语文园地一 市赛获奖

课题《语文园地一》授课时间课时第二课时课型新授课教学目标知识与技能1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。过程与方法3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。情感态度价值观4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重点识字写字，掌握汉字书写规律。教学难点朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思教学方法学习方法教具教学过程：一情境导入老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。(1)他是北京人。(2)他是北京人。学生回答。师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第(2)句重读的是“北京”,强调的是哪儿。下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。二进行新课种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里。4.练习。请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。(2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。(3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。参考答案:(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。(2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。(3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。5.学习《赋得古原草送别》。赋fù得古原草送别

[唐]白居易yì

离离原上草,

一岁一枯荣(rónɡ)。

野火烧(shāo)不尽,

春风吹又生。(1)借助拼音读古诗。(2)简介作者。白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。(3)说说诗句的意思。长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。三课堂小结。同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。二次备课指名读分析不同举例说明师生承接读男女交叉读同桌练习展示自由读画出朗读节奏了解作者自由读了解诗的大致意思出示图片（辽阔的草原）“一岁一枯荣”出示春夏秋冬，让学生感受四季变化齐读对小草的看法板书设计：游园识字词语搭配半包围结构积累:《赋得古原草送别》阅读:《笋芽儿》快乐读书吧:有趣的儿童故事教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的