读后感《心平气和的一年级》读后感

《心平气和的一年级》读后感想《心平气和的一年级》读后感想《心平气和的一年级》读后感想当品读完一部作品后，相信大家都增添了很常见闻，需要回过头来写一写读后感想了。终究应怎样写读后感想呢？下面是小编为大家整理的《心平气和的一年级》读后感想，希望对大家有所帮助。《心平气和的一年级》读后感想1今天我要和大家沟通分享的书名是薛瑞萍的《心平气和的一年级》。早就听闻过《心平气和的一年级》这本书，但真实翻阅，仍是从我带这一届一年级孩子开始的。这本书以每天记录的漫笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不断的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启示最大的一部分——走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都表现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的目击及在现实教育授课中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。这一部分可谓是一针见血，点破了她“心《心平气和的一年级》读后感想平气和”支撑的理论本源：对苏霍姆林斯基等大师的理论专注推断和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原来准备用一世的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一世难以追悔的大错。”若是只看这书名——《心平气和的一年级》，我想好多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位一般教师的悲喜和气愤，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有惺惺作态，却折射出薛老师执着而独到的授课思想。在薛老师的眼里，教育不再可是琐碎、辛苦，而是能够美得如花、静得如水、纯得如雪。读薛老师的书，总是被动人着，就连平常不爱读书的我，此次却被真实地吸引住了。有些细节读过一遍又一遍，读过此后仍是心生动人。第一动人于薛老师的：每天不断地读书薛老师是一个极其爱书的人，凡是两天不读书，便觉慌张失措，性情急躁。她的博览，既不是为了好奇，也不是要借助什么高明的理论来显示自己的才识。在她看来，阅读，原来就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭相同属于必然的事情。她以为作为教育者，要想让孩子爱学习，必定自己先做读书人，家长这样，教师更要这样。薛老师说的好：所有的阅读都是读自己。语文原能够无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书；因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱《心平气和的一年级》读后感想读书也许根本就不读书时，再多再好的授课方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花式而已。是书籍让她“心平气和”起来。一天不读书，就会感觉“心里空落落的”；几天不读书，就感觉“有浮躁之气生”。是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书。我常把自己定位于一位数学教师，殊不知数学教师整天与数字、公式打交道，所以更需要文学的滋润。读书才能提高自己的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度读书的好处已被更多的人所看重所接受。其二、动人于薛老师的授课技巧：上课声音小而柔和。薛老师称其为“修炼”，感觉自己也特别需要这种“修炼”。讲课时经常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；经常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。但是，错了。现实经常相反，越是大声嚷着要孩子们“沉寂”，这些孩子们也就越是不能够心平气和地静下来。看来，从现在开始我真的需要“修炼”了。其三、也动人于薛老师的每天不断地反思、思虑在这本源生态的教育授课漫笔中，经常看到她后悔录式的自我指控：有罚站了学生今后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。这些绝不掩饰的自我裸露，将一个一线教师面对生活和工作的重压而滋生出的浮躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。这种表现，对于她来说，是一种强烈的自我反思。她在这种从不不中止的反思中，一每天地由浮躁而走向了心平气和。《心平气和的一年级》读后感想其四：还动人于薛老师的每天不断地沟通、沟通薛老师说：教师的爱要广赢得多，它包含慈祥的母爱，严格的父爱和贴心的友好：贴心朋友之间的理解，敬爱，相信与谈心。薛老师不但侧重了学生之间的相同的沟通，而且特别侧重与家长沟通，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行。其五、更动人于她的诚挚。薛老师的诚挚，总是表现在真性情的自然显露之中。信手翻阅，即可从文中找寻到大量的这种真性情显露的描述：“我舍不得这帮方才上路的孩子，诚然地球走开谁都转动，但是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地以为：走开了我，方才上路的他们，恰似被抛弃的孩子。”——这是对事业的诚挚。薛老师这样执着，确实让我恭敬至极。教育是漫长而美丽的事情，一份耕种必然会有一份收获；教育是一份信念，更需要一份心态。心平气和的心态对于我们很重要。其实，需要心平气和的岂止是一年级？这种信念、这种心态值得我们每位老师学习。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去聆听花开的声音。《心平气和的一年级》读后感想2今年重新教的一年级，回过头来，利用空闲时间看了《心平气和一年级》这本书。一年级的孩子是这样的不懂规矩，是这样的爽朗好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境地《心平气和的一年级》读后感想呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了难得的经验吗？这样这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺少的东西太多，要学的东西太多。一、静气的培养是种艺术在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。因此，她特别侧重给孩子创建一个沉寂的学习氛围。她说“我的.静和柔是会传染的，沉寂总会从一些孩子到达另一些孩子。”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。薛老师常在学生喧杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。”只这一句话便让学生马上沉寂下来。对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只重申沉寂一条，特别侧重给孩子创建一个沉寂的环境氛围。第一她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋润静——尽量和孩子说话。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。我一方面惋惜薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也吃惊她的教育智慧。想想我有时总埋怨学生静不下来，我也是有不能推却的责任的。教师自己心浮气躁，经常控制不住自己的情绪，大声叫唤和训诫，孩子又怎样能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自己做起。不但是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思虑，《心平气和的一年级》读后感想适合孩子的成长。二、爱孩子就是爱自己薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。而她爱孩子的方式就是敬爱每个孩子的成长特点。她用平常心对待每一个学生的成长。她说无论你愿不愿意，同不相同意，工作都是我们生活中的重要部分。这是一块命定属于你的土地，鲜花绽开仍是曲折丛生，很大程度上决定于我们自己——不付出就想收获，那是背天道的痴人说梦。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。能力的差距是天生的，好学的程度也不能能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了——而不是用以思疑的心态，扑灭进步的火花。她也总是这样对自己说：“自但是然。或快或慢，或主动功需牵引，他们都在往前赶，我们二班没有差生。”想想平常的我，。也许是我对学生的要求太高，希望每个孩子都是优秀的，经常抱怨孩子的笨，家长的懒，让我也心生烦恼，现在想想要让每个孩子都学得相同好那但是是教育的神话罢了，每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格特点，每个孩子的学习能力也是有差其余，我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都相同呢？所以学习敬爱学生，敬爱他们的个性发展特点，何乐而不为呢？三、读书是永远的精神粮食读了薛老师的文章的人都知道，她在不中止地读书。她说：“自己第一是个读书人，尔后才是教师。”“语言——永远是教师联系感情、教授知识、激发思想的最重要、最基本的方式。拥有足够吸引力的、《心平气和的一年级》读后感想新鲜爽朗的语言从哪里来？读书——只有读书。”就因为这样，她读《给教师的建议》，读《教育漫话》，读《美的历程》，读《幽梦影集》，读《道德经》，读《后悔录》等。作为一个小学教师，那么热爱读书，读了那么多的书，致使于哪天没读书就感觉缺少了什么，所以才会对“语文”的实质，有超脱考试系统的认识。当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。刚开始要修业生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每天流畅朗读一篇二三百字的短文水平。而且开始了每天一句的日记练习，尽早培养学生优秀的阅读习惯。大量的阅读让她授课有底气，让她的学生学习有灵气。所以她带的学生不但阅读能力强，而且理解和运用语言的能力也强。而比较想想自己，我不爱读，所以总是找原由——没时间。惋惜学生语文学习能力差，语言困穷之时，我可否反思过我自己呢？薛瑞萍是掌握了语文授课的灵魂的，她不仅一次地说："我想语文和数学的不相同，在于语文是能够混着拖的，是能够在囫囵吞枣中慢慢理解的。"薛老师朴实的语言，深深动人着我，促我反思。心平气和取代急躁，下半年我也马上接手一年级，教育那些孩子多么需要调整心态。薛老师的书就如黑暗中的明灯，给我指了然方向，在今后的教育生涯中我要不断努力，不断完满自己。《心平气和的一年级》读后感想3今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。感觉真是不习惯，《心平气和的一年级》读后感想且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上洗手间”“某某拿我的东西”之类。凡是学校有什么活动，经常要老师亲力亲为。诸这样类的也开销低年级老师好多时间、精力和口舌。原来的学生互相熟悉，好多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领领悟。班级的平常工作也有小干部管理，老师大多时候只管授课即可。现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有慌张失措之感。就在我颇感迷惑时，一位朋友向我介绍薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。读完此后，感想好多，启示也好多。这本书和过去所看的教育书籍不相同，这是一本源生态的教育漫笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的见解，而以一则则短小干练的教育日记，一个个朴实无华的授课故事，折射着教育的真理，其中好常见解和做法值得我们学习和借鉴：1、授课要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。孩子百般种，个性百般样。我们不能能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到授课，特别一年级的授课要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。孩子思想的大门需要慢慢打开的。更何况他们的学前教育是有很大差别的。一年级孩子第一道难关就是学习拼音，无聊的拼读常让一些孩子望而怯步。在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。“清楚精练、生动鲜亮的语言会使学生对你的每节课心存期《心平气和的一年级》读后感想待无论授课指导手段多么发达，语言永远是教师联系感情，教授知识的最重要的方式”简单的真理，倒是需要深邃的积累。常为他人一些巧妙的拼音故事服气，也常感觉孩子们对故事的喜欢。感觉充满童趣的语言对于孩子们学习拼音的重要性。孩子们的兴趣有助于他们增强记忆。在课堂上，常感觉孩子们学的还可以够，但是那都可是暂时记忆而已，回到家很多孩子经常就糊涂了。对这，教师急不得，边教边复习，让孩子们在一遍遍的重复中巩固熟记。但其中教师不能够放松的是要让孩子养成每天复习的习惯。为督促孩子们这一习惯的养成，我要求孩子们每天功课在读会后让家长们签字，第二天我进行检查。检查结果，有的如签字很熟了，但有的和签字其实不符。这经常让我生气，对于家长们的督促也就不那么相信了，每天仍是抓着学生过关，于是，课间有限的时间就奉献给了他们，每天除了上课批作业就是听他们读书，常在疲倦不堪之时骂自己：想不开，累死该死。其实，静下心来想想，确实不用这样，这么多年教下来，没有那个学生到最后仍是不会的。可是早晚的事情。于是告诉自己：不在被学生拖着。和家长讲清其中关系，每天由家长检查签字，对那些没有读的，夜晚一致补读，由此来增强学生的意识：功课必定每天复习。2、拖拉习惯要杜绝。自己是个慢性子，好多事情都不那么雷厉流行，于是发现每届学生都很有我的风范：做举事情来不急不快。于是，我的好多难得时间《心平气和的一年级》读后感想就被一些拖拉户侵犯了去。看了薛老师的文字，下定信心要来试一试一下：每次功课，给孩子们一个打底时间，超时严重的，重新完成，在这届孩子开学之处，必然要将拖拉的苗子掐断。3、温柔的处分对刚进小学的孩子们来说，习惯养成是重头戏，特别是学习习惯，课堂时间有限，若是老师常将时间放在组织纪律上，那课堂效率就大打折扣不说，课堂任务也会完不能。而孩子们一旦在心里扎下了闹的草根，今后的除去就困难重重，薛老师特别侧重孩子们静心习惯的培养，对我启示很大。在课堂上，我常用小规范来提示孩子们，如有孩子注意力不集中了，我说：“小眼睛”孩子