的学习负担，又能够使他们多些时间来学习职业技能，同时还可以保证一部分爱好文学的学生能够继续地钻研文学艺术，提高学生们的人文素质，这样比较有利于培养全面发展的学生。2.改进教学方法。多媒体教学这种直观的教学手段，一方面，可以节省老师的大量板书时间；另一方面，可以采取多种先进的教学方法，如声音、视频、图像、画面，等等，利用视觉、听觉刺激，能激发学生的学习兴趣。所以，为提高中职学校语文教育的实用性，我们应该全面实施多媒体教学。不仅如此，语文老师还应该综合运用启发式、讨论式、情景式、自主合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而使他们掌握学习的方法。3.在教学中提高学生自我认知能力，转变其对学习的态度。中职学校的学生大多数都是经历了中考的失败，然后才选择的中职学校，所以，在实施语文教育的时候，教师不仅要从课本上传授他们知识，而且还要在思想上给予他们指导，达到传道育人的目的。在教学的过程中，语文老师可以通过课本上的人物故事来对学生进行教育引导。例如，在讲解《念奴娇·赤壁怀古》的时候，从分析周瑜广博的胸襟、指点江山的壮志情怀入手。与此同时教育同学们：在很多人的眼里，人生在不如意时就常怨天尤人，与其这样，为什么不怀着一颗积极向上的心，保持一种乐观的态度呢？俗话说：“失败乃成功之母”，能够从失败的地方站起来努力的学习，以一种勇敢者的心态去面对新的生活，就是一种了不起！只要同学们能够刻苦学习，保持积极的心态，一样能够演绎出自己精彩的人生！把语文课文、历史故事与做人的态度有机地联系起来，寓思想教育于语文学习之中，就大大增强了语文教学的实用性。4.开设丰富的语文第二课堂，让语文回归生活。开设第二课堂有利于提高学生们的学习兴趣和学习激情，通过各种各样的形式让学生们感受到语文能给他们带来快乐。在课外可以组织文学社、手抄报、语文学习兴趣小组、语文竞赛指导、写作指导、故事会、诗歌朗诵、编排话剧，等等，丰富的课余生活可以给大家带来更多的欢乐。在生活中，语文老师应该指导学生多多地关注生活，扩大学生们接收生活的信息量，使得语文教育与生活的教育联系起来，让学生们感受到学习语文的那些知识，其实就是源于生活的，但是又是高于生活的心灵感受。让生活的泉水不断滋养着学生们，让语文走进学生们的生活，在生活里充满着语文的气息，老师应该不断地引导学生走出课本，走出教室，走进生活，去感受语文带给我们的快乐。四、总结总之，我们教材、教学方法和教学手段的选择，在今后都要为中职语文教育的实用性服务，说到底是要为学生的素质提升、就业能力提高服务。因此，中职语文的教学，不但应该着眼于提高学生语文水平和人文素养，而且更应该从社会的需要和学生的特点出发，在教学中运用各种恰当的方法，从各个方面去教育学生，让他们去发现语文教育的实用性，从而激发他们的学习热情，培养学生的学习能力，把语文教学与学生就业能力与素质的全面提升紧密相连，使他们适应社会上人才竞争的需求，在工作中能更好的发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样，我们的中职语文教学才更有其积极的社会意义！《汽车综合故障诊断》课程介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。《汽29《疙车合放障殄断》程针介绍完车用术专业耶间啊2008.7.25《疙车合放障殄断》301.课翟的质与作用课程的性质本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。1.课翟的质与作用311.翟的些质与作用前导课程:《汽车电子控制技术基础》、《汽车发动机技术及检修》《汽车底盘及其控制技术》、《汽车传动系统》《汽车电器与辅助电子系统》等。后续课程:《毕业实践与综合训练》1.翟的些质与作用322.没的覆念与路(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程聘谤本市著名维修企业的技术专家聘用了~大批来自企业的技术专家与深业汽车、鵬峰汽车、标远汽车华日汽车等大公司的培训部建立了作为专业首理委员会主任和委员作专职和兼职教师长捐稳定的合作关系数学计划和课程大织的制订和修订数学内容的补充与更新课程建2.没的覆念与路332.没汁的魂念