毛毛虫说课稿-1

本文格式为Word版，下载可任意编辑——毛毛虫说课稿毛毛虫说课稿

作为一名优秀的教育工，往往要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达才能。那么写说课稿需要留神哪些问题呢？以下是我为大家收集的毛毛虫说课稿，欢迎大家共享。

毛毛虫说课稿1

一、这节课的设计意图是：

本次活动来源于日常生活，我们都知道，孩子们对虫虫十分感兴趣，但对于小班的孩子来说，当她们看到“毛毛虫〞的时候总是会表现出好奇、畏惧等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。在纲要中曾经指出幼儿的生活阅历应在轻松愉悦的环境中习得，于是我们根据主题设计了这一活动，通过本节课，帮忙小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

目标的定位

活动的目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际状况，我确立了认知、才能、情感三方面的目标，其中既有表达交流，又有动手操作。目标为：①稳定幼儿对红、黄、紫、绿四种颜色的认识及四以内的点数。②能在教师的引导下用完整的话表达自己的意思，培养幼儿的语言表达才能。

③激发幼儿参与活动的兴趣，体验毛毛虫变蝴蝶的开心。

重点定位于：

体验毛毛虫变蝴蝶的开心，稳定4以内的点数。

活动的难点是：

幼儿能在教师的引导中完整的举行阐述,提高幼儿的语言表达才能。

二、说教法：

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参与活动，举行尝试，感受参与的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。

1、游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来大量乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：整节课率领幼儿学毛毛虫爬行，学大老虎啊呜啊呜吃东西，在游戏中使幼儿自然习得对毛毛虫的认识。

2、谈话法：

谈话就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回复的一种方法。由于小班幼儿生活阅历少，在引导幼儿认识颜色、复习点数时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，师幼举行谈话、探讨，达成共识完成教育目标。

3、演示法：

本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“毛毛虫变蝴蝶的过程〞，让幼儿对其的变化过程有了更直观的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用使其理解和认识更透彻。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》中明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流摸索的过程和结果〞。因此，活动中我们引导幼儿看一看、认一认、数一数、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不在玩中把握了知识。

2、体验法：为了让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在演蜕变变中引导幼儿体验蝴蝶蜕变的开心。

四、说教学程序。

本活动我采用角色引入动手操作幼儿阐述动画欣赏蜕变游戏

教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

1、创设情境，角色引入活动

通过教师的引导率领幼儿模仿毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起寻觅一些东西吃。导入课题。

2、操作环节

在这个环节，我一向让孩子们模仿毛毛虫爬，锻炼了孩子们的爬行才能，在学找吃的时留神了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜〞吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜〞把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜〞把它吃掉。在整个过程中稳定了对四种颜色的认识及4以内数的点数。同时教师在此环节还留神了幼儿语言才能的培养，提醒幼儿说话要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、课件欣赏

小班幼儿年龄小，留神力简单分散，为了更好集中他们的留神力，我在此环节就设计了一个大家十分感兴趣的小动画，不但激发了他们的学习兴趣，同时也稳定了以上环节的学习内容。

4、蜕变游戏

结果，为了让幼儿更好的体验到毛毛虫变蝴蝶的喜悦，我率领幼儿进入“茧〞也就是设计好的房子中，完成了毛毛虫的蜕变，并在美好的音乐中开心的舞蹈，让孩子们再次真实的感受了毛毛虫变蝴蝶的开心。

毛毛虫说课稿2

活动目标

1、引导幼儿细心观测，激发对绘画活动的兴趣。

2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的才能。

活动准备

1、课件：照片—毛毛虫

2、教师范画，幼儿用纸和油画棒。

活动过程

一、导入

出示照片

教师：（好奇的

口吻）哎呦，这是什么呀？奥!是毛毛虫呀。小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧！

二、开展

1.出示照片—幼虫

请幼儿细心观测，了解毛毛虫的形状特征。

提问：

（1）毛毛虫的头和身体是什么外形的？

（2）毛毛虫的头上有什么？

观看毛毛虫

（3）毛毛虫的身上长满了什么？

（4）毛毛虫是怎样走路的？

2.教师示范画法。

（1）先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。

（2）在头的后面，依次画出4、5个圆形。

（3）给毛毛虫涂上好看的颜色。

（4）画完后适当的添画太阳、小草等。

3.幼儿绘画，教师指导。

三、终止

教师讲评：重点从幼儿所画的毛毛虫的外形方面举行评价。

毛毛虫说课稿3

小班美术活动说课稿：《毛毛虫（粘贴）》尊敬的各位评委好：

我说课的内容是《毛毛虫（粘贴）》，下面我将从活动目标及两点确实立，教学方法，活动准备，活动过程等方面对本活动的教学设计举行说明，诚请各位批评，指正。

一、说学习需要分析

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出艺术领域的目标有:喜欢加入艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式举行艺术表现活动。本班幼儿年龄对比小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发觉孩子们对粘贴活动的兴趣对比浓重，而且他们对色调也对比敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

二、说活动目标

根据《幼儿园教育指导纲要》，艺术领域的目标有:喜欢加入艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式举行艺术表现活动。所以我设计了以下活动目标。

1.学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上并学习简单的添画。

2.养成良好的手工活动的习惯。

3.喜欢加入手工活动。

三、说活动重点、难点

1.重点

动手将小圆片粘贴成毛毛虫，由于幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。3~6岁儿童学习与发展指南指出要创造条件和机遇，促进幼儿手的动作生动协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿举行画、剪、折、粘等美工活动。

2.难点

用不同颜色有间隔地粘贴，由于幼儿对颜色还不太熟悉。

四、说活动准备

多媒体课件

教具：范例一幅、毛毛虫

学具：画好的树叶图每人一份，浆糊、各种不同颜色圆片片若干，毛巾人手一块。

五、说教学方法

我主要采用了欣赏法、演示法、练习法

六、说活动过程

1.教师出示范例，引起幼儿的兴趣。幼儿有意留神弱而无意留神强，留神力很难集中，所以先举行导入吸引幼儿的留神。在这个过程中我使用了欣赏法的教学方法。由于欣赏法能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的留神力，并且能够培养幼儿欣赏美、感受美的才能。

2.教师举行示范，在这个活动过程中我使用了演示法的教学方法。演示法能使幼儿更直观的观测到老师的做法并举行模仿。幼儿的形象思维发展对比好，记忆主要靠形象记忆，举行示范，幼儿能简单的学会粘贴毛毛虫。

3.幼儿举行操作，教师举行指导。在这个活动过程中我使用了练习法的教学方法。要让幼儿亲自操作，加强动手才能。通过做感受艺术美，用喜欢的方式表达自己的情感。但幼儿的动手才能还不强，手指的生动性不够，需要教师必要的指导。

4.拍照留念。幼儿拿着自己的作品留念。这一环节可以加强幼儿的自信心，使幼儿愿意加入手工活动。

我的说课到此终止。

毛毛虫说课稿4

一、说教材

（一）教材分析

我组织的是小班语言活动《毛毛虫的故事》，这个故事生动，形象地描述了毛毛虫的故事，到结果蜕变成蝴蝶的过程。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，对角色游戏十分感兴趣，平日总喜欢把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机遇。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境。〞以及要“激励幼儿大胆、明了地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达才能和思维才能。〞根据这一目标和要求，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、情感上：培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于加入文学活动，体验成功的开心。

2、才能上：积极参与活动，愿意运用语言交流。学习正确地使用量词。

3、认知上：引导幼儿学说量词：个、支、片，在游戏情景中理解故事内容，学说完整短句我吃了一个红苹果，我吃了一只黄香蕉，我吃了一片绿树叶。

（三）活动的重点、难点

活动的重点是在游戏情景中理解故事内容，积极参与活动，愿意运用语言交流，学习正确地使用量词。活动的难点是：用对比完整的句子表达自己的想法，学说短句：我吃了一个苹果。

（四）教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、物质准备：布置苹果树、香蕉树场景，苹果、香蕉、树叶小卡片各30张。

2、知识准备：看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

二、教学程序及目标达成策略

整个教学活动我设计了四个主要环节：

第一个环节：手指游戏，引入主题。

教师通过手指游戏《毛毛虫，钻山洞》来激发幼儿的兴趣，使幼儿的留神力都能集中到活动中来。

其次个环节：角色体验，层层深入。

这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿举行主动学习，我通过创设毛毛虫找东西吃的游戏环境，让幼儿在开心的气氛中，加深对故事情节的认识和理解，激励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于正确〞。

第三个环节：自制图书，陈述故事。

这个环节引导幼儿结合游戏的阅历，边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前提出插进问题：毛毛虫睡醒另外，它发觉自己变成什么了？初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

第四个环节：情境结尾，深化主题。

围绕毛毛虫将整个教学内容串在一起，使幼儿在轻松自然的气氛中初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。

本次活动我运用了情境教学法、游戏练习法、视听讲结合法等。

1、情境教学法：在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿置身于真实的环境中，幼儿有了自身的体验。不仅能加强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。如毛毛虫吃了什么，他们会很主动地想出并说出来。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的固定句型：“我吃了一个苹果，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言才能是在运用过程中发展起来的。〞

3、视听讲结合法：应用视听讲结合法的方法，对幼儿举行语言教育，让幼儿在

开心的学习气氛中，讲讲、听听、看看、说说、做做的游戏活动中提高幼儿语言表达才能。

三、反思分析缺乏

1、过渡到其次个环节可以更自然点，让幼儿更能进入到毛毛虫这一游戏角色中。

2、活动中还可以运用探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能无拘无束地说出自己的想说的，是幼儿练习说话的好机遇。更好地解决重点，突破难点。

俗话说“教无定法，贵在得法。〞我的这个活动确定还存在着大量缺乏之处，希望在座的各位能给予批评指正，让我在以后的教学实践中能有所成长！感谢！

毛毛虫说课稿5

背景说明：由于这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到结果成熟浮现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家共享，期待老师和各位学员提出名贵看法！感谢！

说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了好多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应当适量，不成贪婪，适合自己的才是最安逸的，教育意义深远。

我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，举行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）举行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，激励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧凑连接不分开，为此我在导入环节观测毛毛虫身体特征重点引导观测，在教师示范环节举行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧凑相连？〞，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提醒身体不能分开，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚举行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美好时刻，情感目标在此表达。

结果的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？〞，“你这条毛毛虫在干什么？〞与开头部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达才能和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的开心与骄傲。

活动目标：

1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能举行简单添画。

2．体验瓶盖印画和操作成功的开心。

说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作

说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧连接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色

说活动准备：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。

说活动过程：

一、欣赏绘本，引题激趣

1．师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？

2．这条毛毛虫长得怎么样？（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿观测身体是连接在一起不脱离。

二、出示范画，讲解示范

1．观测范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜想理由所在？

2．出示作画主要工具（瓶盖和颜料），探讨怎么变出毛毛虫？

3．教师示范毛毛虫作画步骤

选择自己喜欢的一种颜色用瓶盖蘸色印画→圆与圆之间不能脱离→将瓶盖放于原来的位置→再选择另外盘里的颜色蘸色印画→画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴→再画长长的触角大量的脚脚

情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，其次天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！

设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？

4．个别幼儿尝试操作，纠误分析难点

三、分组操作，巡回指导

1．时刻提醒幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起

2．激励幼儿使用多种颜色操作

3．提醒幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖

4．从固定圆位置大的这头开头印画

5．帮忙才能弱不敢作画的幼儿

四、相互交流，作品展示

师：你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？

毛毛虫说课稿6

一、说教材

本次活动是通过蹲着走动作的练习来提高幼儿腿部的力气。虽然幼儿对蹲着走这一动作很了解，但是如何在此基础上提高幼儿身体的协调性以及行走时的速度是本节活动所要完成的任务。在举行这一活动时，如何让幼儿感兴趣，只有在幼儿感兴趣的状况下，幼儿在能在玩中获得锻炼，达到预设的效果。因此，我用学习毛毛虫走路来增加活动的趣味性，并且在活动中增加了情节性，层层递进地增加了动作的难度，既符合了幼儿动作和身心发展的特点，起到了锻炼身体的目的，还培养了幼儿的合作意识和才能。

二、说教法

整个活动以幼儿的参与来贯穿始终，其中也有孩子间的互动、探讨、再体验的一些方法，稳定和反复练习幼儿的半蹲走的技能。

三、说目标

1．发展幼儿蹲着前行的协调才能，锻炼其下肢力气和动作的协调性、平衡性。

2．感受学毛毛虫走路的乐趣，体验与同伴合作游戏的开心。

四、说活动准备

音乐、毛毛虫头饰、桑叶若干、独木桥

五、活动过程：

（一）、热身：听音乐模仿小动物走路，充分活动身体。

师：小朋友平日最喜欢小动物了，小动物也很喜欢你们，今天我们就一起来模仿自己喜欢的小动物走路。

（二）、模仿毛毛虫走路，练习蹲着走

1．引出毛毛虫：

师：看到你们模仿这么多的小动物走路，有一个小动物不欣喜了：怎么没有小朋友喜欢我，模仿我走路的样子呢?〞(出示毛毛虫头饰)你们喜欢毛毛虫吗?它是怎么走路的?〞

2．幼儿学毛毛虫走路，教师观测指导，与幼儿探讨模仿。

小结：毛毛虫圆圆胖胖的，将身体弯下来，双膝弯曲半蹲走更像毛毛虫了！

3．进一步观测毛毛虫

师：你们发觉了吗？毛毛虫的身体长长的，一节一节的，怎样才能让你们的毛毛虫变长呢？（一个拉着一个走）

4．幼儿尝试自由组合成3条长长的毛毛虫，一个拉着一个走，练习弯下身体，双膝弯曲半蹲走。（毛毛虫头戴上头饰，自由组合成3条毛毛虫，可人数不均）

附儿歌：

毛毛虫，真好玩儿。排成一队蹲着走，动作协调又整齐。走呀走呀走呀走，大家一起蹲着走。

5、自由玩耍

幼儿组成3条毛毛虫，可以走上独木桥，可以绕过大石头，稳定毛毛虫蹲着走路的才干。

（三）、毛毛虫捡桑叶

1、情景导入:毛毛虫们走了好久了有点累了，也饿了，毛毛虫妈妈带着宝宝们一起去找桑叶吃吧！一起跟着妈妈大胆前进吧！

2、（撒桑叶）教师率领3条毛毛虫变成一条长长的毛毛虫捡桑叶。（音乐毛毛虫）

（四）、整理活动（轻柔音乐）

1、师：毛毛虫已经捡了好多的桑叶，吃得饱饱的，需要休息了，过了一段时间，毛毛虫会变成了蝴蝶从蛹里面飞出来，好自由，好开心啊！（教师带幼儿伸伸腿、弯弯腰、拍拍翅膀飞呀飞）

六、说活动效果

整个活动幼儿的参与性对比高，活动中以模仿不同小动物走路作为导入，引起幼儿对于本次活动的兴趣。

在引导孩子们模仿毛毛虫走路的特点时，在这个环节上幼儿对于毛毛虫的特点有着不同的观点，而用动作表示的形式也是不同的，有的是蹲下来，而有的在地上爬，在这一点上与我所预设的有点差距。

而在其次环节中练习毛毛虫走路中，幼儿能够依照要求蹲着走，同时能够抓住动作要领，毛毛虫的走路是很缓慢的。当老师提醒到如何变得更加像毛毛虫时，孩子们也能够像老师所预设的那样一个一个结成一条长长的毛毛虫。在这一环节中稳定了孩子们对于蹲着走的才干，并且把握了毛毛虫长长的特点，而在这一环节时，其实孩子们已经很累了，应当给予适当的休息，如在这时给孩子们塞一塞毛巾。

在结果的环节中幼儿变成一整条长长的毛毛虫去捡桑叶的活动中，尽管老师提了要求，但是有几个孩子还是慌张地跑去捡了，而没有依照老师的要求变成一条长长的毛毛虫蹲着走过去。在这一点上，我想如何能够协同着儿歌，老师能够率领着孩子们一起，这样或许更能够表达规矩意识，也不会有孩子擅自跑去捡了。

整个活动还有好多的方面需要提升，对于活动的趣味性设计还不够，整个活动对于幼儿的运动量是能够达到的，只是光一个蹲着走的反复对于孩子们来说强度有点大，如何让孩子们在玩中练习蹲着走的才干，让本次活动更加富好玩儿味性和参与性是我还要深思的。

毛毛虫说课稿7

一、说设计意图

《毛毛虫》是个好玩儿的故事，它语言朴实、短小好玩儿，蕴含着奇妙的科学知识。故事以清爽的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿爱好昆虫的情感。这好玩儿的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活阅历，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达才能〞的要求，因此适合小班教学。

二、说目标

纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和幽美，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，才能，情感三方面的目标：

1、通过好玩儿的游戏情境，理解故事内容。

2、以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。

3、体验参与活动的乐趣。

三、说活动准备

根据新《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师率领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松高兴的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动〞。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和开心。为此，我做了以下准备。

幼儿阅历准备：了解毛毛虫的生活习性。

物质准备：故事情境（音乐和场景）及相关的课件。

四、说过程

第一部分：谈话直切主题，让孩子有积极参与活动的欲望。

其次部分：表演游戏，欣赏作品。

小班幼儿年龄小，留神力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点——完整句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄举行了集体和个别练习，并对第一部分的作品内容有了初步的了解。

第三部分：结合游戏阅历，运用课件欣赏、教师陈述、故事表演等多种欣赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的神态参与活动。

在这一环节中，亮点是在“毛毛虫〞睡觉的时候，老师帮她们添上漂亮的翅膀，在音乐声中感受变成漂亮蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿积极参与的兴趣，又能使幼儿阅历得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的成功感和满意感。

五、说活动设计特色

1、创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机遇和条件。而幼儿的语言发展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了好多音乐元素，符合故事教学本身的需要。

2、环节设计始终表达了“趣味性〞。根据新《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围围着一个“趣〞字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动好玩儿的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

3、活动形式凸显游戏性。新《纲要》的精神“游戏是幼儿园的根本活动。〞它指出了我们在开展各类教育活动时，应当以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将适合的游戏与相应的语言活动相结合，使幼儿能轻松高兴地获取语言阅历，感受语言活动的开心，培养对文学活动的兴趣。

因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯穿始终。本次活动中，“毛毛虫找东西吃〞以及“蝴蝶跳舞〞等表演游戏的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受和把握。激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

毛毛虫说课稿8

一、说设计意图

可爱的毛毛虫是中班孩子们十分熟悉和爱好的小动物。《毛毛虫啃苹果》是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏显明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而好玩儿。主要学习两种节奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃〞“卡吃卡吃卡吃卡吃卡~~~〞，本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依靠于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在欣赏、学习演唱之后参与肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮忙幼儿有效学习，在游戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。

二、说活动目标

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的摸索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发觉者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和摸索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、特性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1.感受并把握歌曲中啃苹果的节奏（××0××0××××××，×××××××××————），能够开心的演唱。(认知目标）

2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。（才能目标）

3.在情境中体验游戏的乐趣。（情感目标）

根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法把握歌曲中两种节奏型。而难点则是：通过图谱感受歌曲中强弱变化。

三、说活动准备

为了使活动浮现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1.阅历准备：之前玩过一些有关节奏游戏的节奏基础。

2.物质准备：毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。

四、说活动过程

（一）导入活动：毛毛虫来了

1.兴趣是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动，今天来了一位新朋友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）还结适合合中班幼儿年龄段的情景教学法开展，情景教学法即通过教学过程根据活动需要，开展的一种情景交融的教学法，重在培养孩子的情感，启迪思维，发展想象。

2.陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。〞让个别幼儿先尝试学习，然后再换个角色当示范，再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃〞。

（二）感受歌曲中的节奏

1.这一环节也主要结合情景和示范来开展教学的。这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡吃）谁听明了了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中，孩子们被这个“卡吃〞的声音所吸引，听的也很专心，模仿的也很像。

2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后，在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了，苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子采纳。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，用心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿高兴地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上把握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。根据《毛毛虫啃苹果》的歌词及节奏，我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱，几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的嘴巴，一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃〞，一张嘴还没咬下代表“卡——〞。

3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，听，它还在啃呢！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小朋友来学一学这次它怎么啃的。

4.原来这次它是这样啃的啊（教师出示图谱二，边用手指示边说）。我们一起来啃一啃吧！

（三）学习歌曲中的强弱变化，在这个环节中我主要采用的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我发觉孩子们对图谱还是很感兴趣的，但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急，没能很好的满意幼儿的好奇心和求知欲，过的太快了，所以孩子们可能还没有很好的把握毛毛虫啃苹果的节奏，从而导致接下来环节的气氛不是那么浓重。本来我想先自己范唱一遍再请孩子们根据唱的内容回忆歌词再出示图谱的，但是想想会有难度，所以先帮忙孩子们先接触完整的图谱，再举行学唱，希望能让孩子们能更好的理解与学唱。

1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，教师用手指着图图谱唱一遍）

2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（依次出示图谱，教师初步引导幼儿认识该图谱）

3.毛毛虫吃得可饱了，还欣喜的唱起了歌呢，听！（教师完整示范唱一遍）

4.毛毛虫唱得好听么？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！

5.毛毛虫唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！

6.听到大家唱得这么好听，好多毛毛虫朋友也赶来和我们做游戏了，现在请每一个小朋友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫朋友，一起来啃苹果吧！本来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫朋友出场的环节，显得有点呆板、枯燥，为了让活动更加生动好玩儿所以我加上了毛毛虫朋友也来加入活动的环节，还和毛毛虫朋友一起找苹果，这样还可以让幼儿在好玩儿的情景游戏中稳定歌曲。即体验法：心理学指出：凡是人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。经过第一次的上课，又发觉仅仅带着毛毛虫朋友在座位上唱歌还是缺乏音乐课的活力，缺乏教师和孩子们之间的互动，所以又增加了带着毛毛虫朋友找苹果的环节，孩子们的兴趣度明显比第一次更高了。

（四）终止游戏

终止部分，我还是采用了情景教学法，首尾呼应，让孩子们在一整个情景中学习、游戏。外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌，现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧!

五、说活动反思

1.活动过程中，在刚出示图谱，让孩子认识图谱上的节奏和学念节奏时，有点操之过急，没有等所有的孩子都把握时，就进入了学唱歌曲部分，所以没有很好的激发大家的积极性。应放满脚步，一步一步来。

2.没有让图谱发挥它最大的作用，孩子们可能还没有完全图谱的意思。

3.肢体动作可以更加夸诞，表情也可以更加夸诞点，应通过自己的夸诞形象带动孩子的积极性。

4.互动可以再多点，学唱的形式可以再丰富点就更好了。

毛毛虫说课稿9

一、设计背景

《指南》指出：“艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机遇，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和发觉美，培养对音乐活动的兴趣。〞“尊重幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和创造力。〞我根据近期目标以及幼儿的`兴趣设计了这节音乐游戏《毛毛虫啃苹果》，重在感受游戏的开心，能够大胆表现，有自己独特的艺术表现。

二、说活动目标

1、初步感受游戏歌曲。

2、尝试用动作创造性地表现歌曲。

3、体验音乐游戏的开心。

重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。

对于突破重点采用的方法是：充分建构积极、有效的师生互动，引导幼儿发挥充分发挥想象。

难点：尝试用动作创造性的表现歌曲。

对于突破难点采用的方法是：创设宽松、高兴的活动气氛，采用激励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，重视感受性、体验性等。

三、说教法和学法

1、教法：

本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的课件，让孩子们在游戏中、开心得获得感受，真正实现艺术活动的游戏化，呵护天性，尊重幼儿的独特表现。活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、创造性思维得到发展与提高。

2、学法：

活动中，我运用提问启示法，激趣游戏法等教学方法来引导幼儿学，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学程序：

本次活动，我重视教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。

一）情境导入：毛毛虫来了

1、播放啃苹果音效，幼儿猜想。

2、播放毛毛虫啃苹果的图片。

3、听毛毛虫啃苹果的声音。学习节奏XXXXX，XXXXX幼儿模仿。

4、幼儿用肢体动作表现苹果造型。

此环节创设情境自然导入，在游戏情景之中，启发式提问，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。

二）感知学唱游戏歌曲

1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）

2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？并唱乐曲。

3、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。

小苹果：○○○○○

大苹果：○○○○○

红苹果：○○○○○——

绿苹果：○○○○○

5、跟着音乐和毛毛虫一块啃苹果（开心地讴歌）。

此环节运用课件和图谱的形式引导幼儿熟悉歌词，感受毛毛虫啃苹果的节奏，为创编动作做铺垫。

三）游戏——毛毛虫啃苹果

1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。

2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。

《指南》指出，“让幼儿敢于并乐于表达表现〞此环节激励幼儿大胆创新，体验游戏的开心，充分表达了自主、创新的学习方式。

四）毛毛虫变蝴蝶

1、毛毛虫变蝴蝶：播放毛毛虫变蝴蝶的课件。

2、教师与幼儿随音乐飞出活动室。

此环节通过看课件、听音乐、做动作感受毛毛虫变蝴蝶的过程，形成一个完整的情节。

五、课后反思

我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，率领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，由于孩子们的生成和他们的生活阅历是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能即时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。

毛毛虫说课稿10

一、说教材

（一）说设计思路

（首先）美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的才能。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都布满了好奇，喜欢观测，喜欢学者做，喜欢在学中玩，玩中学。并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的才能，但又对圆形物品或图案布满了兴趣和好奇，所以我组织了这次“印〞和“画〞结合的美术活动。

（二）说活动内容

在幼儿教育实践中，好多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活阅历，实际需要为基础的。根据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参与，教师重点分析幼儿对符号的兴趣，这次的“印〞“画〞组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创造力。并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜欢的方式举行艺术表现活动。

二、说活动目标

我将从认知、情感、才能这三方面提出了本次活动的目标：

1、才能上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫

2、认知上：初步了解毛毛虫的根本结构形态

3、情感上：体验创造毛毛虫不同动态时的开心

三、说活动准备

我将从阅历和物质准备这两方面来举行活动准备

阅历准备：幼儿观测过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫〞这个名称

物质准备：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以锻炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更生动

毛毛虫形态图片：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。

四、说活动重点难点

活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的创造力是无穷的，所以本次活动就是教师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与观测，发展思维与创造力。）

活动难点：根据我的分析、理解和对教材的分析，本次活动没有难点

五、说活动过程：

根据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标，我将本次活动分为以下六个环节：激发兴趣，情景导入————认识毛毛虫的根本特征————讲解示范————评画————活动延伸

1、（首先，）是激发兴趣，情境导入。美术活动的特点是开门见山，但本次活动还是通过教师引导幼儿观测，使得每个幼儿都能记起生活中的阅历，再通过一次次的证明，让幼儿更加了解毛毛虫的概括特征，为接下来印画毛毛虫打好基础。

2、（其次，）是认识毛毛虫的根本特征。教师通过开放性的问题：“毛毛虫有什么特征？〞让幼儿自己发觉，自己总结，发展幼儿的开放性思维，同时发展幼儿的语言表达才能。

3、（接着，）是讲解示范。教师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、眼睛、脚的顺序举行讲解示范，在示范过程中通过提问：“画什么〞“怎么画〞“画在哪里〞这三个核心的问题，引导幼儿自己做主，大胆想象，教师只做活动中的支持者、合、指导者。尊重幼儿的想法，教师也以学习者、探究者的心态举行绘画。其中“画什么〞是为了让幼儿明白毛毛虫的根本特征，并且画它们时的顺序。“怎么画〞是为了让幼儿明白“印〞“画〞圆的正确方式，还有让其懂得面对不同的面积，圆的大小是不同的，懂得正确的选择印章的大小来画不同面积的圆。“画在哪里〞是为了让幼儿自己明白毛毛虫各个部位的位置在哪里，部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式，让幼儿成为整个活动的主导者。通过教师的引导、不断的提问，也让幼儿的留神力高度集中，融入到活动中去，从而达到本活动的目标。

4、（接着,）是幼儿创造好玩儿的毛毛虫，教师举行个别指导，这个环节不仅可以检验出活动上半部分时，幼儿的学习效果，也能让教师关注到幼儿的个别差异，指导防止片面性的评价幼儿。在师幼交流过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。

5、（然后，）是请幼儿自主评画。其中，首先是幼儿能够大胆的展示自己的作品，向大家介绍，以此来锻炼大多数幼儿的语言组织才能和胆子，树立自信心。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点，我们不能一味的找缺点，也要找出优点，让每个幼儿都有成就感，建立其自信心。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时教师引导其审视自己的画，知道自己的缺乏与有点。

6、结果是活动延伸，教师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出，让其自己贴在主题墙上，以此建立幼儿的自信心，也是师幼一起布置主题墙的一种方式。

六、说教学法

本次活动所要用到的教学法有：示范法、谈话法、尝试法、情景教学法、操作法、体验法。

毛毛虫说课稿11

今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。

一、说教材

《好饿的毛毛虫》是一本布满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，结果还变成了漂亮的蝴蝶。这个好玩儿的故事将语言、科学、数学的知识举行了有效的融合。图画生动形象，十分符合小班幼儿天性好奇、爱观测的特点。

纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。

二、说目标

依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有阅历，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。

1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的蜕变过程。

2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿〞。，

3、体验绘本阅读的乐趣。

本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX

它还是饿〞

难点是了解毛毛虫的蜕变过程。

为了完成目标我做了以下准备：

课件、大书、音乐、视频等

三、说教法

小班孩子的思维以概括形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的留神。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、探讨法、游戏法等来举行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。

通过实物的演示，吸引孩子的留神力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达才能。通过孩子之间的相互交流探讨体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法

在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段陈述的时候，结合自制的绘本ppt举行故事的陈述。我通过引导孩子自己观测，设计了层层递进的提问帮忙孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿〞，重视孩子语言才能的发展，

再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能加强孩子们的自信心

结果举行表演的方法

五、说教学过程

本活动分为三个环节：

第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色调形象的娇艳来吸引孩子的留神力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子细心阅读绘本封面。

其次个环节：欣赏故事绘本，理解故事内容

1、分段欣赏故事

这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿〞以此类推举行6以内数的点数。

我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，

②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完整欣赏故事

通过观看绘本视频帮忙孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法，充分的采用孩子们的想法，孩子的自信心得到了满意。

第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》

幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃〞，吃饱之后开头“吐丝〞做成茧把自己包裹起来不动，然后逐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

（让幼儿动起来，使幼儿的留神力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。）

六、说教学效果

我认为本次活动的一开头的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的，孩子的情绪十分的愉悦。结果的表演是十分好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。

毛毛虫说课稿12

一、活动目标:

1、学习将不同颜色的圆纸片间隔粘贴,并学习简单的添画。

2、培养幼儿对美工活动的兴趣。

3、培养幼儿细心操作，及良好的粘贴习惯。

二、活动准备:

教具:范例一幅(毛毛虫)学具；素描纸每人一份、胶棒，各种不同颜色的圆片片若干、油画棒、轻音乐。

三、活动过程:

开头部分：今天我们的活动室里来了一位客人，小朋友你们想知道它是谁吗？请你们闭上眼睛。

根本部分：教师静静开启挂图"毛毛虫",激起幼儿的兴趣。

1、提问:这是什么?(毛毛虫)这只毛毛虫可爱吗？他可爱在哪里？幼儿探讨请个别小朋友说一说看到了什么?(毛毛虫身体都是圆片片，头上还有弯弯的触角)小朋友你们还看出什么可爱的地方了吗？（他的眼睛和小脚都是画上去的）毛毛虫是怎么走路的？谁能表演一下呢？（一扭一扭的）

2、教师小结并表扬细心观测的孩子。"这条毛毛虫美丽吗"？(美丽)

3、教师出示胶棒、彩色圆纸片、一大的操作卡，提问；"谁再来做一条美丽的毛毛虫"。

请个别幼儿操作。提醒幼儿要留神圆片颜色的间隔。

4、幼儿评价操作结果。（这条毛毛虫还没有眼睛，嘴巴，触角，和小脚等）

5、教师演示毛毛虫触角和脚的画法，适当添画小草，太阳等。

6、教师举行示范,要求幼儿专心细心的观测,与此同时,着重讲解粘贴的要领。挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形，留神每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。

小朋友你们想做一条可爱又美丽的毛毛虫吗？（想）

7、轻快的音乐声中幼儿举行操作,教师观测并帮忙指导个别幼儿。激励部分幼儿添画小草、太阳等背景。

四、教师展示幼儿的作品

教师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互欣赏。提问：你的毛毛虫在干什么？你最喜欢哪条毛毛虫？为什么？

终止部分：小朋友谁能把我们大家一起变成一只又大又可爱的毛毛虫。（幼儿一个接着一个走）

毛毛虫说课稿13

一、课程设计

（一）活动内容：中班科学活动《毛毛虫变蝴蝶》

（二）活动目标：

1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的知识阅历。

2.乐意用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。

（三）重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程

（四）活动准备：白板ppt

（五）活动过程：

1.猜一猜（推测激趣）

（1）出示毛毛虫（谈话）

T今天老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。（拉下）

T这是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小动物、草、树）

出示毛毛虫的头。

T这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？（幼儿推测）

（2）毛毛虫哭了

T你们看毛毛虫他怎么了？（哭了）你怎么看出来的呢？（有眼泪）为什么会忧伤呢？（幼儿推测理由）

T毕竟为什么毛毛虫会这么忧伤呢？我们来看看发生了什么？

2.听一听（情景演示）

（1）师讲解情景。

故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好朋友，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做朋友。（点击声音链接）小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好朋友。

T：毛毛虫想和小白兔做好朋友，你觉得小白兔会对他说些什么呢？（幼儿推测）

T小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧（点击声音链接）

（2）出示毛毛虫哭的图片

T：毛毛虫这么悲伤的理由你们知道了吗？（幼儿回复）

T假如你看到毛毛虫这么悲伤，你会对它说什么话呢？（幼儿回复）

T这时候有一个朋友飞来了，是谁啊？（蝴蝶）你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？（幼儿推测）

T我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？（点击声音链接）

3.看一看，讲一讲（毛毛虫变蝴蝶的过程）

T方才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样美丽，你们觉得毛毛虫会不会变呀？（幼儿推测）

T怎么变的你知道吗？（幼儿回复）

T毕竟是怎么变的，我们来细心的看一看吧（播放视频）

T视频中你看到了什么？（幼儿回复）

4.动一动

（1）排序

T看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了（幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作）

（2）操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频改正排序，正确再看一遍稳定排序。

（3）师总结毛毛虫变蝴蝶的过程

（4）模仿（音乐）

T我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！

师幼共同随音乐模仿毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飞翔

5.想一想

T小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。（放大毛毛虫）

T毛毛虫小时候是这样的，小小的（放大蝴蝶）

T长大之后啊变成了蝴蝶（点击问号）

T你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？（幼儿回复）

T带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。

6.终止活动

二、评信息技术与课程整合之亮点：

科学，是对比枯燥的学科，但是对于孩子来说，游戏式、情景式的学习是孩子较好的学习方式，因此在活动中，教师通过制作电子白板的课件，让孩子沉浸在毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的过程中。在整个活动中，我教师利用白板教学的生动好玩儿，多媒体课件贯穿其中的教学手段，逐步引导幼儿加强对毛毛虫蜕变过程的理解才能、感受才能、以及表现才能，使整个教学活动就好像在陈述一个好玩儿的故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。利用课间，孩子们有了毛毛虫变化的意识，对于视频中所看到的“卵——幼虫（小毛毛虫）——结茧变成蛹——破茧而出成蝶〞的几个环节印象深刻，在排列顺序的时候孩子直接利用白板操作，积极性十分高，一边操作一边稳定毛毛虫变化的过程。

（一）调动幼儿多种感官

整个活动，教师设置了猜猜——听听——看看，讲讲——动动——想想的环节，让孩子通过动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，充分将孩子的各种感官调动起来。

（二）转换情景对象语言

一个活动假如全部由教师的角度出发向幼儿陈述故事内容，那么就对比传统，利用电子白板，将故事中小鸟、小兔、蝴蝶的语言录入课件中，让幼儿感觉是画面中的小动物在真实的说话，不仅吸引了孩子的留神力，同时也让孩子沉浸在故事之中，增加的故事情境。

（三）重视幼儿动静结合

在活动中，教师设置了让幼儿模仿毛毛虫从卵开头，逐渐蜕变的过程，让孩子离开自己的座位，将肢体动起来。孩子在模仿的过程中，体验了毛毛虫的生长过程，以及毛毛虫蜕变成蝴蝶之后的喜悦之情。

（四）关注幼儿个别差异

在幼儿观看视频之后，教师设置了让孩子排序的环节，将毛毛虫整个蜕变的4副图片有序的排列。在这个环节，请幼儿亲自操作电子白板，旨在发觉孩子的学习状况，同时也针对不同的学习状况举行临时的调整活动进程。在活动中，孩子一下子就能够较好的完成排序，因此可以看出，孩子对于视频的每个环节还是对比明了的。在每个问题抛出之后，教师也尽量让孩子发挥想象回复，目的在于尽量让孩子能够主动表现自我。

三、谈信息技术与课程整合之感悟

（一）调动多种感官，激发幼儿学习的兴趣

幼儿期的留神力不稳定，很难持久的关注一件事，也没有很好的自我约束才能。那么，如何让幼儿乐意学习科学知识呢？因此，我们从激发幼儿的学习兴趣上入手。通过信息技术的技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿留神、激发幼儿的兴趣，从而使幼儿乐意积极、主动地参与到学习活动中来。活动开头，我们先出示了毛毛虫的头，让幼儿推测是什么，然后老师再通过动画的效果逐渐地拉出来一条毛毛虫，幼儿在想想、猜猜中留神力马上集中了起来，也带动了他们学习的积极性。

（二）结合多种元素，加深幼儿对内容的理解

科学活动的组织过程中，由于幼儿年龄小，知识阅历匮乏，对好多事物缺乏想象的空间和才能，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些对比高深的科学想象过程。我们利用幼儿对动画的爱好和着迷，将难于理解的科学知识变成生动好玩儿的动画，并将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，满意幼儿的想象空间，从而把握相应的科学知识，达到相关的学习要求和教学目标。如本活动中，我们不成能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上浮现给孩子，而假如是由传统的教师陈述其过程，便显得对比苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术则可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视频