小学一年级数学《可爱的企鹅》备课教学设计教案

小学一年级数学《可爱的企鹅》备课授课方案授课方案小学一年级数学《可爱的企鹅》备课授课方案授课方案一一.说教材(一)授课内容一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能依照情况图做有关的加减法.(二)授课知识目标理解问题情况中的大括号和问号的含义.学会做有关的加减法.(三)授课能力目标培养学生解决实责问题的能力.(四)授课重点在详尽的情境和活动中领悟加减法的含义.(五)授课难点看图正确理解数量关系二,说授课过程一,引入:创立情境,激发兴趣1.(出示情况图----可爱的企鹅1)二,自主研究,获得新知.(一)活动一:观察谈论,学习新知1(观察图片:可爱的企鹅1)教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗教师提问想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的教师板书:6+3=9说说你是怎么想的(学生自由交流)(二)活动二:加深理解,加强新知.1.(出示图片:可爱的企鹅2)小组合作学习要求:(1)仔细看图,完满地说一遍图意.图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗小组报告(三)着手操作.(显现课件3)三.牢固练习,启迪思想(完成练一练1---3题)四.小结五.说授课方法设计授课法所谓「设计授课法」,就是设想/创立一种问题的情况,让学生自己去计划去执行解决问题.设计授课是一种有目的,有计划,有实质活动的学习方式.进行这类授课活动之时,必然要先成立一个实质的问题,此后由学生去拟订学习计划与内容,此后运用有关的详尽资料,从实质活动中间去完成解决问题.因此,整个的「设计授课」是包括实质的思虑与各样的活动在内;一边思虑,一面执行;既用脑,也用手.设计授课法不但爽朗,而且也会有好多创意的学习活动从中产生.设计授课是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参加学习的热情.再者,当一个设设由学生自己去思想,去制定计划时,更可训练他们的思虑.组织和收集资料的能力;所有手,脑并用的活动,对于他们精晓知识与培养熟练的思虑和技术,都是有益处的;学生们由始至终获得完满的经验,更是难得.在本节课中,经过创立企鹅的情况图,让学生独立思虑,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.问题授课法问题授课法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思虑能力.教师必定仔细地去设计各样问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思虑和参加谈论等的目的..说学法自主学习自主学习是学生在授课条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应表现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境地,最后的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感觉学习是自己的事,而且是一件快乐的事,愿意学习,热爱学习.合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互帮性学习.合作学习将个人之间的竞争转变成下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,能够填充一个教师难以面向有差其他众多学生的不足,进而真切实现使每个学生都全面发展的目标.小学一年级数学《可爱的企鹅》备课授课方案授课方案二一.说教材(一)授课内容北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页(二)教材解析本节课是第三单元〝加减法(一)第八课时,所表现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,本节课是利用〝可爱的企鹅〞这一学生熟悉的幽默情境,引导学生发现.提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步牢固8和9的加减法.由于图中第一次表现大括号的形式,因此授课中需要教师作合适地讲解,对图中每个符号的出现,都应让他们清清楚楚,以便学生更好地理解题意.(三)授课目的让学生认识.理解图中的大括号.问号所表示的意义,进一步加深对加减法意义的理解.牢固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;能运用所学的知识解决简单的实责问题.引导学生感觉学数学.用数学的乐趣.(四)授课重点.难点授课重点:在详尽的情境和活动中领悟加减法的含义,理解大括号.问号表示的意义.授课难点:看图正确理解数量关系,正确熟练地解决简单的数学问题.(五)教具学具准备课件.学具图片.小棒等.二.说学生一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动.好奇.好玩,大部分学生对猜谜语.帮助小动物解决问题有极大的兴趣.经过两个月的老例培养,学生的听课习惯正在渐渐的获得规范,有了初步的数感和问题意识,但发现问题和提出问题的能力.语言表达能力还很欠缺,还需要教师在授课中加强训练..说教法和学法情境授课法.生动.熟悉的生活情境能够使数学由抽象变详尽,激活学生的学习思想.因此,我们要积极创立学生熟悉的生活情况,使学生从生活情境中去感觉数学.理解数学和应用数学.由于本课第一次出现大括号和问号,学生理解其意义有必然困难,因此在本节课我充分利用学生喜欢的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境,让学生自主提出问题.解决问题.一方面使学生感觉到数学就在我们身边,体验到用数学解决身边实责问题的成功欢乐,找到了多种解决问题的方法,另一方面极大地激发学生的学习兴趣,丰富了学生的思想.发现学习法.《课程标准》指出,数学授课不应仅限制于解决数学问题,而应让学生参加数学问题的提出过程,〝经历将实责问题抽象成数与代数问题的过程〞,〝经历收集.办理信息,进而提出问题的过程〞.教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉.喜欢的情境中发现并提出数学问题,拓展〝再创立〞的时空,感觉到数学就在身边,产生对数学问题进一步研究的梦想,激发学生学习数学的兴趣,增进学生学好数学的信心.在本节课的授课中,教师组织学生观察.交流等活动,发现问题.提出问题.解决问题.充发散挥学生的主体性,学生以主人的身份参加了知识的发生.发展的全过程,是一个发现者.指导学生学会数学语言,培养学生表达数学语言的能力.语文课有文字语言和口头表达的语言.数学同样也有表达的语言.它包括对概念.定理等的文字表达语言和符号表达语言.解题中的逻辑推理语言.几何中的图形表达或画图语言及列表表达的语言.因此数学中的文字表达.符号表达.图表描述构成了丰富多彩的数学王国,及魅力特别的内在思想形式.因此要学好数学,明重要学会这些语言的表达形式.不仅要读懂这些语言,而且还要会表达.在本节课的授课中,经过课件显现信息,让学生用自己的语言表述图中的数学信息,提出数学问题.正确运用语言表达思想,能够加深对所学知识的认识,提高学生的口头表达能力,有益于发展学生的逻辑思想.充发散挥了多媒体的优势.多媒体辅助授课,有其直观.形象而又生动的特点.在本课授课中,由于学生第一次接触到图画应用题,用语言表述已知条件和问题,学生接受起来比较困难.运用多媒体辅助授课,从直观形象下手,动向展见告识的产生和形成过程,使授课难点瓜熟蒂落,启迪了学生的思想.四.说授课流程(一)创立情境,激发兴趣师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?师:〝白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,雪窖冰天也不怕.〞猜猜是什么动物?(企鹅)师:你们喜欢企鹅吗?师:知道企鹅生活在哪里吗?(南极)师:今天,可爱的企鹅抵达了我们的身边,想请小朋友们帮忙解决一些数学问题,你们愿意帮助小企鹅吗?(玩猜谜语的游戏引入,一方面吸引学生的注意力,另一方面经过观察图片让学生认识企鹅生活的环境,以加强学生的感性认识.)(二)合作研究,自主学习师:比一比,看谁今天上课最仔细,帮小企鹅解决的问题最多.授课第一幅图.出示第一幅图.(课件出示冰山上原来有3只企鹅,又来了6只企鹅.)师:你们看到了什么?生:我看到原来有3只企鹅,又来了6只企鹅.师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生:冰山上一共有几个企鹅?师:谁能当小老师,把刚刚数学信息和问题完满地说一遍.师:在图上怎样表示刚刚提的问题呢?(出现大括号和问号.)现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?教师边指边告诉学生:〝大括号〞,〝问号〞.在教师的引导下,让学生答出:〝大括号〞的样子忧如要把上面的这些企鹅怎么样?(生:合起来.)师:〝问号〞的作用是什么?生:要求的问题.师:对,要求的问题是〝冰山上一共有几个企鹅?〞师:要想知道一共有几个企鹅,该怎样计算?(把算式写在作业本上,并报告.)师:哪个小朋来跟大家说说你的算式?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)师:同学们真能干,你们能回答得更完满一些吗?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鹅.师:太棒了,就要像这样说得完满.理解.师:那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可快乐了.授课第二.三幅图.出示第二幅图.师:请同学们仔细看图,说一说,你从图中获得了什么信息?(冰山上一共有9只企鹅)师:你是怎么知道有9只企鹅的?生:我是数出来的.生:我看到大括号下面有〝9只〞.出示第三幅图.师:9只小企鹅在一起,真喧杂呀!它们在商讨着玩捉迷藏的游戏.我们一起去看一看,仔细观察,图上有什么变化?生:藏起来一些企鹅,还有三只企鹅在外面.师:谁能把这两幅图的意思连起来完满地说一说?你想提个什么问题来考考大家?生:冰山后边有几个企鹅?师:老师把你的问题在图上表示出来.课件出示:〝冰山后边有?只〞这个〝?只〞是问哪里的企鹅呀?生:问我们藏起来几个企鹅.师:要想知道冰山后边有几个企鹅,该怎样计算呢?(抓住机会引导学生发现:要求的是〝冰山后边有几个企鹅?〞这个问题,要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题.)生4:9-3=6(只),冰山后边有6只企鹅.(组织学生谈论图中所表现的内容,让学生用自己的语言说一说图中的内容,找到已知条件和问题,试一试解决问题,并交流解决问题的方法.由于学生是第一次解决近似的额问题,因此对图中每个符号的出现,都应让他们清清楚楚.这个环节的授课是本节课的重点,也是授课的难点.)比一比,发现规律.师:生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决.那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请与同桌同学谈论一下并报告.(把两部分合起来就用加法;从总数中取出一部分就用减法.)反响练习.?练一练第3题.课件出示题目.师:请同学们看图,说一说:你知道了什么?生仔细观察后,说一说.师:谁知道这道题要求的问题是什么?生:房子里有几个兔子?师:要知道〝房子里有几个兔子〞该怎么计算呢?(学生解答,教师板书:7-5=2(只),房子里有2只兔子.)(这道题原来是练一练的第3题,我把它提前是为了及时地牢固和反响,帮助学生进一步理解和掌握.)(三)着手操作,牢固练习试一试:课本第36页的试一试.用学具图片或小棒,两人一组,一个人摆,另一个人依照摆的情况进行填数,再报告,教师讲评.显现.(让学生准备8.9个圆纸片,自己先摆一摆,此后依照摆的情况进行填数,以降低学生练习的难度.)练一练.第1题:口算.学生独立完成.(四)全课总结今天这节课我们认识了两个新朋友:〝大括号〞和〝小问号〞,今后做这类题时要仔细看题,选择合适的方法来解决问题.(五)游戏猜一猜.把准备好的图片板(9个圆点)任意遮住部分,先请同学们说算式,再渐渐减少一个圆点,师生互动进行游戏.小学一年级数学《可爱的企鹅》备课授课方案授课方案三.说授课内容《可爱的企鹅》这一课是在〝跳绳〞这一课的基础进步行牢固和提高的.本课的授课内容是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第36～37页.本课时的主要内容是牢固8或9的加减法,认识并理解大括号和问号的含义..说授课目的理解问题情况中的大括号和问号的含义.学会做有关的加减法.培养学生解决实责问题的能力;牢固8和9的加减法.使学生感觉数学与我们生活的亲近联系.三.说授课重点在详尽的情境和活动中领悟加减法的含义,从多角度地去思虑问题;并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题.四.说授课难点看图正确理解数量关系;并能正确表达图意;知道图中大括号.问号的含义.五.说学情由于一年级学生年龄小,刚学习了8和9的加减法,并初次接触图画应用题,依照教材情况让学生提问题,对一年级的学生有很大的挑战性.我们应该从小培养学生乐与提问题,激发学生关心生活,关注身边的数学问题,培养学生的〝问题意识〞和数学眼光.因此,我们在出示〝企鹅图〞今后可让学生提出问题.解决问题.在授课中,应注意积极激励学生英勇地试一试,提出不同样的看法,来调动学生的积极性,首创〝千树万树梨花开〞的课堂新场面.六.说教法.学法现代教育理论认为教法与学法是相互联系.相互作用的,教法与学法是一个有机的一致体.依照本节课教材特点,我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;接着采用引导观察.直观操作等研究学习.合作交流法.问题牵引法来授课,使学生充分理解问题情况中的大括号和问号的含义,锻炼学生自学和解决疑难的能力;这样就能较好地落实授课目标.〝问题解决〞为学生供应了一个研究.发现创新的合作和机会,在学习活动中,教师应留足学生独立思虑.谈论交流的时间,让他们的个性获得满足,限度地发挥自主性和潜藏性,真切成为学习的主人.在书上〝试一试〞这一部分的授课中,有的学生可能会有困难.我们能够用学具代替实物着手分一分,培养学生着手实践,自主研究的能力.对于〝练一练〞中的题目,教师能够利用生动的语言进行引导,让学生在生动幽默的情境中牢固已有的知识,发散思想.拓宽思想.比方:第3题就是一题开放性问题,只要学生的讲解合理,教师应予以必然.七.说授课准备课件.学具盒等八.说授课过程(一).口算复习(课件以游戏的形式出示,能够激发学生学习数学的积极性,避免