2020年健康教育与健康促进

作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13任务一影响健康的社会环境因素不包括（）。社会经济教育社会网络社会性别职业环境健康教育的核心是（）。增加人群的健康知识提高人群的健康意识转变人群的态度增加人群对改变行为的信心改变人群的健康相关行为在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是（）。卫生服务因素生物学因素环境因素社会经济因素行为与生活方式因素“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的（）。发展个人技能调整卫生服务方向创造支持性环境制定促进健康的公共政策加强社区行动高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（）。生物学因素卫生保健服务因素生态学因素行为生活方式因素健康促进的基本策略不包括（）。倡导沟通协调社会动员赋权在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（）。保持促进健康的生活方式没有心理痛苦、没有心理失能自尊、达观，有心理适应能力能发挥社会功能、得到社会支持没有社会/家庭摩擦、有归属感下列关于健康素养的表述，不正确的是（）。健康教育是提高健康素养的重要途径健康素养是评价健康状况的重要指标之一健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是（）。卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程健康教育比卫生宣传更注重循证决策卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式健康教育是对卫生宣传功能的扩展卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括（）。发展个人技能创造支持环境开展疾病控制调整服务方向制定促进健康的公共政策在传播中，干扰指的是（）。传播过程中对信息减弱或加强的因素在传播过程中双方缺乏对信息共同理解在传播过程中能决定信息取舍的人受传者接受信息后的心理行为反映在传播中传播双方的相互依存关系传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是（）。组织传播自我传播人际传播上下传播大众传播与人际传播相比，大众传播的不足表现为（）。信息面向整个社会，具有公开性信息具有时效性信息覆盖面广，传播效率高传播者、受传者关系的间接性信息容易标准化和规范化在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）。组织传播单向传播亲身传播作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13双向传播自我传播拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（）。反馈信息传播媒介受传者传播者下列哪一项不是大众传播的特点：（）。信息覆盖面大信息传播速度快反馈迅速专业机构人员为传播者信息针对性差开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（）。知晓肥胖对健康的危害愿意接受健康指导常吃新鲜蔬菜、水果相信合理膳食有利于防病经常参加有氧健身运动下列属于开放性问题的是（）。“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”“他们卫生么不能坚持锻炼身体？”“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”“你对健康怎么理解？”“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”下列有关“反馈在传播中作用”的说法，哪一项是错误的（）。有利于修正传播内容和方法有助于了解受传者对信息的理解程度有利于传播双方的信息沟通有助于评价整体传播效果有助于提高传播技巧健康教育中的教育内容属于五要素传播中的（）。传播效果受传者媒介与渠道信息传播者任务二“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）。遵医行为预警行为避免有害环境行为日常健康行为保健行为预警行为指的是（）。戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解（）。对采纳健康行为益处的认知自我效能对疾病危险性的认知对采纳健康行为障碍的认知对疾病易感性的认知“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的（）。保健行为避免有害环境行为预警行为日常健康行为遵医行为为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（）。门诊咨询专题咨询个别咨询团体咨询信函咨询人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（）.病人角色行为求医行为遵医行为保健行为预警行为健康相关行为是指（）。危害健康的行为与健康和疾病的有关的行为与健康有关的行为促进健康的行为与疾病有关的行为医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的（）。脱敏法示范法作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13消除法强化法厌恶法促进健康行为不包括（）。规律性适宜性有利性习得性和谐性某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯，体现了健康信念模式中哪个因素对其行为的影响（）。对采纳健康行为障碍的认知提示因素自我效能对疾病危险性的认知对疾病易感性的认知确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于（）。策略评估环境评估健康状况评估教育资源评估健康相关行为评估在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的（）。监测评价策略健康教育策略政策倡导策略行为干预策略环境支持策略确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于（）。健康相关行为评估教育资源评估健康状况评估策略评估环境评估“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的（）。总目标教育目标健康目标具体目标行为目标高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）。患者知晓服药能有效控制血压患者能方便地就医、取药患者认识到改善健康状况的重要性患者的经济条件足以支付较高的医药费患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。从实际出发原则前瞻性原则参与性原则整体性原则弹性原则在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体现了制定计划的（）。前瞻性原则弹性原则参与性原则从实际出发原则整体性原则在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。从实际出发原则前瞻性原则参与性原则弹性原则整体性原则“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的（）。总目标行为目标具体目标健康目标教育目标在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体现了制定计划的（）。弹性原则前瞻性原则从实际出发原则参与性原则整体性原则工作场所健康促进案例中，员工患慢病最高的是（）。高血压糖尿病骨关节病高血脂胃炎急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是（）。婴幼儿母亲婴幼儿儿科医生村级医生妇幼保健人员为贫困地区减免住院分娩费用，属于（）。健康教育策略行为干预策略作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13监测评价策略环境支持策略政策倡导策略实施母乳喂养的倾向因素是（）。代乳品价格昂贵医生建议母亲进行母乳喂养丈夫鼓励母乳喂养母亲有较长的产假可以进行母乳喂养母亲了解母乳喂养的好处工作场所健康促进案例中，员工获取健康知识最主要的途径是（）。其他网络和书籍电视企业健康教育讲座社区健康教育讲座为社区居民讲授糖尿病防治有关知识，属于（）。企业对员工健康问题不重视环境支持策略政策倡导策略收入水平较高健康教育策略了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（）。策略评估教育资源评估健康相关行为评估环境评估健康状况评估一级目标人群指的是（）。对计划成功与否有直接影响的人群对建议行为采纳者有重要影响的人群希望实施所建议的健康行为的人群参与项目的实施者对项目有决策权的人群任务三角色扮演适用于培训中（）。学习决策能力学习沟通技能学习新知识学习操作技能学习新技术糖尿病患者控制饮食的强化因素是（）。患者可以购买到无糖食品患者体会到控制饮食后健康的改善患者学会了“食物交换份”法患者相信控制饮食对健康有好处患者了解控制饮食的意义某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）。政策策略行为干预策略教育策略环境策略传播策略健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）。对活动经费的监测对人群知信行及有关危险因素的监测对活动内容的监测对设备维护情况的监测对工作进程的监测最适合于操作技能的培训方法是（）。角色扮演案例分析使用挂图演示与模拟小组讨论健康状况指标，发病率、死亡率等属于（）。形成评价指标总结评价指标过程评价指标结局评价指标效应评价指标“干预活动覆盖率”属于（）。结局评价指标过程评价指标形成评价指标效应评价指标总结评价指标在健康教育计划的实施时间表中不包括的内容是（）。负责人员工作内容工作方式工作时间经费预算非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）。测试/观察因素回归因素失访因素选择偏倚历史因素案例分析适用于培训（）。沟通技能观念与态度操作技能卫生知识决策技能作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中（）。数量与范围监测费用监测内容监测进程监测项目效果监测为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（）。形成评价过程评价效应评价总结评价结局评价可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）。培训项目工作人员增加调查对象人数设立随机对照组校准调查工具事先通知调查对象个人深入访谈的优点不包括（）。可以用于讨论敏感问题可用于发现新问题反馈及时，交流充分能够获得比较深入的信息能在较短的时间内获得大量信息下列哪种抽样方法不是随机抽样？（）系统抽样单纯随机抽样分层抽样整群抽样方便抽样最适用于确定优先问题的定性研究方法是（）。专题小组讨论法个人深入访谈法参与式快速评估法选题小组工作法现场观察法定性调查最常见的测量工具为（）。录音机仪器（如血压表、体重计等）问卷（如KAP问卷）提纲量表健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（）。特异度难度长度效度灵敏度问卷编写的原则（）。避免问题含混不清尽量使用专业术语采取适当方法降低问题敏感度避免使用诱导型问题避免使用复合型问题以下不属于健康管理策略的是：（）。疾病管理需求管理生活方式管理社区管理灾难性病伤管理“小学生寄生虫病感染率”属于（）。过程评价指标形成评价指标结局评价指标总结评价指标效应评价指标在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为（）。碘盐销售者家庭主妇社区领导碘缺乏病患者中小学生健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）。实施与效果评价阶段项目的全过程计划实施阶段计划制定阶段效果评价阶段在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（）。实验研究复合时间系列设计简单时间系列设计非等同比较组设计不设对照组的前后测试可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法是（）。设立随机对照组培训项目工作人员进行问卷预调查增加调查对象人数校准调查工具关于评价，不正确的描述是（）。评价是项目的最后一项工作评价分为过程评价和效果评价两类健康教育计划中应该包括评价计划通过评价可以完善项目执行过程评价是客观实际与课接受的标准之间的比较下列属于效应评价的指标是（）。生活满意度作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13人群覆盖率疾病发生率信念持有率媒介拥有率对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的（）。结局评价过程评价形成评价总结评价效应评价非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）。测试/观察因素失访因素回归因素选择偏倚历史因素某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）。教育策略环境策略传播策略行为干预策略政策策略健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）。对人群知信行及有关危险因素的监测对活动经费的监测对设备维护情况的监测对活动内容的监测对工作进程的监测健康状况指标，发病率、死亡率等属于（）。总结评价指标效应评价指标过程评价指标形成评价指标结局评价指标“干预活动覆盖率”属于（）。效应评价指标形成评价指标总结评价指标过程评价指标结局评价指标问卷编写的原则（）。采取适当方法降低问题敏感度避免问题含混不清避免使用复合型问题避免使用诱导型问题尽量使用专业术语以下不属于健康管理策略的是：（）。疾病管理灾难性病伤管理需求管理生活方式管理社区管理定性调查最常见的测量工具为（）。量表录音机提纲仪器（如血压表、体重计等）问卷（如KAP问卷）健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（）。灵敏度特异度长度效度难度下列哪种抽样方法不是随机抽样？（）方便抽样整群抽样单纯随机抽样分层抽样系统抽样个人深入访谈的优点不包括（）。可以用于讨论敏感问题反馈及时，交流充分能在较短的时间内获得大量信息能够获得比较深入的信息可用于发现新问题任务四在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（）。随诊教育正确候诊教育病房教育门诊咨询教育随访教育下列不属于门诊教育的形式是（）。随诊教育不正确随访教育咨询候诊教育专题讲座对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括（）。随访教育正确门诊专题讲座随诊教育候诊教育门诊咨询医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是（）。患者的行为不正确环境支持医院员工的健康教育技能家属的行为社区人群的行为作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13狭义医院健康教育实现的是（）。一、二级预防不正确三级预防二级预防一级预防二、三级预防下列护理职业防护措施中，不正确的是（）。血渍污染后应立即用抹布或拖把清理正确操作完毕脱去手套后应洗手禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是（）。物理性因素不正确生物性因素化学性因素心理因素社会因素在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的（）。农村环境卫生与环境保护教育正确移风易俗，改变农村不良卫生习惯农村常见病防治教育卫生法制教育预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育学校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的（）。学校健康环境不正确学校健康服务学校健康教育个人健康技能学校健康政策属于学校健康促进一级目标人群的是（）。教职员工不正确学生社区领导学校领导学生家长不属于职业人群健康教育内容的是（）。职业卫生法制教育不正确改善劳动生产环境职业心理健康教育常见卫生问题的健康教育职业卫生知识与防护技能教育属于农村群体卫生行为的是（）。饭前便后洗手不正确不吸烟；不酗酒不喝生水居室整洁通风勤剪指甲关于学校健康促进的任务不包括（）。预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展不正确增进儿童青少年的健康和提高学习效率增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识确定社区卫生服务内容提高儿童青少年的卫生科学知识水平开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（）。教育环境不正确人际环境社区环境事物环境物质环境世界卫生组织体力活动推荐量中，“轻到中等强度”可（）。控制慢病发生不正确促进健康增强身体素质体育训练有益健康体重超重指的是体重指数（BMI）为（）。22-23.9不正确18.5-23.918.5-2228及以上24-27.9肥胖症发生的主要因素不包括（）。遗传因素不正确体力活动过少饮食行为因素社会因素工作环境因素下列属于有氧耐力运动的是（）。举重不正确肢体屈伸投掷体操慢跑下列不属于有氧运动的是（）。慢跑不正确游泳舞蹈举重步行影响饮食行为的主要因素不包括（）。生物因素不正确遗传因素心理因素文化因素环境因素在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（）。护理师不正确医生护士长护士护理员患者健康教育的形式不包括（）。门诊教育不正确入院教育继续教育病房教育随访教育作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13患者教育的程序，不包括：（）。教育需求评估不正确教育效果评价教育诊断教育计划制定对项目实施人员培训下列护理职业防护措施中，不正确的是（）。操作完毕脱去手套后应洗手不正确禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器血渍污染后应立即用抹布或拖把清理手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套狭义医院健康教育实现的是（）。二级预防不正确一、二级预防一级预防三级预防二、三级预防医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是（）。家属的行为不正确患者的行为医院员工的健康教育技能社区人群的行为环境支持不属于职业人群一般健康教育内容的是（）。起居卫生不正确戒烟限酒心理教育饮食卫生营养教育下列属于“学校健康政策”的是（）。请家长或学校所在社