向日葵说课稿

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作为一位优良的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的向日葵说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

说教材

本单元侧重让学生认识色调，了解色调与自我表现的关系，改变传统教学色调根本概念和根本技法的传授，努力培养学生对色调的艺术感受。教学以欣赏向日葵的照片进入，从向日葵的生长特点感受其勃勃活力和顽强的生命力，并通过向日葵饱和的色调，以及大片向日葵所产生的视觉冲击，感悟色调的魅力。同时通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义，渗透情感态度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。在对色调举行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。通过凡高的《向日葵》作品重点欣赏，引导学生观测色调和笔触，同时向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，懂得色调具有情感特性，色调和笔触是表达情感的重要手段。感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。

在感受色调情感特性后，教材安排一系列小训练，帮忙学生了解色调、比较关系、笔触等与表达情感的关系：一是观测不同色调画面，感受不同色调对营造气氛、传达情感的`作用；二是对色调的比较关系举行探讨，了解色调表现中恰当运用比较能使色调表现更猛烈；三是让学生比较分析认识色调依附的外形、笔触不同会浮现不同的感觉。

“活动一〞尝试改变向日葵的色调和笔触使学生色调体验更概括直接，易于操作；“活动二〞设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色调表现，其二直接用色调表达自己的某种感受。以上两个“活动〞为学生色调体验提供生动的选择。

教材[资料库]中的“色调〞知识和[学习大空间]中的色调的情感特性在生活中的运用很好的补充了教材，被我引入了课堂教学。

教学目标：

1、知识与技能：在欣赏、感知、观测、探究中懂得色调的情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、比较、笔触表达猛烈的情感。

2、过程与方法：尝试运用色调的情感特性和笔触举行大胆表现。

3、情感态度价值观：体验色调表现带来的开心和学习的愉悦，懂得做一个喜欢自然、喜欢生活、健康阳光、乐观进取的人。

教学重点：

1、观测发觉色调具有情感特性，懂得色调和笔触是表现情感的重要手段。

2、尝试运用色调的情感特性和笔触举行大胆表现。

教学难点：观测发觉色调具有情感特性，懂得色调和笔触是表现情感的重要手段。

说学情

色调对于学生不陌生，相反，太熟悉。但色调的情感特性，学生并不懂得。怎样让学生通过作品欣赏感悟到色调与情感表现的关系是教学的难点。生活中色调无处不在，学生在生活中也无时无刻不在接触和运用色调，但色调的情感特性在生活中广泛的运用，为人类生活服务，据调查了解学生也没有明确的感受到，可以说知之甚少，更不懂色调与自我表现的关系。这节色调知识学习，对学生是全新的视角。所以，这节课对备学生要求很高，教师只有专心备学生，奇妙设计教学环节，才能轻松化解难点，引导学生欣赏、感知、观测、发觉、探究，最终达成教学目标。

说教法和学法教法：

1、直接欣赏导入。用词语概述摄影图片《向日葵》的视觉感受，直接引出“色调〞一词。

2、轻松游戏法。

（1）欣赏凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色调具有情感特性〞和“色调和笔触是表达情感的重要手段〞的感悟教学。

（2）用一组游戏完成了引导学生探究色调、色调比较、色调外形（笔触）与情感表现的关系。

3、示范引导。在概括的学习中学生有可能遇到困难的环节，化繁为简，奇妙设置了教师示范引导。如几个游戏活动中的问题设置和改变笔触画向日葵的示范等。

学法：

1、观测发觉。如观测两幅向日葵，懂得色调具有情感特性。观测生活中的色调运用，懂得色调具有情感特性，色调服务生活。观测发觉色调有冷暖，比较有猛烈、笔触有特性。

2、体验实践。动手用色调、笔触举行大胆表现。

3、合作探究。小组探讨、共同解决问题。如探究活动。

说教学过程

一、欣赏导入

1、欣赏摄影图片《向日葵》用一个词概括你对画面的感受？

2、情感态度价值观渗透教育。

二、欣赏感知

1、欣赏凡高作品《向日葵》，感知色调、笔触

2、欣赏凡高其他作品，感受色调

三、观测发觉

1、色调的情感特性在生活中的运用

2、说一说：你喜欢什么色调，为什么？

四、探究表现

通过一组小活动、小游戏来进一步探究色调和笔触。

1、活动一：冷暖判断（出示图片）

2、活动二：色调比较感受（出示“黄色〞比较图片）

3、活动三：色调笔触感受、表现（出示“紫色〞笔触图片）

五、尝试体验（学生作业）

用色调来大胆表现。

六、作业展评：

七、课堂小结

说预期效果

1、由于色调知识学习视角全新，学生应当感兴趣，所以学习的过程应当是积极主动的，课堂应当很活跃。

2、大师凡高作品欣赏和生平介绍应是学生学习的兴趣点，奇妙设置引导欣赏其作品能引起学生浓重的兴趣，课堂应当也很生动。

3、色调的情感特性在生活中的运用能激起学生的共鸣，学习气氛轻松活泼。

4、活动表达组与组之间的竞争，小组合