初中英语-阅读理解 七年级下教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”课时教学设计作者姓名 学校学科 英语 年级/班级 初一年级四班教材版本上课时间

人民教育出版社

Unit6SectionB2bZhuHui’sDragonBoat 46Thereadingmaterialofthisunitisastoryaboutsomeone’sfestival.Asthenewlearners,thestudentsmayfeeldifficulttounderstandsuchalongpassage.SoIuse课时设计说明

plentyofpicturestoshowthemthesituationwhenIdesignthisperiod.Byputtingthepicturesintherightorder,lookingatthepicturesanddoingpairwork,andeventellingstoriestotheirpartners,studentscangetthemeaningofthelongpassageeasilyandhappily.Meanwhile,Iwishthemtohavethesenseofpictureinordertohelpthemenjoyreadinginsteadoffearingit.1) Knowledgeaims:Letthestudentsknowpeoplemaydodifferentthingsatthesametime.Letthestudentstrytoexpressthefeelingaboutafestival.学习目标 2) Abilityaims:Enablethestudentstoknowthepresentprogressivetenseandwhentouseisthepropertime.Promotetheirreadingskills:choosethebesttitleforapassage.3) Emotionaims:Whenitisafestival,wecouldshareourfeelingwithourfamily.教学重难点及解决措施

Theuseofthepresentprogressivetensesinalongpassageisnoteasyforthemandhowtouseintheirownpassage.教学过程Step1导入话题：首先观看一个有关端午节赛龙舟的视频，并设问学生Whataretheydoing?Freetalk通过此话题，为下面铺陈好心理的预期。因为新课程英语标准五级要求初三学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。因此通过此话题，可以鼓励学生说出自己的想法，激发他们学习的兴趣。step2阅读前策略在铺陈的过程中，主要设计了以下活动：Activity1prediction:利用图片勾勒出主人公的形象，预设好问题，令学生对文章产生兴趣。最后，我设置好关口问题“WhyisZhuHuiunhappy?”来引出接下来的活动。Activity2ZhuHui学生对地理知识中的时差问题也同样感兴趣，在英语课上进行讲授，更令学生们眼前一亮，对isheunhappy”中来，大家就会有更好的猜测。这两个活动是对文章理解很有帮助的部分，能使学生很快进入文章理解。step3阅读中策略skimmingZhuHui也要关注到文化意识之间的差异。Activity1：利用图片把主人公一家人端午节所做的事情呈现到学生面前，进行小规模的pairwork.而后进入文章，改编了几个有难度的理解性问题，以提升学生对文章的理解。这样，最后学生在讲故事环节就进行的很顺利。脑海中对在中国的ZhuHui一家人过端午的情况就有了很好的了解。ActivityZhuHui过后，又提出几个问题，加深对文章的理解。TellaStory!这一环节大家跃跃欲试，表现相当出色。Activity3：利用思维导图将文章脉络话，使条理更加清晰，为学生的作文输出，做好准备。Activity4：阅读策略的总结与整理部分。通过这一具体步骤，学生们有了对阅读文章的基本技巧的掌握。为接下来另外一个故事做好准备工作。step4阅读后策略指导学生在具体的故事中，形成图画感，利用好阅读中策略，更好的完成阅读任务。在学生理解文章的基础上，我让学生再跳读一下全文并梳理各段落大意，并给文章续写结尾。以此对文章整体进行再次把握，将阅读技能与其他语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。并应用到学生今后的写作中。最后给出写作指导贴士。练。并应用到学生今后的写作中。最后给出写作指导贴士。Step5特色作业让学生模仿课文写一个新的故事。完成学案练习题前几日在一场英语阅读的研讨会上，如同Jack（黑布林英语的作者之一）所讲：PureenjoymenthelpsyoutoforgetanydifficultyreadinginEnglish.对于刚正式接触英语学习的初一学生来讲，与他们一同体会阅读的乐趣，比学习知识本身更能让人开心。所以，我会尽我所能，使英语的阅读成为学生日常生活的一部分，大家一起了解汉语以外不同的语言所带给我们的乐趣。学情分析Unit6SectionB英语初中 一、知识基础：的图片，试图令学生能更加形象的理解并使用新的词汇来造句。二、文化知识背景：活动作为切入点进行开场教学，会比较顺利，代入感比较好。2b课文阅读开始前，对于时区图进行一番形象的处理，将地理知识与英语学习联系起来，更能引起学生的共鸣。不同的时区，不同的地点，相同的人，不同的事。更有效的增添了画面感。三、心理和技能特点：四、学习程度不同学生学习相关内容的难度分析：首先，对于基础薄弱学生，课堂上有相当一部分内容用于他们进行反复训练，以达到rk的设置都是对基础部分的学习预设la环节学生们也会一直要求自己能够跟得上大部队。其次，对于中等层次的学生，能够掌握阅读的基本技巧以及运用于新的语言环境是很重要的。所以，对于afterreading环节所挑选的文章是这一层面的学生可以很好驾驭的，以提升他们对阅读的自信和兴趣。最后，关注尖子生的培养，一节课中也需要设置若干部分，不停的刺激好学生的求知欲所以设计了Tellastory!这一环节，让程度好的学生展示自己，同时也能给其他同学树立好的榜样来学习。虽然有一定难度，但是有含金量，是对语言学习很高的要求，学生们会乐于挑战，培养学生的进取心。

效果分析Zone”环节，帮助以期达到判断标题是否适合。最后通过习题可以看出，也是达成了的。习效果还是不错的。教材分析Unit6SectionB英_初 GoForit12AB我所选取的就是Unit6B本单元的话题是谈论人们正在做的事情。基本语言目标是会运用现在进行时谈论正在话语境，人们在讲电话的时候经常会问到诸如此类的问题。1a-1e1a-1b1a1c1d1e语言运用。2a2b部分就是长课文的主体部分。课文将文化意识和人文情感很好的融合在一起，语言简洁，富有层次，脉络清楚。其中将现在进行时态也巧妙的嵌入，自然流畅，很好的帮助学生理解了这一语法项目的使用语境。3a-3b问题指引学生完成作文，并在头脑中形成此类写作的相关框架。本部分的教学重点是让学生了解现在进行时态的运用，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。教学的难点是让学生在阅读之后，使现在进行时的运用达到水到渠成的效果。Unit6I’mwatchingTV.BEFOREREADINGFreetalk:Whencanwewatchtheboatraces?Doyoulikewatchingthem? .Whatcanweeatonthatday?Whatdoyouthinkofit? .PairworkWhenistheDragonBoatFestival? .Whatcanwedo? .WHILEREADINGTaskOne:Thefirstparagraph:Listentothetapeandputthepicturesintherightorder.TaskTwo:ReadthefirstparagraphandanswerthequestionsbelowHowmanypeoplearethereinZhuHui’sfamilyonthatfestival?Whoarethey?Whataretheydoingnow?IsZhuHuiathome?Andwhereishelivingnow?Whoishelivingwith?TaskThree:Tellthestoriestoyourpartner.Today’sstoryisaboutZhuHui,astudentfrom….Butnowheis…Todayisthe….Hecan’t…Hismumandauntare…Hisdadanduncleare…TaskFour:Readthesecondparagraphandanswerthequestionsbelow:HowmanypeoplearethereinZhuHui’shostfamily?Whoarethey?Whataretheydoingnow?What’sZhuHuidoingnow?TaskTellthestorytoyourpartner.Butin….,it’slike…Now,heisliving….Themother…Andthefatheris…ZhuHuiis…AFTERREADINGChoosethebesttitle:DragonBoatFestival.AmericanHostFamily.China’sDragonBoatFestival.ZhuHui’sDragonBoatFestival.ReadingstrategiesWecanfindtheimportantinformationatthebeginningandattheend.(开头结尾找信息)2.Wecanalsousepresentcontinuoustensetoexpresstheexactlyaction.Itcanmakethepassage)3.Weshouldlearntoshowourfeelingwhenthepassageisover.(结尾表感情)TrytousethemFinishtheexercises:Mr.LeecomesfromBeijing,China.HegoestotheUSAin2009.Helikesthelifethere,sohemoves(搬家)therein2012.Nowtheyallgetusedto(习惯)thelifethere.TodayisDecember24th.isChristmasDay.ThewholefamilyisbusywithChristmas.Mrs.Leecan’tmakethedinnerverywell,butMr.Lee isgoodatmakingAmericanfood.LookHeiscooking做饭)inthekitchen.WhatisMrs.Leedoing?SheisahelperofMr.Lee.Canyouseethegirlinabrowncoat?Sheistheirdaughter.Sheis18yearsoldandhernameisMolly.ShestudiesinAmerica.Nowsheiswashingclothesathome.AndtheoldmanonthesofaisMolly’sgrandfather.Heis75yearsold,butheisstillingood health.What ishedoing?Well,Molly’sgrandmotheristeachinghimhowtousetheInternet.Theyareahappyfamily.Mr.LeelivesinAmericafor years.A.1 B.2 C.3 D.4WhatareMr.andMrs.Leedoing? .A.Theyarecleaning. B.TheyarewatchingTV.C.TheyareusingtheInternet. D.Theyaremakingdinner.Howmanypeoplearethereinthisfamily? A.4 B.5 C.6 D.7Whichofthefollowingistrue? .Mrs.Leeisgoodatcooking,too.Mollyishelpingherparentsmakingdinner.Hisfamilyareingoodhealth.Molly’sgrandfatherislearninghowtousetheInternet.What’sthebesttitleofthepassage?A.Mr.Leeisgoodatcooking