增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件

增强医疗安全意识防范医患纠纷46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔增强医疗安全意识防范医患纠纷增强医疗安全意识防范医患纠纷46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔增强医疗安全意识防范医患纠纷疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL影响医疗安全的主要因素医疗安全的应对措施2Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数学情境教学是通过创造一种教学内容所涉及或需要的数学情境，让学生有身临其境的真实感受的课堂教学。根据小学生的心理特点，创设有趣的教学情境，渲染课堂气氛，营造和谐的教学环境，不断刺激小学生的视觉和听觉，把枯燥的数学学习，变成生动活泼的展示，通过自主探索与合作交流获得知识，注重过程教学，使学生在解决问题中理解和认识数学，实现课堂教学最优化。让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型，不断发掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善师生关系，建立民主、和谐、融洽的师生关系，让小学数学课堂教学更加精彩。下面笔者就结合自己的教学实际，谈谈在小学数学课堂教学中如何创设情境。一、创设故事情境，让课堂充满阳光创设故事情境就是在小学数学教学的过程中运用引人入胜的故事，引导小学生从中去揭示数学的本质和规律。听故事是每个小学生的最大爱好，教师针对小学生的年龄和心理特点，结合数学课堂教学内容设计富有儿童情趣的故事，可以使学生产生身临其境的感觉，从而增加课堂教学的乐趣，有效调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到数学学习活动中去。把枯燥的数学内容变成妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，吸引小学生的注意力，有利于学生发现问题，探索新知，使课堂教学有声有色、妙趣横生。如：在教学“对称图形”时，教师运用多媒体课件创设情境，讲故事导入新课：夏季里的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去忙着捉蚊子，一只美丽的黄蝴蝶飞来了，围着小蜻蜓翩翩起舞，小蜻蜓非常生气，不搭理黄蝴蝶，黄蝴蝶却笑着说它们是一家，小蜻蜓疑惑不解，心里想：谁和你是一家啊？它们为此事争执不休。于是，黄蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员评理，它俩找到了杨树叶，黄蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家。同学们，小蝴蝶为什么要这样说呢？它说得对吗？学生感到非常奇怪。教师趁机引入新课：现在我们就一起探究小蜻蜓、黄蝴蝶、杨树叶这些美丽的图形有什么共同特征，从而引出对称图形。用有趣的故事引入新课，能够激发学生的学习兴趣，为学生顺利接受新知识创造了有利的条件，为新课教学做好了铺垫。二、创设游戏情境，让课堂魅力无限游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，小学生在游戏中学习数学知识，能够减少疲劳，使学生乐在其中，从而避免了学生机械地操练，也培养了学生的创新能力，实现了寓教于乐。利用电脑“互动工具”软件进行游戏教学，为小学生动手、动口、动脑创设了最佳的情境，使课堂不断出现高潮，游戏互动，寓教于乐，培养了小学生的自主探究能力。如：教学“搭配衣服”一节课时，教师利用多媒体软件演示游戏规则：“今天狐狸小姐要去参加动物歌舞大赛，要把自己打扮得漂漂亮亮的，可是衣柜里的衣服太多了，她要怎样搭配穿才最靓丽呢？你们做狐狸小姐的穿衣顾问好不好啊？老师请了一个小助手呢，这个小帮手特别神奇，老师先来介绍一下。”教师课件演示：一件上衣和一条裤子，用2种颜色搭配的方法。小学生很聪明，很快掌握了操作要领。老师问：“现在狐狸小姐的衣柜里有黄、黑2件上衣，红、蓝3条裤子，下面请你们帮狐狸小姐小熊搭配一下，能有几种穿法，哪种穿法最漂亮？”问题逐渐加深，孩子们的兴趣越来越高，通过动手操作、自主探究，学生在游戏活动中得出了“先穿衣服再搭配裤子”或者“先穿裤子再搭配衣服”的分类、分步思想，总结出了搭配规律。小学生积极动脑，寻找答案，对新知识的学习兴趣盎然。在游戏中培养学生活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。创设游戏情境，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成了数学教学任务，提高了学生自主学习的能力。三、创设生活情境，让课堂精彩绽放小学数学源于生活，又高于生活。教师创设生活情境，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，学生毫无倦意地参与了进来，学习数学的兴趣明显提高了。小学数学课堂教学应遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，从而使学生的情感更丰富，体验更精彩。总之，创造良好的教学情境，让小学生主动参与数学学习，在探索中享受数学学习的快乐，使学生成为一名真正的“发现者、探索者”，从而让数学课堂浪花闪耀、高潮迭起，使数学课堂教学更精彩。内容提要：课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。教师在教学中要注重培养学生的创新意识，改革数学课堂教学，激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，在教学中逐步培养学生的创新精神和创新能力。一、创设新颖的学习情境，培养创新思维。我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：讲勾股定理时，教师可出营造情境――建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么？华东师大出版社的课改教材七年级（下）6.3节时，可设疑“为了装饰墙报，准备用长80分米的彩条围一个长方形，但好的作品太多，怎样围才能张贴出更多的作品呢？”这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。二、自主探索与合作交流，更新创新思维。自主是培养能力的第一步，应始终引导学生自己去思考，去领悟。学生根据目标或在教师的指导下，在和同学们的相互作用下，利用已有的知识，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导学生自主学习、探索思考、帮助学生吸收和内化新知识。随着教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程。教学中，教师还要鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。三、鼓励学生质疑，提高创新能力。学贵有疑。“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。”，由此可见，鼓励孩子“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每一位教师关注研究的。在现代教学过程中，教师要对学生与众不同的疑问、观点、见解以及标新立异的设想，对学生挑战性的探索予以支持和赞许。这样，鼓励学生发现问题，提出问题，追求真理，让学生大胆向教师质疑，向现成的东西挑战，让课堂充满问题，就可以激发学生的发散性、批判性、创造性思维。在课堂教学中，我们努力激发学生的提问的积极性，鼓励学生在自学的基础上，大胆提出疑难问题，并指导学生无疑处生疑，产生解决问题的意识和欲望。由疑而问是一个主动学习，积极思维的过程，让他们调整自己的认知策略，通过“学”与“思”，通过讨论交流，达到释疑解难的目的。教育教学中沿袭旧的教学模式不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四、实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。教学艺术没有止境，课堂教学也绝不是任何一种单纯的模式就能达到尽善尽美的效果。如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。这就需要我们在教学过程中根据实际情况去分析和选择，采用最能达到目标的教学模式。同时，在一种模式中结合其他模式的有利因素，优化组合，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，从而切实提高我们的课堂教学效益。增强医疗安全意识防范医患纠纷46、法律有权打破平静。——马·增强医疗安全意识防范医患纠纷疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL增强医疗安全意识影响医疗安全的主要因素医疗安全的应对措施2Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL影响医疗安全的主要因素医疗安全是医院管理者、广大医务人员、患者及其家属共同的心愿。也是医疗质量高的一种体现。医院没有安全就没有效益。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医疗安全是医院管理者、广大医务人员、「斩霹人民护理量安全与纠纷防范培训Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL「斩霹人民护理量安全与纠纷防范培训目前,医患关系日趋紧张,医疗纠纷数量剧增、性质恶化、索赔额爆涨。·所以,加强医疗安全管理,增强医疗安全意识,医疗安全警钟长鸣,是全面提高医疗质量的关键。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前,医患关系日趋紧张,医疗纠纷数量影响医疗安全的主要因素3医道难在哪Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL影响医疗安全④服务沟通不到位。②制度不健全或落实不到位。③病历管理不当记录不规范④收费不规范。5年术操作失误。7Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL④服务沟通不到位。(一)服务、沟通不到位如:(1)该医护人员做的让患者家属做;(2)患者到门诊看病,医生问问了之,甚之患者就诊即问开什么药,不问、不看、不查Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)服务、沟通不到位(3)日常查房医生,不认真检查,只走形式(4)检査报告单误报、漏报、错报、丟失;(5)该巡诊的不巡视;漏诊、误诊;(6)该换液体的迟迟不换液体等家属去找、去催()酒后上闵;(8)重症、危症该陪检的不陪检等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)日常查房医生,不认真检查,只走形式(⑨)因熟人办理住院简单、诊治过程有意就简,缺少证据。⑩其至个别医护人员脱岗、服务态度恶劣等。造成患者及家属不满意,因医院服务未到位而引发争议甚至纠纷。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(⑨)因熟人办理住院简单、诊治过程有意就增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课件增强医疗安全意识防范医患纠纷115张课