公开课听后感范文

公开课听后感范文依照报告课计划的安排，于4月2日开始了全校教师的报告课活动。本次活动听课共计45节，8个学科。从听课收效来看，看得出老师们对于此次活动特别重视。课前准备较充分。由于本次活动的主题是，“大处着眼，研磨细节”，要求年组教师备大课，因此，此次报告课有不同样于从前的特色之处。下面就语文和数学两个学科的听课情况做以下报告：一、语文课（二年、四年、五年）两名教师讲一课（两课时），这样就要求两名教师要一起商议每课时的重点及授课目的。不同样年段，两个课时的安排重点是不同样的。从听课中发现，教师能科学的进行课时分配，每课时的重难点确定正确，在课堂推行过程中重难点也能有效落实。1、二年级：第一课时以识字写字为重点，第二课时经过不同样形式的朗读课文，发展学生语感。优点：学生识字方法多样，如归类识字、图文结合识字等等；能从字的音、形、意去理解记忆；并且能在详尽语境中感悟字词的含义；能对学生的读书习惯进行培养和熏陶；对于学生的朗读能进行合时有效的指导。不足：写字指导不到位，不能够依赖多媒体。写字必定有教师的板书，重点讲解演示写字过程中应注意的问题；没有对课标和教参进行深入的研究，特别是第二课时的授课，教师的授课有些内容已经超标了，以致对于教师的提问学生不知怎么回答。2、四、五年级：第一课时识字写字，初读课文，第二课时在第一课时的基础上掌握文章主要内容，领悟思想感情。优点：授课方案思路清楚，且别出心裁，别出心裁；能抓住重点语句，感悟人物性格；教师的授课语言很丰富，直接将学生带入文本；学生的每次读文，都带着问题去读，使读更有目的性；能经过不同样形式的读，让学生充分感悟文本，充发散挥学生的主体地位，如五年《会飞的蒲公英》第二课时，每个问题都能让学生从不同样的角度进行感觉。不足：提出问题后，给学生思虑的时间不足；师生不能够共鸣，教师的感情已掀起波浪，可学生的心中却__，以致课堂授课成了老师的独角戏，成了老师显现自己文采的阵地，而忽略了学生的感觉；个别教师没有深入文本，以致课堂授课不够厚重，每个人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓点水，学生的感情怎能升华？二、数学（一年、三年、六年）点：能充分利用多媒体行重点知的演示解；多数教授课思路清楚，重点突出且能有效落；授课中能扶放合，充分学生主体教主的作用；能通生活情境行数学授课，使数学更具生活色彩；多数堂很好，能有效的目达成服。不足：三目没有有效落，侧重知与技术，忽略了程方法以及学生的学感情；授课方法一，使得整堂气沉，学生学趣不；教包象又有生，当教启已很到位的候，有些教是按捺不住，不相信学生，是将本学生表达的内容教包了。上所述，不用然全面，但本次却我来了深深的思虑。——定位——反思——展，一在我的中不断的四个。确，十多年的改程，我曾小心慎的上好每一，要考新的改理念、新的授课方法、新的目定位⋯⋯，可忧如已暂停，堂上我不再煞心思的考如何激学生的趣，不再大周折的推断我的授课方法，所有又开始其自然，“我你听”“我你答”。由此来的就是在的老上得很累，学生听课精神不好等等，这是老师宽泛的心声。由于备课时老师没有考虑学生的兴趣与感觉，因此推行中学生也会绝不留情的不买你的帐，听任你声嘶力竭。我们应重新审查我们的课堂了，尔后考虑我们应该把自己的课堂定位在哪？是教师还是学生？接着反思一下，我们的课之因此上得这么累，原因何在？课备得简单废弛了，上课可能就会麻烦疲备了。最后，我们就要思虑我们自己的