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优选文档优选文档PAGEPAGE3优选文档PAGE愿世界温柔以待——读《每一个善举》有感

导读：本文愿世界温柔以待——《每一个善》有感，供参照，若是得很不，迎点和分享。

我深刻的几个画面都是与“陌生境”不相容的，我清楚得得自己从下到城里上学，有一次被冤枉没交作，被老站挨，而那个把我名字改成自己名字的城里孩子却没被批；第二个景是我和几个小区的孩子学到另一所学校的候，一个孩子因成差没有班要，一个人孤单地坐在楼梯上，而我被一个好意的干练了班，在人的桌在上⋯⋯多年去了，些早已成往事，却凡是被我起。

有人回是美好的，其不然，我的回中典的景是与

“被害”有关。正如《每一个善》中那个不被班同学接受的

雅，她屡次与的同学搞好关系，却被泠漠相向。故事的主人公

“我”从一开始就拒和雅交朋友，更害怕失去伙伴而成心与雅

保持距离，最雅走开了。或你我身都有的例子，当周

的伙伴形成了“小集体”的候，他经常拒外人的介入，并且

了“小集体”的平衡，会做出害其他孩子的行，就我家的

宝宝在3的候就会和要好的朋友合起来，保他的“伙伴”

关系，在“伙伴”内可以互相帮助，一笑泯恩仇，但是在“伙伴”之

外他却“同仇”。

人性使然？是后天的“美育”教育不？我不得而知，但当

我们看到《每一个善举》中玛雅赖到新班级，因为家境贫困，穿着破旧，自卑地低下头的时候，那种疼爱感同身受，当她拿着寿辰礼物、改变穿着等方式，试图与自己的同学建立优异关系的时候，她的同学不只不采纳她，反而讽刺她，给她取外号“新不了”，这是怎样的一种排斥和侮辱呀！“她围着整个操场素来不停地跳。她一次都没有仰头看，可是素来跳，跳，跳。”玛雅最后的出场定格在这样的画面，或许是一种发泄，或许是内心挣扎的外化，今后她再也没出现。

当艾伯特小姐在课堂上谈论和蔼主题，“我们所做的每一件小事，都会像涟漪相同，向整个世界发散力量。”“我”才意识到自己对玛雅造成的伤害有多深，可向玛雅表达好意的机遇已经遥不可以及。玛雅插班的时候，“那个冬天，雪覆盖了所有”，但是洁白的雪花并没有

涤荡“我”内心的冷漠，反而让玛雅感觉到了冬天的寒冷；当玛雅走开的时候，“冰封的池塘解冻了，小草开始从雪覆盖过的泥土里钻出来”，“我”也开始了反思，“和蔼”的小种子也在“我”心中萌芽，只但是来得有点晚。

看《每一个善举》的时候，正美丽到在网络上流传的一位妈妈写的《已然来不及》和毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》，一种复杂的情绪在我心中升腾，我们的“美育”在哪里？我们的孩子从哪里获得“真善美”的力量，其实不是每个被伤害的孩子都有自我修复的能力，即使修复好了伤痛也是永远的。只希望父亲母亲、老师看到此后都可

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