一年级下册语文教案《要下雨了》教案设计

《要下雨了》教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过鱼由水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提由的低年级学习要求，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 工综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 ”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。【教学要求】.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着"、“连忙”练习说话。.理解课文内容，让学生知道下雨前会由现燕子低飞，鱼游由水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课前准备.课文插图、关于本课的多媒体课件。.本课生字小卡片。教学课时：第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目.由示课件：晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了板书课题 （手指笔跟着老师一起来） 读题。师：“要下雨了” 和“下雨了”一样吗？.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。复习旧知

第一关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一、+、工、＞4―t t\读，说一说或演一演）：poge山坡割草menchapoge山坡割草chongxi Bxi虫子消息zh6nhuabchongxi Bxi虫子消息zh6nhuabn一阵哗哗搬东西第二关：摘苹果游戏（设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教 ）师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）四、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。）小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）齐读第一自然段，找生演示小白兔…（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）2、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔和燕子的对话。3、自学第三自然段（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）1）利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。（2）用“…正忙……的句式说说小燕子低飞的原因。（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）4、第四自然段（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力）5、第五、六自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”指导学生朗读并演示。结果呢，下雨了吗？“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。五、指导朗读，感悟理解。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）六、角色扮演，深化体验让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）七、课堂小结，拓展知识1、我知道，我会说要下雨了，天气很（闷）。要下雨了，空气很（ 潮湿），燕子飞得很（低）。要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。要下雨了，蚂蚁往（ 高）处搬家。要下雨了，蜻蜓……要下雨了，蝉……要下雨了，蜘蛛……要下雨了，……2、小结：通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！八、布置作业，延伸课堂1、有表情地、流畅地朗读课文。1、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。附板书设计：要下雨了燕子低飞 （空气潮湿）（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了蚂蚁往高处搬家教学反思:在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的