第一册《口耳木》教学实录与评析教案教学设计

文档编码:CJ10H9V8G1N5——HR7K7A7X1U7——ZB10W7B6G5A9|精.

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|载.第一册.口耳木.教学实录与评析教案教学设计第1页,共11页第一册.口耳木.教学实录与评析 教案教学设计第一册.口耳木.教学实录与评析——人教版新课程试验教材第一册析.口耳木.教学实录与评师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果,味道怎么样？|精.

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|载.生：好吃,甜；师：仍想不想吃？生：想；师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果仍有没有熟的？〔多媒体显示小熊贝贝家〕小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今日的苹果真是又大又圆,通过上一节课我发觉小伴侣们果真是特殊聪

明；今日,我想请小伴侣做闯关玩耍,假如 7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,第一请大家闯第一关：请用多种方法熟识六只苹果上的生字；师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？由于上节课,我们在学习这六个生字〔口耳木日月火〕的时候,大家表现的特殊好,一起来读一读这几个生字； 〔出示生字卡片〕

生：〔抢读生字〕

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是由于接受了多种识字方法,才把这几个字记住得又准又牢,后面听课的第2页第2页,共11页老师也很想向你们学一学识字方法；现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学, 给在场的各位老师呈现一下好不好？生：好；|精.师：这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来〔多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片〕先看一看,它怎样读？|品.|可.|编.生：〔齐读tu兔〕|辑.|学.|习.|资.|料.师：怎样记住它？*|*|*|生：上面的“〞字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子*||欢.|迎.|下.的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴；|载.师：嗯,是比照着事物的形状来学习的,真不错；生：免费的免我熟识,加上一点就是兔；师：和自己熟识的字比照着学,这个方法真好！能告知大家“免〞是怎样熟识的？生：“六一〞那天,公园门口写着“儿童免费入园〞；师：在生活中都特殊善于学习,真能干！生：我能给它找伴侣,兔子,小白兔；生：我能说一句话,我家有只小白兔；师：我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的明白有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜；生：它蹦蹦跳跳很可爱；第3页第3页,共11页师：同学们真了不得,刚刚你们没观看,后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指,那剩下的学？生：自己学；5个生字预备怎么师：行！你们确定能想出更多的方法,学的时候假如遇到困|精.

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|载.难怎么办？生：问同学；师：好方法；生：问老师；师：假如我知道,我确定毫无储存的告知你；大家仍等什么呀？5个生字可不少啊,抓紧时间学吧！生：〔自学,同桌互学,小组争论学〕

师：好,谁来说一说你学会了什么？生：这五个字我都熟识了,仍能领大家读呢！师：好,老师把位置让给你；生：〔领读生字〕

师：真像小老师！生：我能帮大家记住“羊〞字,“羊〞字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须；生：我能给羊找伴侣 ,山羊,绵羊；生：我知道它们吃草挤奶；师：是产奶,对不对；第4页第4页,共11页生：它的叫声咩咩的；生：我记住了“木〞字,“大〞加上一竖就是“木〞；生：仍有“十〞字加上一撇一捺就是“木〞；师：接受了熟字加笔画的方法,真聪慧；生：一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,|精.

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|载.一竖像中间的干；师：也就是这个字很像图上的实物,是吗？生：我能帮它找伴侣,木头,木材；生：我知道木头可以做家具；生；〔指桌子〕书桌就是木头做的；师：大家知道的真多,再接着说一说；你仍学会了哪个字；生：我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛；生；我宠爱小鸟,我记住了鸟字,我仍能唱小鸟的歌曲呢？：春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由的飞翔；〔生齐唱〕

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多欢快,我们应当爱惜小鸟是不是？生：是；师：那你想爱惜哪些鸟倪？生：〔抢说〕

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗才会好好的长；第5页第5页,共11页师：知道的可真多！今日我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它？生：木字加一撇；生：禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾〞是禾苗的“杆〞；师：方法可真不错；看看仍有哪些字咱们没说到？|精.

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|载.生：竹子的竹；生：大熊猫吃竹子；师：对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里；生：两个“丁〞字各加一撇,左边“丁“勾去掉；生：竹字的上面像竹叶,下面像竹竿；师：好,现在同学们往前看,不知道大家发觉没有,今日的六个字与它所表示的实物也特殊像,这样的字叫——生：象形字；师：同学们看着图能把这些字认的很好；信任大家也能认的好；

师：出示卡片；生：〔齐读〕现在我们离开图片,师：齐读的也不错,那是不是每个同学都熟识这些字呢？同桌之间相互检查一下；生：〔同桌之间拿生字卡片相互检查〕师：现在这六个生字都学会的同学,生：〔举手〕请你把手高高的举起来；第6页

第6页,共11页师：都特殊自信,那好,进行开火车玩耍；两列火车比一比,看那列火车不脱节,开的快；生：〔两组同学分别做开火车的玩耍〕

师：两列火车跑的都不做,现在我宣布第一关顺当通过,看看地二关是什么内容？|精.

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|载.〔课件显示其次关：书写最大三只苹果上的字〕

师：让我们写“十、木、禾〞三个字；这个也难不到我们,对不对？生：对；师：请把笔和本预备好,在学写这三个字之前,让我们先熟识3种笔画,第一种：“竖〞竖有两种,一种是带针尖的竖〔板书〕,一种是不带针尖的竖〔板书〕,其次种笔画“〞〔撇〕从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比拟快〔板书〕,第三种笔画“〞〔捺〕从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起；生：〔分别练习三种笔画,留意书写姿势〕师：现在我们又熟识了三重笔画,加上上一节熟识的“一〞；一共是四种,假如四种笔画到一起,我们应当先写谁,后写谁？现在老师说两条笔顺规那么,横后竖,先撇后捺〞看谁听得准,记的牢；“先师；好,我们先学写“十〞字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖；第7页第7页,共11页生：〔练习写“十〞〕

师：再看“木“字,我们先书空它的笔顺；〔师生书空〕

师：“木〞字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带|精.

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|载.针尖的；生：〔练习写“木〞〕

师：最终练习写“禾〞,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木〞字写法相同；生：〔练习写“禾〞字〕师：大家都很能干,小熊贝贝特殊关怀我们,第三关的内容特殊轻松的我们就能通过；请看第三关：请你跟我一起说；〔课件显示〕

小伴侣们表现好,山羊开口咩咩叫；熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑；学会生字不骄傲,易错地方要记牢；木禾相差只一撇,千万不要弄混淆；兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴；小鸟不能没眼睛,头上一点要看清；师：同学们表演的真好；再看第四关：抢读生字； 〔课件〕生：〔抢读〕

师：我知道这个也难不倒你们,下一关也没问题； 〔课件〕第8页第8页,共11页第五关：请你连一连,题目在课本 48页；师：那请同学们翻开书生：〔连线〕48页,用笔连一连；师：与正确的答案对比一下,假如全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来；|精.

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|载.生；〔纷纷举手〕

师：大家都是英雄,过五关斩六将,只剩下最终一关了：做一个爱帮忙别人的好孩子,我〔小熊〕把苹果运到了自选商场,请你帮受货员阿姨分分类；师：现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来,加上这节课学习的六个生字卡片,依据不同的类别分分类；看谁分的好,谁就是爱帮忙别人的好孩子；生；〔分类〕

师：同学们是不是这样分的,那你们分的都不错；阿姨确定特殊欢快,这一关我们又顺当通过,通常在闯关的时候,最后一关往往是不简洁通过的,让我们给自己加加游吧！生：〔拍手加油〕

〔课件小熊：第七关；你熟识这些标牌吗？你仍熟识那些字？试着说一说？〕

国泰大厦 工人文化宫

大世界 太平区红纬路学校人民公园 辽宁工程技术高校第9页第9页,共11页老师进修学院 花园市场

生：〔认读标牌上的字,并说自己是怎么熟识的〕

师：〔课件小熊：同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧！生；〔欢快地拍手,要走〕|精.

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|载.师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说-——生：〔齐说〕老师再见！评析：1、表达自主、合作、探究的学习方式；识字教学识记字形是难点,老师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导同学用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥同学的制造力,课堂中同学表现出来的学习方法是多样的,无论实行的是什么样的方式老师都赐予鼓励；学习中表达了同学之间的互动与沟通,相互启示、相互促进；注意里了识字与生活的联系；这样不仅使同学记住了字形而且也明白了字义,增长了学问；2、写字指导到位；老师接受了讲解、书空、范写具体指导了同学写好每一个字,特殊留意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规那么等；根底；为同学写好字打下了坚实的3