2023学年度 大还是小教案设计

10大还是小教案设计教学目标：知识和能力1.会认“候、觉、得”等11个生字，会写“自、己、衣”3个字，认识3个偏旁。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.积累词句，体会“我”在成长过程中的心情变化。过程与方法通过朗读理解课文内容，结合生活体验来体会“我”的心情，懂得道理。情感、态度与价值观懂得自己的事情自己做，做一个自立的孩子，并要逐渐承担起一定的责任。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：感受“我”的心情。课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)课时安排2课时。第一课时课时目标：朗读课文，了解课文大意。认识生字。教学重点：朗读、识字、写字。教学难点：在朗读中了解课文内容，进行语言训练。教学准备：课件。学生预习。教学过程一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”，大声地读。上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（小）2．出示字卡“小”，小声地读。上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。同时出示字卡“大小”，读一读。3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）4．读了课文题目，你有什么疑问？5．自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿（“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。③考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。三、写字指导（自、己）1．交流谈话。在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）课件出示田字格里的生字：自、己听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”（它们都是独体字）2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。（自：横平竖直，几横之间间距均匀；己：上窄下宽，竖弯钩要圆转。）3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。四、再次朗读，解决问题1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3．指名展示朗读。五、再次质疑课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。六、课堂总结1．说说自己的收获。2．学生谈收获。板书设计：10大还是小很大？自己很小？

第二课时课时目标：1.熟读课文，感受“我”的心情变化。能结合生活实践进行语言表达。2.继续认识生字，学习书写汉字。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：体会“我”的心情，懂得道理。教学准备：课件。教学过程一、复习回顾，质疑导入1．课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2．回顾问题。想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？3．出示自探提示。围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“~~”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟，解决疑惑1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。三、写字指导1．课件出示田字格里的生字：衣。请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？（“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。）2．书写生字。(1)观察一下，这个生字的结构是怎样的？（“衣”是独体字。）(2)观察这个字的笔画顺序和在田字格中的位置。（教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺，最后一笔是长捺。撇捺舒展，呈三角形。）(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。四、总结，再次质疑1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2．你还有什么疑问吗？问题预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。五、课堂练习1.找出每句话中的一对反义词，画出横线。（1）妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。（2）一年级的同学多，二年级的同学少。（3）散步时奶奶总是走得慢，我总是走得很快。2.照样子说句子。例：我觉得自己很小。（1）妈妈觉得。（2）觉得。3.拓展阅读我长大了一岁小鸟，小鸟，看见我不要乱飞。再也不捉你们了，我长大了一岁。小弟，（），看见我不要抹眼泪。再也不欺负你们了，我长大了一岁。爸爸，（），我长大了一岁，大孩子做的事，我都要学会。（1）想一想，（）里应该填什么？（提示：“我”不欺负小弟，还有谁？——小妹；除了爸爸，“我”还应该