秋部编版语文一年级上册期末汉语拼音iuüyw教案

文档编码:CW2L1R5H6Y3——HC9G9E7L7J1——ZG2T5Y8K7E4课题iuüyw2iuüyw授课3课时课型讲读课文时间1.学会ｉ,ｕ,ü3确书写；个单韵母和ｙ,ｗ两个声母,读准音,认清形,正教学 2．学会整体认读音节ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ；目标 3．把握ｉ,ｕ,ü,ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四声,能直接读出它们带调的音；教学重点教学难点重点：ｉ,ｕ,ü,ｙ,ｗ及ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的发音和韵母,整体认读音节带调读；难点：读准ｉ,ｕ,ü的其次声和第三声；第一课时教学目标 学会ｉ,ｕ,ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写；教具预备 课件,生字卡片；教学设计 设计意图【设计意图：利用卡一,复习导入,揭示新课片复习单韵母ɑ,o,e师：同学们,我们已经熟识了aoe三个字母伴侣, 及它们的四声,有利于他们三个有一个共同的名字,谁知道？对了,就叫单韵 对单韵母的巩固,更有导入 利于本节课的学习,让（ ）分 母；a,o,e仍有三个单韵母兄弟呢,你们想熟识他们吗？ 同学在已有学问的基钟 今日我们连续到拼音王国里去熟识新的好伴侣,他们就 础上学习新知,符合学生的年龄特点；】是i,u,ü；（老师在黑板上板书 i,u,ü,并用清楚,洪亮的声调读出字母的音；）二,整体感知,观看图片新课教学（分钟1.引导同学观看情境图：（课件出示2：课文情境图））你们宠爱这个地方吗？能说说你的想法吗？ 沟通〕〔同学争论,2.谈话导入：这小院真美；你看屋前有一条清亮的第1页,共18页小河,小伴侣正趴在河边看小鱼吐泡泡；河里仍有一只小乌龟在闲适地爬着；院子的四周种着很多树,院子中【设计意图：引导同学看图,查找图形与字间仍晾着一件衣服；多么温馨的小院！ 三,图片引入,学习韵母形,图意与读音的相同点,激发同学的求知欲望,为后面的读音记形1.教学单韵母i；（课件出示3）启示同学观看：图奠定基础；】上画的是什么？〔1〕同学观看,看图说话；

〔2〕谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同；〔3〕听音,发音；老师示范发音,留意看清老师的口形；老师发音时牙齿怎么样？〔同学观看〕师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii ；〔齐读,开火车读〕〔4〕记忆字形：i像什么呢？〔像一根蜡烛,带橡皮的铅笔； 〕

〔5〕指导书写i；①老师指导同学熟识i的基本笔画：竖和点；②老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖,然后在上格中间写点；占中格和上格；书写时要留意圆点不要点得过大；写后请同学们说i的笔顺； ③师生共同练说书写韵母一点在上格；i的儿歌：中格写小竖, ④同学练习书写,老师巡察,个别辅导,同时订正同学的写姿和执笔方法；

2.教学单韵母u；

〔1〕（课件出示5：课文插图）同学观看,看图说话：图上画着什么？ 〔2〕同学看插图说话,老师引出u：一只小乌龟在河

里玩耍；“乌龟”的“乌”的读音里面就有 u；

〔3〕老师示范发音,同学听音,看口形；教学讲解：

发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根 【设计意图：教学拼音第2页,共18页抬起,发音口形不变；同学练习读单韵母u,师生共同编字母时,老师依据图和字母的结合开放趣味教学,另外,仍依据主题图让同学练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来；激发同学学习汉语拼音的爱好,顺口溜：嘴巴突出uuu；〔老师领读,同学集体读,教师指同学领读；〕

〔4〕老师引导同学记字形：图上哪个地方像u？〔这只小乌龟像u形；〕仍像什么？〔像只茶杯uuu；〕

〔5〕指导书写u；

①老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯,培育学生的创新思维和创新才能；】再写一竖；留意无论是竖右弯,仍是竖,竖确定要写直； ②老师指导同学试编小儿歌：中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连,书写时占满格； ③同学练习书写,老师巡察,个别辅导；

④老师在巡察的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议；请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太中意？应当怎样写？ ⑤同学修改自己书写不中意的字母；

⑥再次出现,老师对写得好的,有进步的同学进行夸奖；

3.教学单韵母ü；

〔1〕同学观看,看图说话：图上画着什么？ 〔2〕同学看图说话,老师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡；（课件出示7）

〔3〕老师示范发音,同学看口形；ü的发音,舌位 和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发

音时口形不变；口形像在吹笛子；

〔4〕记字形：u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样？教顺口溜：吐泡üüü；

〔5〕指导ü的书写；u上加点üüü,小鱼 ①老师引导同学看书上ü的笔顺,启示同学摸索,先写什么,再写什么？观看两个“点”的位置；

②老师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在第3页,共18页靠下一点,在上格的下面；

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯,连直竖,再写两点在上边；④同学练习书写ü,老师巡察,夸奖写字姿态,执笔方法好的同学,同时订正同学的写姿和执笔方法；对书写不规范的同学进行个别辅导； ⑤老师利用实物投影仪让同学观看书写好的同学的作品；四,玩耍练习,巩固记忆【设计意图：归纳本课学习内容,梳理整合本课重点；把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发同学的出现欲望,巩固新知；】1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序； 2.（课件出示9）做“摘星星”的玩耍；老师读一个韵母,请同学摘下写有相应字母的星星；五,归纳总结,布置作业课堂小结 1.师：今日我们熟识了三个新伴侣i,u,ü,不仅知及拓展延道了它们的名字,仍记住了它们的样子；

伸（ ）

2.请小伴侣们回家后,把我们今日熟识的三个新朋分钟

友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看；课堂作业新设计1.看图写出韵母；2.读儿歌,写出加点字的韵母；

红屋顶,黄墙皮．,（）草儿青青树儿绿．；（）妈妈洗衣我喂鱼．,（）乌鸦和我是邻居．；（）第4页,共18页3.比一比,看谁读得又准又快；āēíǒùǘěáōūéīèǚǎòúìàǖóǐǜǔ【答案】 ü i

2.iü

üü3.略其次课时教学1.学习y,w；设计意图目标2.正确书写y,w；教具课件,图片；预备教学设计一,出现图片,谈话引入 【设计意图：出示图片,用富有童趣的语导入导入新课：学校要召开家长会了,小i和小u言,导入新课的学习,引起学生学习的兴的妈妈来了,你想熟识它们吗？（课件出示12）她（）分趣；】钟们有一个共同的名字,叫声母；今日,我们就来学习这两个声母；第5页,共18页二,图片引出,学习 y,w

1.学习声母y；

〔1〕（课件出示13）出示多媒体课件,观看教材23页图片,引导同学摸索,图上的什么像声母y【设计意图：老师以充满童趣的语言,直观的多媒体课件,赐予枯燥的字母以生命,同学的留意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更轻盈；】的外形？〔大树闪动；〕老师引导同学说话,并引出y；

〔2〕教学发音；①老师示范发音,要求同学听清发音,观看口形,同时摸索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？〔单韵母i；〕

②比较读,让同学听听两者有什么不同；声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些,短些；〔教师范读,领读；〕

〔3〕老师引导同学编儿歌,记字形,把握书写新课

教学方法；同学创编儿歌：像个树杈yyy；老师讲解书写方法：y两笔完成,占中格和下格；同学描红,并在练习本上写3个；〔老师巡察指导〕（）分钟 2.教学声母w；

〔1〕（课件出示15）出示多媒体课件,观看图画,引导同学摸索,图上的什么像声母 w的外 形？〔屋顶闪动；〕老师说话引出w；板书：w；

〔2〕教学发音；老师提问：大w是u的妈妈, y与i它们的读音很相像；你能依据老师刚才讲的

的联系与区分,说说声母w该怎么读吗？〔w轻而短,u响而长；〕

〔3〕记字形；师生共同创编儿歌（课件出示16）：屋子屋子www；

〔4〕指导书写；老师讲解书写方法：w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,同学临摹 〔mó〕大w；

三,玩耍演练,拼读音节第6页,共18页1.出示声母y,w,指名读；

2.老师表达：声母y和单韵母ɑ在交伴侣,老师演示一下它们两音相碰成的音节, y―ā→yā〔鸭〕,哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得洪亮些,两音很快相碰连读成一个音节； 4.拼读音节；

〔1〕谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼 读：yāyáyǎyà；组词读：yā鸭子的鸭,y

á牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚； 〔2〕谁能把声母组词读；w和单韵母拼成音节读一读；课堂作业新设计1.填填音节,组组词语；（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（

期五．）2.（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星依据字母手指操,填字母；）（）（）（）（）第7页,共18页3.在以下四线三格里正确书写字母；y w【答案】wīwūyíúyǐwǔuüyw3.yw教学反思 胜利之处：

在本课中,老师的教学重点放在指导同学认真观看,摸索发觉字母的发音要领,同时接受讲故事,编儿歌的方法,使同学精确地把握字母；这是第一次学写字母,同学会有困难,老师要多示范,加强个别辅导；要留意培育同学正确的执笔姿态,写字姿态和良好的写字习惯；不足之处：在课堂中应当多给同学发言,运用多种教学方法调动同学学习的爱好；【教材分析】学英雄语拼音是学习一般话的重要保证,学习aoe是同学学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性；这一课包括三部分内容；

第一部分是三个单韵母a,o,e,配有一幅图画；画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音；一只大白鹅正在观看自己漂亮的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形；第8页,共18页其次部分是声调符号和ɑ,o,e三个单韵母的四声；第三部分是ɑ,o,e在四线格中的书写格式及笔顺；ɑ,ｏ,ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点,ｏ的发音及ɑ,ｏ,ｅ的其次声和第三声是教学的难点；

【与文章相关的资料介绍】

1.ɑ,ｏ,ｅ的发音方法；

发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起；发ｏ时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆；发ｅ时的口腔大小,舌位高低与ｏ大体相同,只是嘴角向两边开放；

2.四线格儿歌；

拼音格,四条线,拼音字母住里边；住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边；3.四声儿歌；

ɑ的头上戴小帽,

读音不同要记牢；一声平,二声扬,

三声拐弯四声降； 课后作业基础积存大巩固

1.让妈妈教你读一读；清

清小河上,游来鸭和鹅；小鸭gāgāgā,小鹅ééé长长小河当舞台,

大家争着来赛歌：a——o——e——第9页,共18页小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出；2.依据手指操写字母；（）（）（）3.照样子,给以下字母戴帽子；àeoeao四声二声三声三声一声四声参考答案：1.小鸭gāgāgā,小鹅é ééao3.éǒě āò第三课时教学 1.学会ｉ,ｕ,ü的四个声调；目标 2.把握ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四声,能直接读出它们带调的音；教具预备课件,图片教学设计设计意图一,复习导入,巩固旧知导入（）分钟 1.认读6个单韵母及声母y,w,及6个单韵母带调的四声；

2.请同学说说：你是用什么方法记住单韵母i,u,ü和声母y,w的？第10页,共18页二,学习四声,感受声调（一）学习i,u,ü的四声；

1.教学i的四声；①师：i和a,o,e一样,可以戴上四顶帽【设计意图：出示课

件,创编儿歌等同学喜闻乐见的形式,使同学在兴奋的氛围中识记

了四个声调；】子；认真看,i戴上帽子后和原先有什么不同？（课件出示18）〔出示：īíǐì〕同学观看比较； ②（课件出示19）出示多媒体课件：〔儿歌〕小i有礼貌,标调就摘帽；

③同学分组练习朗读i的四声；

（课件出示20）老师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐；ì你的意思我明白；新课

教学

（

）分钟2.教学u的四声；（课件出示21）多媒体课件出示：ūúǔù；

ū第一顶帽子平平的,谁会念？火车呜呜叫ūūū；

ú其次顶帽子上山坡,谁会念？没有就是“无”úúú；ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念？一二三四五ǔǔǔ；ù第四顶帽子下山坡,谁会念？我们爱公物ùùù； 3.练习u的四声；ü也戴上了帽子,〔出示声调卡〕谁情愿来当小老师？他姓於,ǖǖǖ；我吃鱼,ǘǘǘ；天下雨,ǚǚǚ；一块玉,ǜǜǜ；（二）ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四声；（课件出示22）

1.老师讲故事：有一天,i,u,ü三个小朋友要出去玩；〔拿出卡片i,u,ü〕可是它们年第11页,共18页纪小,又不熟识路,怎么办呢？它们就请大 y,大w来带路；大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走〔将y卡片放在i前面〕,就成了音节yi；大w带着小u一块儿走〔将w卡片放在u前面〕,就成了音节wu；小ü没人带,急得哭了,大y观看了,就对小ü说：“小ü妹妹别哭了；我带你去,快把两滴眼泪擦掉；”小ü听了,兴奋地把眼泪擦掉,跟大y走了；〔将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉〕这就成了音节yu；2.同学认读整体认读音节yi,wu,yu及其四声；

〔1〕明确整体认读音节；多媒体课件出示yi,wu,yu,老师讲解什么是整体认读音节；【设计意图：依据同学的年龄特点,设计了故事情形,使同学通过

眼,耳等多种感官的参与,在兴奋的氛围中识〔2〕老师示范；出示yī,yí,yǐ,yì,教师示范读,同学齐读；记了整体认读音节；】 〔3〕同学练读；多媒体课件出示wū,wú,wǔ,wù和yū,yú,yǔ,yù,同学练习读,指学生读；第12页,共18页三,轻盈玩耍,巩固新知

1.猜音节玩耍；老师拿出一张小图片说出一个字,请小课堂

小结

及拓

展延

伸

（

）分钟伴侣认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读；医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节,再用音节口头组词；

3.小结：小伴侣们真能干,我们今日又学习了三个单韵母,两个声母,三个整体认读音节；现在请你自己再读读书上的拼音；iu ü板书iuü内容yiwuyu课堂作业新设计1.按要求写一写；u的二声i的三声ü的二声2.把图和读音相同的字母连起来；第13页,共18页ūǘǐǚ3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起；yiyuiwüüywuiu【答案】1.úǐǘ2.三,ūǘǐǚ3.yiyuiwüywu第14页,共18页iuü教学反思胜利之处：为了更好地激发同学学习拼音的爱好；教学时,老师从同学的生理特点和接受才能动身,细心设计教学过程：

1.把玩耍引进课堂；爱玩是孩子的天性；拼音教学假如形式单一,势必会让同学厌学；老师设计了多种生动的玩耍,调动了同学学习的积极性,提高了同学的学习爱好；

2.运用儿歌,识记字母；儿歌朗朗上口,适合低年级同学记忆；对于字母的发音方法,老师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导同学发音；如发 i时,老师请同学想想衣服的发音,然后请同桌,小伴侣相互学一学；接着教学儿歌：衣服衣服iii；这样同学一听就会发音了,成效挺好；不足之处：要留意课堂的组织治理,既活跃气氛,又不是很热闹； 备课素材【教材分析】本课包括四部分内容；

第一部分是三个单韵母ｉ,ｕ,ü,两个声母ｙ,ｗ,三个整体认读音节ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ,配有一幅图画；这幅图富有生活乐趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示ｉ,ｙ和ｙｉ的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形,衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌龟在水里游,乌龟的第15页,共18页“乌”提示ｕ,ｗ和ｗｕ的音,乌鸦窝的外形提示ｕ的形,屋顶的外形提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼