第2课时肺泡与血液的气体交换

文档编码:CN4Y1S3D10O4——HM4U9Y2Y4I6——ZC1Y1O10K8Y2第2课时 肺泡与血液的气体交换课标 概述肺泡与血液的气体交换及组织细要求 胞处的气体交换； 本课时要求同学能够概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程,包括 〔1〕说明静脉血流经肺部的毛细血管网时,血液中的二氧化碳进入肺泡,肺泡中的氧进入血液,与红细胞中的血红蛋白结课标

解读合,静脉血就变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血；〔2〕说明动脉血流经全身各部分组织、细胞四周的毛细血管网时,将运来的养分物质供应组织和细胞利用,将细胞产生的二氧化碳等废物运走,红细胞中的血红蛋白将它结合的氧气释放出来,供细胞利用,动脉血就变化含氧较少、颜色暗红的静脉血；教学学问目把握肺泡与血液适于气体交换的结构特点；概述肺泡与血标液的气体交换过程；才能目通过争辩、摸索,概括肺泡目标与血液间的气体交换过程,提标高同学懂得和分析问题的能力；通过摸索和总结肺泡与血第2页液之间的气体交换,提高同学

懂得和分析问题的才能；重点

难点教学

预备情感态通过总结肺泡适合于气体交度换的特点,树立生物体的外形与价值结构与功能相适应的生物学观观点；重点 肺泡与血液之间的气体交换过程；难点气体的扩散作用； 澄清的石灰水,干净的玻璃管,烧杯,香水,广口瓶；PPT课件； 可以通过分析教材中“想一想,议一 议”中的数据分析,明确这种变化是因 为肺泡与血液的气体交换；对于其他交 换的原理——扩散作用,同学懂得起来教学 不是很简洁,老师可以用喷洒香水来讲策略 解扩散作用的过程；肺泡与血液的其他 交换过程可以借助多媒体课件,将抽象 的内容形象化；老师同时要讲解交换完 成后血液发生的变化,为以后学习血液 循环打下基础；教学老师活动同学活动第3页环节

气体在呼吸运动作 用下进入了肺,这只是 完成了肺与外界之间 的气体交换,它不是呼 吸的终止,只是呼吸的 第一步,只有肺泡内气体与血液间的气体进认真听讲,激情形行交换了,而血液又与发学习爱好；导入组织细胞之间的气体明确学习内进行交换才是呼吸的容；实质；那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：

肺泡与血液之间的气体发生的变化；气体表达：妈妈在厨房里在外面能闻炒菜,我们在外面就能到炒菜的香味,扩散闻到炒菜的香味,为什是菜的香味从的原么？说明白什么？厨房里飘到外理小结：人体内的气体面的缘故,说明第4页交换是通过气体的扩散作用来实现的；第5页了香味能由近及远地飘,即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散； 〔续表〕

教学老师活动同学活动环节阅读教材P45“想认真阅读,分析争辩肺一想,议一议”：试验数据,分组摸索讨分析表格中的数论、相互补充后作答：泡据,争辩以下问题：人体吸入的空气中,二与人体呼出的气体和氧化碳的含量较少,氧血环境中的气体有什气的含量较多；呼出的液么差别？为什么会气体中,二氧化碳的含之有这样的差别？量较多,氧气含量较少；间1.肺泡适于气体估量：在人体内也发的交换的特点生了类似植物呼吸作用气过渡：为什么会〔回忆呼吸作用公式〕一体在肺部发生这样的样的过程；交变化？它是怎样发1.观看、摸索；换生的呢？那我们现总结：肺泡的数量很在就来看一下肺的结构特点吧；多,肺泡外包围着丰富的毛细血管,肺泡壁和第6页 呈现模型：肺泡的结构； 提问：肺泡哪些结构特点适合进行毛细血管壁都很薄,都是由一层扁平的上皮细胞构成,这样的特点很适合与血液之间进行气气体交换？ 体交换；2.肺泡与血液的2.认真观看,争辩归气体交换过程 纳； 播放动画：肺泡与血液之间的气体 得出结论：吸入肺泡内的空气中,氧的含量交换； 比静脉血中的多,而二提问：肺部的气体变化是否是由于气体的扩散作用？并画出肺泡里的气体交换图；3.组织里的气体氧化碳的含量比静脉血中的少,因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时,肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉交换 血里的二氧化碳透过毛过渡：由肺泡扩散到血液里的氧,怎样到达全身各处的组织细胞里？提问：氧最终是细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中,然后随着呼气的过程排出体外；同学画图；3.进入血液中的氧,第7页在细胞中的什么部位被利用的？通过血液循环输送到全身各处的组织细胞； 氧最终是在细胞中的线粒体中被利用的； 请同学们回忆

“发生在肺内的气课体交换”全部内容；互评和检查这两节课堂对同学的表现给的学习情形,是否已经小以评判和鼓励；指达到了学习目标；结导同学争辩课后练习,赐予点拨、帮助、引导；第2课时肺泡与血液的气体交换一、肺泡适于气体交换的特点板 1.肺泡数量多书 2.肺泡外包围着丰富的毛细血管设 3.肺泡壁、毛细血管壁很薄,只由一层扁计 平的上皮细胞构成二、肺泡与血液的气体交换过程教 本节课〔1〕以同学比较熟识的饭菜香来说明学气体的扩散作用,同学易懂得；〔2〕观看模型第8页反 并画肺泡结构图有利于懂得生物学结构与功思 能相适应的观点；教材中虽然没有对组织里的气体交换做相应的介绍,但是课程标准中有明确的要求,所以,做适当的补充仍是有必要的；探究点一肺泡适于交换的特点[情形呈现]

[问题探究]如图是人体的肺泡,有哪些特点适于进行气体交换？[思考交流]_________________________________________________________________

[归纳提升]肺泡适于气体交换的结构特点；肺泡特点错误.[课堂速记]_________________________________________________________________探究点二肺泡与血液的气体交换[情形呈现]

第9页[问题探究]如图是肺泡与血液的气体交换,在此过程中,气体发生了什么变化,是如何进行交换的？[思考交流]_________________________________________________________________

[归纳提升]1.肺泡与血液的气体交换

〔1〕气体交换过程：肺泡内氧气含量较多,扩散到肺泡四周的毛细血管中,毛细血管中二氧化碳的含量较多,扩散到肺泡内,完成了气体交换；〔如以下图〕

〔2〕气体交换的结果：血液中氧气增多,肺泡内二氧化碳增多,呼出气体中二氧化碳增多； 2.进入血液的氧,通过血液循环送到全身各处的组织细胞外